Проблема нарушений голоса Разработала: учитель-логопед Проблема нарушений голоса у детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№ 000 г. Липецка



Проблема нарушений голоса



Разработала: учитель-логопед



Проблема нарушений голоса у детей остается актуальной, так как голосовые перегрузки, связанные с коллективным воспитанием ребенка в ДОУ, участие в разнообразных вокальных и хоровых коллективах, не имеющих возможно опытных педагогов, экологические и социальные проблемы, отрицательные психо-эмоциональные факторы приводят к тому, что в фониатрической и логопедической практике нередко приходится сталкиваться с детьми, страдающими заболеваниями голосового аппарата. Голос имеет важное значение в развитии ребенка, формировании его как личности, в общении со сверстниками и взрослыми.

Нарушение функции голосообразования может влиять на развитие речи, нервно-психическое состояние, затруднять коммуникацию, даже стать причиной неполноценности голосового аппарата взрослого человека. Число детей, имеющих измененный тембр голоса от легкой охриплости - гипер-назальности, до более выраженных нарушений тональности, силы звучания, вплоть до шёпотной речи,- не имеет тенденции к снижению.

Заболевание гортани, сопровождающиеся дисфонией, занимают второе место в структуре всей лор-патологии у детей (например, хроническая охриплость у детей в начальной школе составляет до 38%). Кроме того патологическое изменение голоса является симптомом в структуре таких речевых расстройств, как дизартрия, ринолалия, заикание.

Голос, являясь одним из компонентов речи, обеспечивает её слышимость, выразительность, эмоциональность, поэтому любые его нарушения в первую очередь влияют на процесс коммуникации.

В ряде случаев заболевание голосового аппарата, возникающие в детском возрасте, приобретают хроническое течение и могут явиться в дальнейшем причиной дисфонии у взрослых. Коэффициент полезного действия голосового аппарата очень мал. Только небольшая часть звуковой энергии, образовывается в гортани, выходит из ротового отверстия и носовой полости. Это значит, что основная часть энергии поглощается внутри организма, вызывая вибрацию тканей головы, шеи, груди. Поскольку КПД голосового аппарата мал, большое значение приобретают все механизмы, которые могут его повысить. В этой связи постановка голоса предполагает формирование и развитие его природных качеств.

Наиболее сложным параметром голоса является его тембр или индивидуальная окраска. Тембр определяется совокупностью силы и высоты голоса, тонов и шумов, возникающих в процессе фонации. Окончательное оформление тембра голоса происходит в резонаторах. В голосовом аппарате человека множество полостей и трубок, которые обеспечивают резонанс: трахеи, бронхи, полости гортани, глотки, рта, носоглотки, носа, околоносовых пазух.

Условно выделяют резонаторы: верхний – обеспечивает чистоту и полетность голоса, разборчивость речи и грудной – определяет мощь и силу звука.

Диапазон голоса – разница между минимальным и максимальным значением по силе и высоте; чем шире диапазон, тем более профессионален голос.

Различают рабочий диапазон голоса – возможность изменения голоса во время речи и динамический диапазон – максимальные индивидуальные способности усиливать и ослаблять, повышать и понижать звук.

Говоря о голосе, его звучании, акустических характеристиках, нельзя не остановиться на таком важном аспекте, как оценка роли правильного дыхания. Обязательным условием осуществления процесса фонации является сохранность физиологического дыхания. Дыхательные движения (вдох-выдох) происходят в строгой последовательности и регулируются центром продолговатого мозга (). Дыхание ребенка изменяется в своем развитии. У новорожденного из-за перпендикулярного положения ребер по отношению к позвоночнику грудная клетка приподнята (ребра не могут опускаться) и при вдохе почти не расширяется – действует только диафрагмальное дыхание. В дальнейшем ребра принимают саблевидную форму, грудь опускается.

К 3-7 годам создаются условия для грудного дыхания. С развитием плечевого пояса грудное дыхание становится господствующим. Но так как у дошкольника ребра меньше наклонены, чем у взрослого, то дыхание его в значительной степени поверхностно.

