Ими гордится наш край.
- композитор, художник, поэт, прозаик.
Цели:
1)Познакомить с композитором, поэтом и прозаиком, художником .
2) Воспитывать в детях целеустремленность, показать на примере , как преодолевая трудности можно достичь, поставленную перед собой цель, воплотить мечту в реальность.
3)Формировать познавательную активность, активную жизненную позицию.
4)Воспитывать гордость за свою малую родину Южный Урал.
Оборудование:
1)Презентация.
2)Карточки со словами: композитор, художник, поэт, прозаик.
3)Записи музыкальных произведений:
«Вальс» из оперы «Малахитовая шкатулка»
«Казацкий марш» из оперы «Малахитовая шкатулка».
«Марш. России верные сыны».
Организационный момент.
Звучит музыка. Вальс из оперы «Малахитовая шкатулка» . На фоне музыки звучат слова учителя:
В каждом городе, поселке есть люди, о которых хочется рассказать всем. Совсем недавно я познакомилась с таким человеком на встрече в библиотеке и хочу познакомить с ним вас.
- композитор, поэт, прозаик, художник, известен не только в нашей стране, но и за рубежом. В свои 75лет « Он полон творческих задумок, планов и продолжает врачевать человеческие души посредством своего таланта: музыкой, словом, картинами.
Первый ведущий.
-человек удивительный.
Его имя на афишах Челябинска появилось в 1989году и сразу привлекло внимание. Ю. М.-композитор, поэт, прозаик, художник, но самое главное,
он делает это, не имея специального образования. Да и жизнь у него не совсем обычная.
Второй ведущий.
Важенин в 1940 году в Челябинске. Еще не родившись осиротел - отец погиб в финскую войну. Когда началась В. О. война мать – учительница пошла к станку на Ч Т З. И все его детство было голодным и
холодным. Жили они в бараке, в комнате – клетушке с фанерными стенками. Потом семья переезжает в с. Каратабан Еткульского района.
Третий ведущий.
В 10 лет началась его трудовая жизнь. Летом мальчик пас колхозный скот. Вставал в 4 утра. Говоря о детстве , можно сказать словами его земляка-поэта Василия Николаевича Кузнецова, который вспоминая свое детство писал:
-Сколько песен грустных спето,
-Сколько здесь пролито слез.
-Звал я счастье.
-Счастье, где - ты?
-Счастье не отозвалось!
Четвертый ведущий.
Он рос замкнутым ребенком. Учеба давалась ему с трудом. Но неудачи в учебе не сокрушали его. Он жил в своем мире, в который все властно входила музыка. Ухаживая за коровами, делая уроки, он напевал мелодию. Была у него мечта: купить гармошку.
Пятый ведущий.
После седьмого класса купил себе гармонь. Не зная нот, он на слух овладел инструментом и вскоре мог исполнить более 150 мелодий.
Шестой ведущий.
Окончил школу, пошел на стройку, на маленькую зарплату жил сам и помогал матери.
Седьмой ведущий.
Тут пришла повестка из военкомата, Юру призвали в Советскую Армию.
В детстве Ю. М. заикался. Это ему очень мешало и в школе и в армии. .Молодой человек сумел от него избавиться. Для этого он со своим другом решили заниматься исправлением речи. Стали выступать с декламацией стихов в транспорте перед пассажирами, делали это пока не почувствовали в себе уверенность и заикание не прошло.
Восьмой ведущий.
Снова Челябинск. Пошел на завод. Поступает в Народный университет по курсу элементарной теории музыки, сочиняет марши, песни, вальсы.
-Послушаем Марш. России верные сыны .
-О чем вы думали, слушая этот марш?
У Ю. М. есть опера «Малахитовая шкатулка».
-Послушаем «Казацкий марш» из этой оперы.
- Почему марш Ю. М. назвал «Казацкий»?
- Кому марш посвящен? (Свое творчество посвятил Южному Уралу- малой родине, марш - казакам, которые охраняли границы российского государства)
-Сейчас мы познакомимся с Вальсом из оперы «Малахитовая шкатулка».
-Какое настроение создает вальс?
- Одновременно с тем, что Ю. М. создает музыкальные произведения, он пишет стихи и рассказы, в том числе и для детей, с некоторыми из них мы сейчас познакомимся.
-А, вы должны нам ответить на вопрос:
-О чем пишет в своих стихах Ю. М.?
Петя Васин - чемпион
В нашем классе Петя Васин
Удивительный такой:
На урок принёс он ластик
Белый, круглый – небольшой.
Он стирал повсюду точки,
Запятые и тире,
А потом и буквы в строчках –
В дневнике и букваре.
Тут исчезли двойки, тройки
За домашние труды.
Он помог и Мишке с Колькой,
Что бы не было беды.
У него развился вскоре
Сумасшедший аппетит:
После класса в коридоре
Стал стирать и алфавит.
И никто не смог сравниться
По старанию, как он,
Петя Васин по стиранью
Оказался – Чемпион!
МОРОЗУ ПРИВЕТ!
1. Заскрипел дуб могучий,
Побелело крыльцо.
Ветер снегом колючим
Нам бросает в лицо.
2. Речку мигом накрыла
Белоснежная шаль.
Замерла и застыла
Вся кромешная даль.
3. Разгулялся Владыко,
Разошёлся Мороз.
И зачем ты, скажи-ка,
Злую вьюгу принёс?
4. Только грезишь напрасно
Нас морозом сломить.
Переносим прекрасно!
Рвём студёную нить!
