Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе

Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе.

ФИО (полностью)
Место работы	МБОУ СОШ № 5  г. Кстово
Должность	учитель русского языка и литературы
Предмет	русский язык
Класс	5

Тема урока: «Имя существительное. Прямые и косвенные дополнения».

Тип урока. Урок развития умений.

Вид урока: практикум с элементами игры.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цели как деятельность учеников:

М/п: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рас­суждения.

ЛР: находить существительные в роли дополнения в предложении  и тексте, разграничивать прямые и косвенные дополнения, графически обозначать связь дополнений с другими членами предложения, анализировать предложения с однородными дополнениями,  пунктуационно их оформлять.

Прогнозируемый результат:  предполагается  формирование видения однородных членов  и умения расставлять при них знаки препинания, умение различать прямые и косвенные дополнения, синтаксическую роль существительных..

Оборудование:

Интерактивная доска, рабочий лист урока,  оценочный лист, карточки, игровой проект, оформленный учащимися в форме презентции (викторина о XXII Олимпийских играх в Сочи),стенгазета (творческий проект),  эпиграф к уроку.

Ход урока

Этапы урока	Этапы урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Учитель: ребята, скажите, какое важное спортивное событие происходит сейчас в нашей стране? (Зимние Олимпийские игры) Унас сегодня тоже пройдут олимпийские состязания, только они будут на знание русского языка.  Но девиз нашего урока спортивный: Девиз— Citius, Altius, Fortius (лат. «Быстрее, выше, сильнее»). У вас на столах оценочные листы, в которые вы будете выставлять себе баллы за различные виды заданий, я это буду делать на доске, а в конце урока мы узнаем победителей.	Формирование мотивации
II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.	Разминка Между однородными  дополнениями, связанными перечислительной интонацией, ставится … . При обобщающем слове – дополнении однородные члены  будут … Дополнение в форме Вин. п. без предлога называется …. Прямое дополнение при отрицании может стоять в форме … Если дополнение употребляется с предлогом, то оно является … .	Познавательные УУД: 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным). 3. Адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)
III. Формулирование темы и цели урока.	Закончите рифмовку и сформулируйте тему урока: Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь уже, Если задашь их без промедления, Тут же отыщутся … (что?) (дополнения). Сформулируйте грамматическую тему и цели урока, исходя из разминки (Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение).	Регулятивные УУД: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока.
IV. Актуализация изученного.	Закончи предложения: Между однородными  дополнениями, связанными перечислительной интонацией, ставится … . При обобщающем слове – дополнении однородные члены  будут … Дополнение в форме Вин. п. без предлога называется …. Прямое дополнение при отрицании может стоять в форме … . Если дополнение употребляется с предлогом, то оно является…	Коммуникативные УУД: 1. Владеть разными видами монолога и диалога. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
V. Закрепление материала.	Назвать пароль: ключевые слова темы  (имя существительное, дополнение, прямое, косвенное, родительный падеж, винительный падеж без предлога) 3.  Представить информацию в виде схемы  о прямом и косвенном дополнении. (на листочках) – Достаточно ли определить падеж (В. или Р.), чтобы сказать, что перед нами прямое дополнение? – Представьте информацию о прямом и косвенном дополнении в виде схемы. (каждому ученику раздаются «Слепые схемы», которые необходимо дополнить)   ДОПОЛНЕНИЕ   ДА  НЕТ	Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами чтения (поисковым, изучающим). 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
VI.  Проверка домашнего задания	1. Творческий проект «История олимпиады» (стенгазета), выполненный 4 командой; 2.Игровой (ролевой) проект об Олимпиаде, выполненный 5 командой, это викторина (презентация) Ответим на последний вопрос предложением, составленным по схеме:   [O:O, O,O] Физкультминутка проводит Панда (подарок сайта «Инфоурок»	Коммуникативные УУД: 1. Задавать вопросы, работать в паре. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Строить связное монологическое высказывание. ТОУУ Познавательные УУД: Самостоятельно решать учебные задачи.
VII Развитие учебно­языковых умений. (Самостоятельная работа в группах с последующим отчетом капитанов о выполненной работе на интерактивной доске)	Команды  выполняют задания на листочках Задания для команд Задание 1 : списать предложение, вставив пропущенные  буквы, объяснив орфограммы. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Гостеприимн… Сочи встречает гостей со всех континентов. ___________________________________________________ Задание 2: списать предложение, вставив пропущенные  буквы, объяснив орфограммы. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Олимпийской  эмблемой Сочи является  зв…зда из белых и голубых линий на фоне синего неба и горных в…ршин. ________________________________________________________ Задание 3: списать предложение, вставив пропущенные  буквы, объяснив орфограммы. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Большая л…довая арена в Сочи построена для игры в  хоккей. _____________________________________________________ Задание 4: списать предложение, вставив пропущенные  знаки препинания, построив схему предложения. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Состязания проходят по разным зимним видам спорта  лыжному спорту  конькобежному спорту  санному спорту  бобслею  кёрлингу биатлону и хоккею на льду. ________________________________________________________ Задание 5: списать предложение. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Мы гордимся нашими  спортсменами. Задание: списать предложение, вставив пропущенные  буквы, объяснив орфограммы. Подчеркнуть  дополнения и грамматические основы. Определить вид дополнений. Любит спорт  молодёж….	Коммуникативные УУД: 1. Задавать вопросы, работать в паре. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Строить связное монологическое высказывание. ТОУУ Познавательные УУД: 1. Анализировать, сравнивать, группировать. 2. Самостоятельно решать учебные задачи.
VIII. Итог урока.	Рефлексия Продолжите фразу: « На уроке я научился(ась)… и узнал…» Найдите лишнее словосочетание: Найди лишнее (прямое дополнение, косвенное дополнение, группа сказуемого, окончания  существительных, однородные дополнения, имя существительное, интонация) - Проверьте себя, прочитав ключевые слова  темы в конце § 49 - Вспомните, какую задачу поставили на уроке? К какому решению пришли? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? Взаимооценка (на основе алгоритма самооценки). - Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение. Подсчет баллов. Награждение победителей. - Кому и над чем еще следует поработать?  Что нужно сделать  для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? Подведение итогов состязаний. Награждение команд	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цель и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
IX. Домашнее задание.	1 Знать: словарные слова на тему «Спорт»,  второстепенные члены предложения 2. По выбору: Упр. 446,  или сочинение – миниатюра на тему:  «Сочинская олимпиада», подчеркнуть дополнения и грамматические основы предложений, или портфолио «Мои спортивные достижения». Подведение итогов состязаний. Награждение команд