Учащенный дыхательный пульс нарушает ритм и плавность произношения слов и фраз, что в свою очередь, ведет к искажению звуков. Из-за легкой возбудимости дыхательного центра и недоразвития нервной регуляции всякое физическое напряжение и небольшое повышение температуры учащают дыхание ребенка, нарушают его ритм, усиливают несовершенство речи. Неумение малышей дышать ртом также вносит известную дезорганизацию в произношение – пропуски звуков, задержки в их произношении, произношение на вдохе (; ).

Выделяют типы дыхания:

- поверхностное;

- грудное;

- нижнереберное.

Поверхностное ключичное – дыхательные экскурсии совершаются за счет расширения и поднятия верхней части грудной клетки, а диафрагма пассивно следует за этими движениями. Живот на вдохе втягивается, а верхняя часть грудной клетки, ключицы, а иногда и плечи заметно поднимаются.

Грудное – вдох производится в основном за счет расширения и поднятия нижней части грудной клетки. Диафрагма включается в работу.

Нижнереберное – диафрагмальное дыхание наиболее физиологично, грудная клетка и диафрагма активно включены в работу.

Различают три типа голосообразования (атаки):

- придыхательный, когда смыканию голосовых складок предшествует прохождение воздушной струи, при этом они вовлекаются в работу постепенно и медленно, обеспечивая спокойное образование звука, как при произнесении слов: «хата», «холм»;

- твёрдый – плотно смыкаются голосовые складки, перепрыгивая дыхательные пути, давления воздуха под ними резко увеличивается, воздушная струя толчком размыкает их, как при произнесении слов «арбуз», «арба»;

- мягкий – давление и включение в работу голосовых складок происходит одномоментно, что обеспечивает и интонационную точность, и спонтанное, плавное, без толчка или придыхания, начало звука, и его наилучший тембр.


Развитие детского голоса в норме.

Специалист, занимающийся проблемами речи у детей должен знать возрастные особенности строения гортани, органов дыхания и артикуляции, которые определяют голосообразование в определенные периоды жизни ребёнка.

Голос ребёнка меняется на протяжении его жизни по силе, высоте, тембру, диапазону, регистрам, вследствие неровности роста различных частей голосового аппарата.

Отличительные особенности в строении и формировании отдельных органов голосового аппарата ребёнка являются:

1. Диспропорция в развитии отдельных органов голосового аппарата.

2. Неравномерность и скачкообразность в процессе развития.

3. Наличие периодов, когда развитие протекает незаметно.

4. Неоднородность окончания роста разных органов голосового аппарата.

Стадии формирование голоса:

- пренатальная – до момента рождения;

- младенчество – от рождения до 2х лет;

- ранний детский возраст – от 2х до 5-ти лет;

- средний детский возраст – от 5-ти до 9-ти лет;

- позднее детство – от 9-ти до начала пубертатного периода;

- ранний взрослый период – пубертат, обычно от 12 до 15 лет;

- средний взрослый – от 15 до 18 лет;

- окончательное взросление – от 19 до 21 года.

В процессе онтогенеза меняется механизм фонации у детей от 0 до 7 лет, преобладает фальцетный механизм фонации, с доминирующим участием перстневидной мышцы.

Вокальная мышца формируется лишь в возрасте от 7 до 12 лет и продолжает развиваться до 19-20 лет.

Постепенно механизм фальцета заменяется колебаниями голосовых складок.

Голос проявляется у человека в момент рождения, как врожденный, безусловный, защитный рефлекс. В дальнейшем на базе этого рефлекса путем образования цепных условно-рефлекторных реакций возникает разговорный и певческий голос. Важно заметить, что ряд исследователей считают, что характеристика крика и развитие голосовых реакций в доречевом периоде и оценка их интонационной выразительности.

В процессе онтогенеза крик новорождённого интонационно изменяется по силе, высоте, тембру, протяженности, а также формируется его коммуникативная направленность. Только первый крик новорождённого, обусловленный раздражением подкоркового речевого центра, можно считать рефлекторным явлением, не имеющим сигнальной направленности. Известно, что первые 3 недели ребёнок способен издавать 3 крика, различающихся структурно и функционально:

- крик голода;

- крик боли (ответ на болевые ощущения);

- крик лишения (ответ на лишение чего-либо).