Весна
И снова вернулась весенняя рать,
И в сердце незримо вошла благодать.
Теплом всё взялось от земли до небес.
И поле ожило, оделся и лес.
Явились грачи, обживая жильё,
Потомство пернатое славя своё.
И с первых цветов пробу робко взяла,
На луг прилетев, молодая пчела.
Проснулся пастушеский милый рожок
Всегда неразлучный мой верный дружок.
Берёзы склонились у самой реки,
Где, зори встречая, сидят рыбаки.
Учитель:
-О чем же пишет Ю. М?
-Правильно, ребята.
Много стихов посвящено своей малой родине, Еткульскому краю.
Есть у него такое стихотворение, оно так и называется « Гимн Еткульскому краю».
-Слушание гимна в записи.
Гимн Еткульскому краю
1. Здравствуй, земля хлебородная,
Лесной и степной хоровод.
Сила твоя – благородная
Гордость – уральский народ.
Припев: Мы – России частица!
Мы – Великая Русь!
Еткуль – наша станица!
Краем я этим горжусь!
2. С крепости – точка отсчёта, -
С далёких и славных времён.
С бури, невзгод, слёз и пота
С воли, с казачьих знамён.
Припев:
3. Славься, мой край приозёрный
Мрамором, добрым зерном.
Славься, мой край хлеборобный
Нашим геройским трудом.
Учитель:
- Ю. М. рассказывал о том, как к нему приходит вдохновение писать.
Он говорил о том, что встает рано утром, а летом он живет в своем саду, смотрит, как солнышко встает.
Любуется рассветом, здоровается с каждой травинкой, жучком, паучком.
Однажды он обходил свой сад, подошел к грядке с огурцами, а на цветок уже уселся шмель. Он тихонько подошел, погладил шмеля по спинке, поговорил с ним, вот и рассказ готов.
-Давайте послушаем этот рассказ.
Шмель
Я встал рано, в полшестого, а шмель уже на службе, вовсю орудует, проверяет цветы и, если видит, что кубышки в них полны, открывает свои сумки, складывает в них нектар. За усердие его похвалил, погладил ему спинку. Шмель в ответ помахал мне крылышком, но продолжил свою работу: отвлекаться нельзя, время дорого.
Конечно, кто смел, тот успел, а кто поленивее, тому остаются объедки.
Почему-то в последнее время пчёлы охладели к нашим огурцам в теплицах. Как советуют садоводы, чтобы привлечь опылителей, нужно разложить тухлую рыбу. Я купил карася, мясо съели, а внутренность разложил по теплицам. Через некоторое время, решил проверить теплицы. Не успел открыть дверь, как на меня набросились навозные мухи. Они, видимо, стали задыхаться от скверного запаха, и налетели на меня, чтобы я их скорее выпустил, им не нужно такое кушанье.
Так я использовал полчища мух для опыления огурцов.
Учитель:
-Есть еще один интересный рассказ Ю. М. ,он называется «Цапля»
-Как вы думаете, о чем он?
-Это вы пытались предугадать, а что же произошло на самом деле, вы узнаете, когда прочитаете рассказ «Цапля».
Цапля
Девочки Рая и Зина пошли на речку искупаться. Солнце жгло нещадно. Подойдя к воде, замерли. На берегу стояла обыкновенная цапля. В этих местах увидеть такую птицу - большая редкость. Цапля стояла на одной ноге, а голову сунула под крыло.
- Она нас не видит, - определили девочки. - Давай осторожно к ней подойдём и потрогаем её.
Подошли ближе - она стоит. Подошли ещё ближе - стоит. Приблизились к самой цапле, осторожно обхватили её и потрогали её голову. Цапля упала. В её горле они увидели застрявшего ерша. Птица погибала.
- Жалко её! - Сказала Зина, - надо что-то придумать. Рыбу в горле попытались протолкнуть - не получилось. И вытащить не смогли. Принесли птицу домой. Стали соображать, что предпринять. Обнаружили, что в горле застряли кости от ерша, и горло стало кровоточить. Начали осторожно, по миллиметру, проталкивать застрявшую рыбу. Она долго не поддавалась. Наконец, рыбу протолкнули. Цапля вытянула вверх шею и громко крикнула. Ерша она проглотила, но настолько ослабела, что продолжала лежать. Соседские ребятишки подключились в помощь к сёстрам. Наловили маленьких рыбёшек и накормили птицу с рук. Они не знали, из чего состоит её рацион. Предлагали ей пищу, которую давали курам, гусям и уткам. За две недели цапля окрепла и стала свободно ходить по двору. Ребята продолжали ухаживать за ней.
Однажды цапля исчезла. Закралась мысль, что кто-то её съел. Но через несколько дней цапля снова появилась. Она спокойно, не боясь, ходила по двору. Ребята были счастливы, что спасли эту птицу, но не ожидали, что она к ним возвратится. Они не подготовились к её прилёту, не смогли наловить ей рыбы. Цапля появлялась несколько раз. В последний раз, когда она к ним прилетела, в клюве держала лягушку. Она положила её в миску, в знак благодарности за своё спасение. Больше цаплю они не видели.
Учитель:
-Ребята, мы с вами познакомились с , поделитесь своими впечатлениями, что вас затронуло, показалось интересным.
-Надеюсь, ваше знакомство с этим замечательным человеком продолжится.
Использованная литература:
Интернет ресурсы. Сборник исследовательских работ№2»Малая Родина. Муниципальное общеобразовательное учреждение Каратабанская средняя школа, Каратабан 2013г. Стрекаловой. Звуозаписи.