Тема:» Правописание слов с безударными гласными в корне.»
Цель: отработать умение проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне;
Развивать внимание к лексическому значению слова.
Воспитание ценностного отношения понимать другого и самому быть понятым.
Ход урока.
1.Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята!
-Давайте с вами одарим своих соседей по парте улыбкой. Подарите свою улыбочку мне, а я свою улыбочку подарю вам! Пусть этот урок будет познавательным и интересным!
-Для начала откроем тетради и запишем число и «Классная работа». Красивым каллиграфическим подчерком.
2.Проверка дом. задания.
С.108 упр.204
-Что вы делали в упражнении?( вставляли пропущенные буквы)
-Какие буквы? ( безударные гласные)
-А как вы поняли, что это безударные гласные? ( поставили ударение)
-А что вы сделали, чтобы правильно написать эти слова?( вспомнили правило)
-А какое правило?( провописание безударных гласных в корне слова)
- Давайте теперь проверим.( Читаю слова, дети называют: издалека-далеко, золотой-золото, стебелек-стебель, большой-больше, цветок-цвет, лесного-лес, озерца-озера, расцвела-цвет, желтая-словарное слово, кувшинка орфограмма «жи-ши»)
-Значит над какой темой мы будем работать на уроке?( правописание безударных гласных в корне слова)
-А для чего нам нужно знать правила?(чтобы правильно писать, быть грамотным)
- Какую цель перед собой поставим? (научиться правильно писать слова с безударными гл. в корне слова)
3.Актуализация опорных знаний.
-Я приготовила вам орфографическую задачку!
- Но сначала повторим, какие опасные гласные вы знаете?(А О И Е Я)
ОПАСНЫХ ГЛАСНЫХ ВСЕГО ПЯТЬ
ИХ Я И БУДУ ПРОВЕРЯТЬ.
НЕ СПЕШИ! А, О, И, Е, Я-
НЕ ПРОВЕРИЛ-НЕ ПИШИ!
-Перед вами предложение.( на доске)
-В нем два слова с пропущенными буквами.
У ТОЛИ БРАТИШКА ПЛОМБИР ВЕСЬ СЛ..ЗАЛ, ПОКА ТОТ С ДРУЗЬЯМИ С ЗАБОРА СЛ..ЗАЛ.
-Как выглядят слова на первый взгляд?
-Верно. А теперь прочитайте предложение.
-Как звучат эти слова?( одинаково)
-Одинаковые ли буквы вы вставите? Почему?( разные значения слов)
-Молодцы! Эти слова различаются значением.
-В какой части слова они находятся? ( корень)
-Как называется такая орфограмма?( безударная гласная в корне слова)
-Так какую букву мы вставим в первое слово?( слИзал)
-Почему?(проверочное слово лИжет)
-А какую букву мы поставим в слово лЕзет?
- Почему? (проверочное слово лЕзет)
-Давайте вспомним алгоритм, который используют при проверке безударных гласных в корне.
1.Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3. Определи безударный гласный.
4.Выдели корень.
5. Подбери проверочное слово.
-Отгадайте загадки. Вы называете отгадку. Подбираете к этому слову проверочное слово и записываете в столбик(показываю на доске : Осы-оса)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит –будет плохо.( осы-оса)
Шелестя, шумя травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.( Змеи-змея)
Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло-
Спать летит в дупло.( Совы –сова)
На шесте веселый дом.
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец-
Он и летчик и певец.(Скворушка-скворечник)
Что за стол среди берез
Под открытым небом.?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.( Корм-кормушка)
4.Работа по учебнику.
С.109 упр.205(устно)
- Прочитайте пары слов.
-Сможете ли вы обьяснить лексическое значение все слов?(нет)
- Почему?( т. к эти слова не встречаются в нашей разговорной речи)
-А где можно встретить эти слова?( В художественной литературе)
-А с какого произведения эти строки?
« Только вымолвить успела
Дверь тихонько заскрипела
И в светлицы входит царь
Стороны той государь.»( Сказка о царе Салтане)
5. Физ. минутка.
На дверях висит замок
Но никто открыть не мог.
Покрутили, повертели,
Постучали и открыли.
6.Закрепление изученного материала.
-у вас у каждого на столах лежат карточки.
-Подпишите свою фамилию.
-Прочитайте задание.
-Как поняли задание? ( нужно записать слова так, сначала проверочное, а потом проверяемое, поставить ударение, выделить орфограмму.)
-Что получим в результате выполнения задания? ( получим правильно записаные слова)
1 вариант
Образец: Бедный-беда
бЕда, бОльшой, вОздушный, глАзной, грИбной, дАлекие, длИннее, дОждливый.
2 вариант
Образец: Зеленый-зелень
зЕленый, звЕриный, кОлючий, крИвой, лЕсной, мЯсной, мОрской, нЕбесный.
-И так приступаем к работе по образцу.( самостоятельное выполнение)
-кто выполнил это задание, отложили карточки на край стола.
-Следующее задание такое: ( на доске пример О/А)
-Нужно будет распределить слова по столбикам.
1 столбик слова с безударными гласными –О, во второй столбик слова с безударными гласными –А.
- Я буду называть слова, а вы в своих тетрадях записывать по образцу.
- Как поняли задание?(ответы детей)
-Как будете делать?
- Каким способом?(будем подбирать проверочные слова к проверяемым)
сОсна, трАва, стОлы, гОлодный, мАстерская, стОловая, кАчает, нОчной, вОлчонок, кОзленок, хрАбрец, хОдить, трАвинка, кпАснеет, сОлонка.
7. Домашнее задание:
-Открыли дневники, записали домашнее задание.
-Написать десять слов с безударной гласной в корне слова.
8. Подведение итогов урока.
- Над какой темой урока мы работали сегодня?(правописание безударной гласной в корне слова)
-Чему учились на уроке?( правильно писать безударную гласную в корне слова)
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке! Кто считает, что поработал на все 100% поднимает две руки, кто на 50%, одну руку поднимает.
-На этом наш урок закончен, спасибо за внимание!
