Рабочая программа кружка художественного творчества с использованием тестопластики
«Мукосолька»
(средняя группа)
Составитель:
Воспитатель
МДОУ Новоорский детский сад №2 «Теремок»
2017г.
Содержание
1.Актуальность разработки и реализации программы
2. Цель и задачи программы
3.Органиязация занятий кружка
4. Уровни для наблюдения (мониторинг):
Перспективно - тематическое планирование
5. Методическое обеспечение
6. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
7. Список литературы
8. Приложения
«Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», - говорил выдающийся педагог
).
1.Пояснительная записка
В связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов возникла необходимость разработки образовательных программ внеучебной деятельности.
Тестопластика – один из народных промыслов. Поделки из теста очень древняя традиция.
Сол?ное тесто – очень популярный в последнее время материал для лепки. Тесто эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны.
Программа «Мукосольки (тестопластика)» имеет художественно-эстетическую направленность. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу детей. Процесс овладения определ?нными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей
мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – реб?нок не только рождает идею, но и сам является е? реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Вс?, это реально, если он прош?л курс определ?нной уч?бы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.
Актуальность
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.
Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания
Возраст от 3 до 5 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями.
В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.
Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками.
Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.
Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс.
Направленность программы: Художественно-эстетическое, доминирующая область: « Художественное творчество»
2. Цель программы: помощь детям в осознание и развитии своей индивидуальности и самореализации.
Задачи:
Образовательные:
1.Познакомить с тестопластикой.
2.Учить техническим приемам работы с тестом и подручными инструментами.
3. Учить соблюдать правила техники безопасности;
4. Учить стремится к поиску, самостоятельности;
5. Учить овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов;
Развивающие:
1.Развивать у детей эстетический и художественный вкус.
2.Развивать мелкую моторику.
3. Развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;
4. Развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;
5. Формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;
6. Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения.
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес и желание заниматься декоративно-прикладным промыслом.
2. Воспитывать ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам;
3. Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
4. Воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой.
Отличительная черта программы:
Формирование интегрированного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» и через углубление содержания образовательной области «Художественное творчество» за счёт обучения детей лепки из солёного теста
Организация занятий кружка:
Образовательная деятельность по программе проводится 1 раз неделю во второй половине дня. Оптимальное количество детей в группе – 10 человек. Длительность – не более 20 минут.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)
Сроки реализации: 1 год.
Уровни для наблюдения (мониторинг):
Высокий: Умеет понятно для окружающих изображать то, что вызывает у него интерес. Правильно пользуется разнообразными приёмами лепки. При лепке передаёт правильно форму, цвет, величину предмета. При создании поделки, работает по образцу и словесным инструкциям. Умеет уловить образ в скульптуре, форме и рассказать о нём. Способен оценить результат собственной деятельности. С помощью взрослого способен определить причины ошибок. В лепке верно передаёт образ предмета, состоящего из нескольких частей, объединяет образы в композицию. Составляет композиции самостоятельно. Способен согласовать содержание совместной работы со сверстниками и действовать в соответствии с планом.
Средний: Не всегда получается понятно для окружающих изобразить предмет или простой сюжет, но стремится к этому. При организующей помощи взрослого пользуется правильно тестом. В лепке правильно передаёт цвет, форму, очертания предмета, работает по образцу и по подражанию. Затрудняется в улавливании образа. Стереотипно соединяет части поделки из теста в целое. Даже с помощью взрослого не способен определить причины ошибок и исправить их. Радуется успехам.
Низкий: Не испытывает интереса к лепке из теста. Не умеет правильно пользоваться атрибутами изодеятельности. Знает не все цвета, часто не соотносит их с предметами. Не удаётся передать в работе характерные признаки предмета. Не способен оценить результат собственной деятельности. Даже с помощью взрослого не способен определить причины ошибок и исправить их.