На третьей недели жизни появляется новый сигнал (крик одиночества, тоски, для привлечения внимания), который отражает не столько физиологические потребности, сколько носит социальный характер.

К 3-4 месяцам вокализации служат средством межличностного взаимодействия со взрослым. Ребёнок активно обращает внимание на голос окружающих, отвечая адекватной реакцией на мимику, тон голоса, проявляя попытки воспроизведения улыбки и вокализации.

Первые 6 месяцев наблюдается стойкое увеличение голосовой активности, причём наиболее эффективным приемом её стимуляции является общение со взрослым. По мнению исследователей «певучие звуки гуления» имеют особо важное значение для формирования речевого дыхания, а спонтанное вокализирование ребёнка в тихой обстановке создает благоприятные условия для развития фонематического восприятия.

Процесс овладения интонацией начинается у ребёнка уже на стадии «гуления» и к концу 1-го года жизни на основе интонационной системы языка взрослых начинается овладение системой фонем. Интонация вопроса формируется только на втором году жизни, к этому возрасту у ребёнка развивается умение модулирования голосом различных эмоций, происходит резкий рост (количественный) разнообразных звукосочетаний лепетной речи и последующее появление первых слов. (периодизация детской речи).

В ряде работ отечественных исследователей (, и др.) доказано, что развитие слухового анализатора достигает значительной степени совершенства уже на 1-м году жизни, а к двум годам в сенсорной речи ребёнка дифференцированы все звуки русского языка, в том числе и акустически близкие.

-Ямпольская, изучавшая физиологические механизмы речи, приходит к важному заключению, что интонационное поле речеслухового анализатора заканчивает своё становление к концу периода лепета, тогда как становление интонационного поля в речедвигательном анализаторе заканчивается только в период оформления устной речи.

проводит сравнительную характеристику доречевого развития детей раннего возраста в норме и при церебральном параличе. У детей с ДЦП звуки гуления долгое время не являются средством общения со взрослым из-за бедности их интонационной выразительности. У детей с патологией речи (например: дизартрией) крик – монотонный, непродолжительный, быстро истощаемый; голос слабый, низкий. При нарушении речи на этапе доречевого развития просодика крика формируется в течение более длительного срока, звуки гуления отличаются однообразием, лепет интонационно беден. В дальнейшем у таких детей отмечаются нарушения в просодической стороне речи, они не могут регулировать громкость голоса и темп речи, не изменяют голос по высоте и тембру; при тонических нарушениях голос сдавленный, напряжённый, снижающийся; при гиперкинетических нарушениях – непостоянный по силе, продолжительности, прерывистый, дрожащий.

отмечает изменение темпа речи при дизартрии, нарушение расстановки динамического, ритмического и мелодического ударений; нарушение дыхания, характеризуя его как неритмичное, поверхностное, с укороченным выдохом; речь форсированная, прерывистая. Время фонации снижено, что объясняется трудностью перехода от физиологического дыхания к фонационному.

При спастическом типе наблюдается перенапряжение голоса, произнесение на одном выдохе не более двух слов; повышение мышечного тонуса при попытках продления вокализации; непостоянство громкости голоса; необоснованные перерывы в вокализации.

Поведенческие и голосовые реакции ребёнка импритивного характера во многом отражают поведение, голос и интонационные характеристики речи матери. В исследованиях, посвящённых оценке изменения голоса у матерей, имеющих детей младшего возраста, отмечается приближение физических характеристик материнской речи к характеристикам детской: замедление темпа, повышение средней частоты основного тона голоса, расширение диапазона. Это происходит вне зависимости от национальной или культурной принадлежности женщины, они имеют биологическую основу. Ребёнок, вслушиваясь в голос матери и сравнивая его со своим, получает возможность максимального подражания голосу матери.

И.Максимова подчеркивает, что разговорная речь и голосовые модуляции формируются путём подражания в семье, детском саду в возрасте до 7-8 лет.