2.Тематическое планирование
Дата тема | Цель |
Сентябрь | |
Декоративная тарелочка «Цветик - семицветик» | Показать, как можно использовать тесто для проявления творческих способностей детей, точно передавать задуманную идею при выполнении изделия. Развивать творческую фантазию детей в процессе лепки, развивать гибкость пальцев рук. |
Раскрашивание красками «Цветика - семицветика» | Формировать самостоятельность при раскрашивании изделия из соленого теста красками. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. |
«Гусеничка» | Формировать способность лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Раскрашивание красками «Гусенички» | Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, видеть конечный результат задуманной работы |
Октябрь | |
«Цветочная клумба» | Формировать способность детей лепить трехцветные цветочки из дисков разной величины; проявлять самостоятельность при планировании работы. Раскрашивание красками |
Раскрашивание красками «Цветочной клумбы» | Воспитывать аккуратность при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. |
«Жуки на цветочной клумбе» | Познакомить с конструктивным способом лепки, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек); лепить полусферу, частично сплющивая шар; развивать чувство композиции. |
«Портрет моей семьи» | Создание оригинальных образов кого-то из членов своей семьи. Развивать мелкую моторику. Лепить из целого куска и частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Ноябрь | |
«Мои любимые игрушки» | Развивать самостоятельность при выборе темы, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для более изобразительного образа. Воспитывать уверенность и инициативность. |
Раскрашивание краскам «Мои любимые игрушки» | Продолжать знакомить со способами работы с красками. Развивать творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
«Твори, выдумывай, пробуй» | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Воспитывать желание доводить задуманное до конца, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество. |
Раскрашивание «Твори, выдумывай, пробуй» | Воспитывать аккуратность при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними |
Декабрь | |
«Снеговик» | Развивать самостоятельность при использовании конструктивного способа лепки, при планировании своей работы: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленных фигурок дополнительными материалами. Развивать глазомер. |
«Снегурочка танцует» | Показать, как лепить Снегурочку рациональным способом – из конуса. Показать возможности передачи движения путем изменения положения рук. Развивать чувство формы, пропорций. Раскрашивание силуэта снегурочки Воспитывать аккуратность при раскрашивании готовых фигур, точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия. |
«Новогодняя ёлочка» | Продолжать знакомить со способом лепки из конуса. Поощрять самостоятельность при выборе приема лепки - для передачи колких иголочек. Развивать чувство пропорций, композиции. |
Январь | |
«Зимние забавы» | Закрепить конструктивный способ лепки. Проявлять самостоятельность при планировании работы: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленных фигурок дополнительными материалами. Развивать глазомер. |
Коллективная «Птицы на ветке» | Познакомить детей с комбинированным способом лепки птиц: туловище и голова – пластическим способом, хвост и крылья – конструктивным. Направить детей на самостоятельный поиск способов передачи движения. Воспитывать желание помогать зимующим птицам в холодное время года. |
Февраль | |
«Белые медведи» | Создание оригинальных образов крупных животных на основе обобщенного способа лепки. Развивать мелкую моторику. Лепить из целого куска и частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Раскрашивание «Белые медведи» | Продолжать знакомить со способами работы с красками. Раскрывать творческую фантазию детей в процессе работы. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Коллективная открытка для любимых папочек | Создание коллективной композиции с использованием элементов конструирования. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о папе. |
Раскрашивание открытки | Упражнять в способах работы с акварельными красками. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета |
Март | |
Подарок для мамочки «Сердечко» | Воспитывать желание лепить картинки в подарок близким – мамам, бабушкам. Познакомить с разными способами лепки сердечек. Воспитывать эстетический вкус. |
Раскрашивание поделки «Сердечко» | Воспитывать аккуратность при раскрашивании готовых фигур. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета |
«Филимоновские игрушки-свистульки» | Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику, образную выразительность. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров. |
Раскрашивание «Филимоновские игрушки - свистульки» | Точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрывать творческую фантазию детей в процессе работы. |
Апрель | |
«В далеком космосе» | Освоение техники рельефной лепки, передача пластики, движения и колорита космических объектов, звезд, планет. Развивать мелкую моторику, творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. |
Раскрашивание «В далеком космосе» | Развивать самостоятельность при раскрашивании изделия, выборе материала для раскрашивания. Развивать творческую фантазию детей в процессе работы. Видеть конечный результат задуманной работы. |
Сюжетная коллективная композиция «На дне морском» | Создание сюжетной композиции на основе обогащения представлений о морских обитателях (раковины, крабы, звезды). Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке |
Раскрашивание «На дне морском» | Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Май | |
Рельефная лепка «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | Совершенствование техники - рельефная лепка, передача пластики и колорита морских волн. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке |
Раскрашивание «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | Поощрять самостоятельность при раскрашивании изделия из соленого теста красками. Развивать умение точно передавать задуманную идею. Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой. |
Коллективный макет «Наш аквариум» | Активизировать применение различных приемов лепки для создания красивых водных растений, рыбок, улиток. Показать способы, при помощи которых можно усилить выразительность образа. Развивать комбинаторные способности. Вызвать интерес к раскрытию освоенной темы в других видах художественной деятельности. |
Раскрашивание «Наш аквариум» | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить со способами работы с красками. Раскрывать творческую фантазию детей в процессе работы. |
Техническое оснащение занятий: телевизор, мультимедийный проектор, диапроектор, и др.
Методическое обеспечение
Задача воспитателя – помочь детям:
- упражнять в способах лепки из целого куска, комбинированном и конструктивном; формировать умение моделировать выделенную форму кончиками пальцев;
- содействовать закреплению знакомых приёмов лепки: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей путём прижимания и примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и налепов;
- продолжать формировать умения передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животных
- содействовать расширению тематики в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах (Познание, Социализация, Коммуникация, Физическая культура)
В процессе ленки из солёного теста у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно, помогать товарищу, делать элементарные выводы.
Интеграция художественного творчества с другими видами детской деятельности: формирует трудовые умения и навыки, адекватных возрасту воспитанников, основы безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, развивает свободное общение со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, формирует целостную картину мира, расширяет кругозор в части изобразительного искусства, творчества, развивает детское творчества, приобщает к различным видам искусства
Формы работы по развитию детского творчества:
- Совместная деятельность воспитателя с ребенком. Самостоятельная деятельность детей. НОД. Загадывание загадок Разнообразные виды гимнастик Рассматривание фотографий (по теме). Беседы по иллюстрациям и картинкам Чтение рассказов, сказок, стихов Пение песен Дидактическая игра Подвижная игра Раскрашивание гуашью и красками
Правила при выборе темы:
Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его. Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования (ребёнок должен раскрыть лучшие стороны своего интеллекта, получить новые знания, умения, навыки). Вот почему педагог должен разрабатывать любую работу кружка, точно сформулировать вопросы, задачи, последовательность действий так, чтобы каждый ребёнок мог действовать осмысленно. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Учитывая особенность детской природы, дети средней группы не способны концентрировать собственное внимание на одном объекте долговременно, поэтому следует стремиться к тому, чтобы первые исследовательские опыты не требовали длительного времени.Ожидаемый результат работы кружка:
• Научится изображать предметы, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, использования разных материалов.
• Научится использовать все многообразие усвоенных способов и приемов.
• Научится объединять созданные предметы в коллективную композицию.
• Вызвать интерес к изобразительной деятельности.
• Выставки готовых изделий.
• Пополнение предметно-развивающей среды и оформление групповой комнаты продуктами детского творчества.
• Подарки на праздник родителям.
• Презентация результатов работы кружка на родительском собрании.
Дети освоят следующие приемы лепки:
- скатывание прямыми движениями; скатывание круговыми движениями; расплющивание; соединение в виде кольца; защипывание края формы; лепка из нескольких частей; лепка из целого куска; лепка по представлению; лепка с натуры; соблюдать пропорции; оттягивание части от основной формы; сглаживание поверхности формы; присоединение части;
- прижимание; примазывание; вдавливание для получения полой формы; использование стеки. раскрашивать поделку.
Материально-техническое обеспечение программы:
1Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
–методические разработки занятий;
–учебные и методические пособия;
–технологические карты по изготовлению изделий;
–фотографии;
–образцы изделий.
2.Материалы и инструменты
Мука, соль, клей, краски акриловые и гуашь, маленькая скалочка,
доска для лепки, баночка с водой, кисточка для смачивания теста,
влажные салфетки, ситечко, чесноковыжималка, формочки для вырезания теста, фольга, стеки, ножницы, бисер, бусы, крупа, нитки, фольга, зубочистки, различный природный и нетрадиционный материал
-все это понадобится в процессе работы..
Фактурный рисунок на заготовки наносят при помощи различных штампиков (можно использовать все, что есть под рукой, главное, чтобы рисунок получался рельефным).
Список использованной литературы
1. С. Конощук «Фантазии круглый год». М, Обруч, 2011.
2. В Надеждина. «Поделки и фигурки из сол?ного теста. Увлекательное рукоделие и моделирование» - Минск: Харвест, 2008. –192с.
3. , Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,2007.
4. , «Игрушки изначальные». М.: Издательский дом «Цветной мир», 2012.
5. «Художественный труд в детском саду. Экопластика». М.:
Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.
6. «Мы за чаем не скучаем» М.: Издательский дом «Цветной мир»,
2012.
7. , «Горячие картины» Издательский дом «КАРАПУЗ», 2010.
8. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
программа, конспекты, пособие для педагогов дошкольных учреждений,
Гуманитарный издательский центр «Владос», М. 2003г.
9. «Лепим из соленоготеста». М.: Астрель; СПб, 2008.
10. «Делай и играй. Веселые игры». Перевод с английского М. Карпунина. М.:
«РОСМЭН», 1996.