Голосовой аппарат – сложная функциональная система и изменяется в течение всего жизненного цикла человека.



Распространённость нарушений голоса у детей.


По данным различных авторов распространенность нарушений голоса в детском возрасте составляет до 41% (около 30% из них – это органическая патология, остальные – функциональные дисфонии). Причём половина нуждается в регулярном логопедическом наблюдении, а другая половина – требует лечения у врачей различного профиля (отоларингологов, фониатров, стоматологов, эндокринологов, педиатров, невропатологов).

Нарушение голоса в основном диагностируется у детей, посещающих ДОУ, и обусловлены повышенной голосовой нагрузкой, отрицательными психоэмоциональными факторами и недостаточной профилактической работой педагогов, воспалительными заболеваниями.

Частота дисфоний в дошкольном возрасте достигает 23%. Это объясняется недостаточной зрелостью мышечных и нервных элементов гортани, неправильной фонацией, голосовыми перегрузками, которые выражаются в склонности к крику и к неконтролируемому голосообразованию. Возрастает удельный вес функциональных нарушений голоса. Отмечается и абсолютный рост числа детей с хроническими заболеваниями, что определило новую социальную проблему «ребенка с хриплым голосом» ( 1997г.).

Максимальное число нарушений отмечается в возрастной группе от 5 до 8 лет. Основой возникновения голосовых нарушений служит чрезвычайная хрупкость голосового аппарата у детей.

Дисфонии характеризуются:

  1. Наличие различной степени охриплости, обусловленной нарушением дыхания.
  2. Гипер или гипоназальностью.
  3. Изменением интенсивности дыхания.
  4. Расстройством высоты звучания.
  5. Изменением просодики, связанное с нарушением ударения темпа, мелодики.

Сочетание и комбинация комплексов – это дизартрия, ринолалия и

заикание.


Анатомо-физиологические нарушения голоса:


- функциональные (носят временный характер);

- органические (самые распространенные).


Органические нарушение:

- врожденные аномалии строения и функции голосового аппарата;

- травмы гортани;

- новообразования гортани.

Травмы (у детей до 1,5 года аспирация инородных предметов,

длительная эндотрахеальная интубация; у детей от 1,5 до 12 лет – аспирация инородных тел, последствия дорожно-транспортных происшествий, травмирование в результате вдыхания токсичных или разъедающих веществ; повреждения слизистой оболочки, хрящей).

  • Новообразования гортани – это редкая патология в детском

возрасте. Наиболее часто «узелки» голосовых складок обнаруживаются у мальчиков в 5 раз чаще, чем у девочек, причём большая распространённость приходится на возраст от 7 до 10 лет. Настораживающим является наблюдение, свидетельствующее о том, что данный вид патологии отмечается у 10% детей, посещающих ДОУ, и не обнаруживается у детей, находящихся на домашнем воспитании.

 В настоящее время отсутствуют точные представления о том, почему голосовой аппарат у одних детей более адаптирован (повышенная голосовая активность является причиной возникновения узелков, наследственная предрасположенность, перенапряжение голоса). При данной патологии коррекция голоса (фонопедическая) в течение 3-6 месяцев, при неэффективности – хирургическое вмешательство.

 Второй распространённый вариант новообразований – паппиломатоз гортани (только хирургическое вмешательство и длительное ношение трахеотомической трубки).

  • Рубцовые деформации гортани.
  • Парезы и параличи гортани.
  • Ларингиты, фарингиты.
  • Гормональные нарушения голоса.
  • Хордиты (краевой и односторонний).

При остром и хроническом ларингитах голосовые складки сомкнуты и практически неподвижны. Узелки голосовых складок вызваны неправильной техникой голосообразования (на твердой атаке, речь, узелки «крикунов»). Голосовые складки структурно изменены образованиями (1-2 мм).

 Полипы удаляют хирургическим путём.

Папилломатоз гортани - доброкачественная опухоль, вызывает дисфонии, патологический крик, афонии. Папилломы чаще всего возникают в возрасте от 2 до 4 лет. Связаны с вирусными заболеваниями и с иммунодефицитом, экологией, повышенной радиацией. В детском возрасте имеют обширное распространение, резко ограничивая подвижность голосовых складок, затрудняет дыхание, могут привести к летальному исходу. Лечение хирургическое. Восстановление – комплексное.


Функциональные нарушения:

  • Перенапряжение голосового аппарата.

Громкий голос, подражания, патологические привычки,

использование в игре звуковых имитаций нефизиологических звуков - визг сирены – пребывание ребёнка в условиях повышенного шума.

  • Нерациональный режим пользования голосом в детском возрасте.

(домутационный и период мутации у мальчиков, подражание

голосам, пению взрослых. Обязательно – строгое соблюдение правил гигиены голоса).

  • Психические нарушения.

(плохая приспособленность к окружающей среде, эмоциональная лабильность). Так, чрезмерная агрессивность может сказаться в привычке говорить очень громко, охриплость может быть тесно связана с отрицательными эмоциями и психической травмой (психогенная афония – служит симптомом сильного эмоционального потрясения, а в то же время способом ухода от сложной жизненной ситуации).

  • Гипотонусная, гипертонусная дисфония.

Причина – перенапряжение голосового аппарата, перенесенные заболевания.


Причины нарушений голоса:

  • биологические (конституционные, возраст, пол, сопутствующие заболевания);
  • бытовые (семья, состав семьи, жизненные условия);
  • психологические (конфликтные ситуации, бытовые, психоэмоциональные и характерологические особенности личности);
  • эмоциональные (перегрузки, шумовые эффекты, межличностные конфликты; форсированное пение; курение родителей в присутствие детей);
  • воспалительные процессы верхних дыхательных путей, нарушение слуха; острые и хронические риниты, синуситы, гипертрофия небных миндалин, тонзиллит, аденоиды;
  • отсутствие музыкального слуха;
  • 50% детей в шумных городах страдает дисфонией;
  • экологические факторы (неблагоприятные метеоусловия, повышенная влажность, частые температурные инверсии);
  • образец – крикливые родители.

Таким образом, нарушения голоса в свою очередь значительно влияют на состояние эмоциональной сферы ребёнка, его поведения и формирование личности.


Диагностика заболеваний голоса у детей представляет

значительные трудности (оценка голосовой функции у детей разных возрастных групп, трудность проведения ларингоскопии).

Предупреждение дисфоний:

  • Физическая закалка.
  • Систематическая тренировка природных возможностей.
  • Обучение технике голосоведения и речи, знание и соблюдение правил гигиены голоса.
  • Профилактические мероприятия.

Родители и педагоги должны разъяснять правила гигиены голоса, обучать детей разговаривать спокойно и тихо в соответствии с ситуацией, избегать чрезмерно громкой речи и пения. Эффективность этой работы зависит от личного окружения ребёнка. Взрослые должны создавать образцы для подражания, запрещать всякого рода шум, громкий разговор, крик, визг, как проявление низкого культурного уровня.

  • Особое внимание голосу в период мутации.
  • Повышать иммунитет.
  • Курение родителей в присутствии детей.
  • Помещения должны быть проветрены, соответствовать санитарно-гигиеническим и акустическим требованиям
  • Расширение диапазона звучания, повышение выносливости голоса.
  • Правильное лечение заболеваний.

При гриппе нередко развивается парез голосовых мышц (щадящий

режим). Профилактика – актуальная проблема. Её эффективность зависит от активного взаимодействия медицинских и педагогических работников в системе образования, что позволит выявить их на ранней стадии, а возможно, и предотвратить дефекты голосовой функции.

 Неуклонный рост числа нарушений голоса в детском и пенсионном возрасте вынуждает специалистов внимательнее относиться к профилактическим мероприятиям.

 Острые и хронические ларингиты, инфекционные заболевания (как следствие токсического повреждения нервных волокон продуктами жизнедеятельности вирусов и бактерий) – так при гриппе развивается парез голосовых мышц. Заболевания гортани сопровождают заболевания органов и систем территориально близко расположенных.


Основные направления логопедической работы по коррекции

голосовых нарушений у детей в условиях ДОУ.


 Несмотря на значительную распространённость нарушений голосовой функции в дошкольном возрасте, осуществление диагностической и коррекционной работы в отечественной системе ДОУ затруднено:

  • В программах по обучению и воспитанию детей с нарушениями речи в условиях ДОУ коррекция нарушений голоса рассматривается как частный компонент работы над интонационно-мелодической стороной речи.
  • Недостаточно разработана система диагностики, теоретически не обоснована методика интерпретации результатов обследования голосовой функции в дошкольном возрасте.
  • Отсутствуют методические указания по планированию, организации и проведению фонопедической работы.

В зарубежной логопедии диагностика и коррекция нарушений голоса у детей организуется по «бригадному» принципу: врач – отоларинголог, фонопед, психолог.

В нашей стране учитель-логопед решает все диагностические, коррекционные и психокоррекционные задачи.

Выбор методов, приемов и форм работы определяется характером и степенью нарушений фонаторной функции.

В ДОУ можно выделить две группы детей, имеющих нарушение функций голосового аппарата:

  1. Дети, у которых голосовые нарушения выступают как самостоятельный вид речевой патологии (гипертонусные дисфонии, гипотонусные дисфонии, органически обусловленные дисфонии – узелки голосовых складок, рубцовые стенозы, папилломатоз гортани в послеоперационном периоде и др.).
  2. Дети, у которых голосовые нарушения входят в структуру других нарушений речи:
  • онр (нарушения способности к динамическому изменению акустических параметров голоса, таких как сила, высота);
  • ринофонии (в структуре ринолалии);
  • дисфонии в структуре заикания (трудность регуляции силы голоса и продолжительности фонации);
  • дисфонии в структуре дизартрии.

Логопед, в работе с детьми, имеющими нарушения голоса, решает

комплекс задач – диагностических, коррекционных, просветительных.

Этапы:

  • Диагностический (анализ мед. результатов).
  • Подготовительный (формирование сознательного отношения к гигиене голоса, знакомство с сущностью голосообразования, развитие слухового внимания и т.д.).
  • Постановочный (обучение ребёнка физиологическому механизму голосообразования и голосоведения; ориентир на характер голосового нарушения и индивидуальные особенности ребёнка).
  • Этап введения в речь навыков правильного голосообразования и голосоведения и их закрепление (фонопедическая коррекция может быть организована как спец. вид занятий 1-2-3 раза в неделю).
  • Этап сопровождения (динамическое наблюдение за качеством голоса в критические периоды – болезнь, речевые нагрузки, просвещение родителей).


Игры и упражнения, направленные на формирование голоса.


  1. Игры и упражнения на опознавание, различение, характеристику и воспроизведение тембра голоса:

«Узнай по голосу»

«Кто тебя позвал?»

«Конкурс пародистов».

  1. Игры и упражнения на расширение звуковысотного диапазона:

«Поднимись и спустись с горы»

«Три медведя»

«Корабль – кораблик»

«Машина – машинка»

«Пчела – жучки».

  1. Упражнение на выбор адекватной громкости:

(создание конкретных ситуаций - где? с кем? когда? надо говорить тихо, громко, очень тихо, шепотом и т.д.)

«Мы в зоопарке»

«Мы в музее»

«Мы в больнице».

  1. Упражнения на развитие силы голоса:

«Маша заблудилась: ау-ау-ау»

«Поезд: ту-ту-ту» (с усилением вначале, с ослаблением к концу).

  1. Интонационная выразительность речи:

Упражнение: «Скажи так скороговорку»:

радостно  недовольно

грустно  восторженно

равнодушно  нежно

удивленно  задумчиво

огорченно  с сожалением

испуганно  загадочно

Упражнение: «Ты загадку отгадай, кто позвал тебя, узнай»

(позови громко, тихо и т.д.)

  1. Карточки речевых игр – драматизаций.




Подпишитесь на рассылку:

Логопедия

Проекты по теме:

Педагогика
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.