Содержание программы
1.Путь у самолёта дальний. Вычерчивание маршрутов от Москвы до указанных городов мира и обратно для последующего выбора наиболее короткого. Определение наименьших временных и финансовых затрат на путешествие.
2.Генетический эксперимент. Выявление доминантных и рецессивных признаков божьих коровок, морских свинок, людей, лисицы.
3.Фенек. Сравнение ареалов обитания фенека и рыжей лисицы. Вычисление примерного курса алжирского динара.
4.Верёвочная геометрия. Прямой угол. Построение с помощью верёвки прямого угла и прямоугольника с заданными параметрами.
5.Степь России. Построение диаграммы розы ветров и графика ежемесячного осадка в степи.
6.Подлёдное озеро. Построение графика рельефа дна озера Восток. Изготовление модели ледяного керна.
7.Что за станция такая? Прокладывание маршрута по схеме линий Санкт-Петербургского метрополитена. Составление маршрута по фрагментам карт города.
8.Приятного аппетита. Вычисление интервалов времени между приёмами пищи. Определение необходимого количества белков, углеводов и жиров в соответствии с возрастом. Составление собственного меню.
9.Мамонтово дерево. Вычерчивание моделей спилов мамонтова дерева и дуба. Использование масштабов увеличения и уменьшения при построении чертежей шишек мамонтова дерева и желудей.
10.Космическая спутница Земли. Моделирование вращения Луны вокруг Земли и вокруг Солнца. Демонстрация фаз Луны на ночном небе. Формулирование теории, объясняющую лунную иллюзию.
11.Кругом вода. Сравнение площадей, занимаемых на Земле сушей и водой. Проведение экспериментальной работы по выявлению свойств воды.
12.Кто где живёт. Пчелиный улей. Знакомство с фактами из жизни пчёл, нашедших отражение в виде пословиц и поговорок. Изготовление модели пчелиного улья.
13.Открытие Антарктиды. Воспроизведение по карте пути экспедиции Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева. Определение островов, открытых путешественниками.
14.Крылья и ноги. Использование кратного сравнения при сопоставлении параметрических показателей самой большой и самой маленькой из птиц: страуса и колибри. Схематическое построение яиц страуса и колибри.
15.Водные олимпийские виды спорта. Знакомство с олимпийскими видами спорта. Определения количества завоёванных наград по водным видам спорта. Изготовление модели площадки для водного поло.
16.Замок-сказка. Итоговая задача. Изготовление модели главного здания замка Нойшванштайн.
Планируемые результаты освоения программы
Ключевая учебно-познавательная компетенция.
Регулятивные УУД
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера, сделанных ошибок;
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства, в ом числе модели и схемы для решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделениясущностной связи;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приёмом решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачв зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД.
Выпускник научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве, отличные от собственной позиции, позиции других людей;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Математическая компетенция
Выпускник научится:
- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи;
- выбирать и объяснять выбор действий;
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;
- распознавать и называть геометрические тела: шар, куб;
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями(отрезок, квадрат, прямоугольник)с помощью линейки, угольника;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближённо (на глаз);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
- выбирать единицу для измерения данной величины ( длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;
- выполнять действия с величинами;
- распознавать, различать геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
- читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать готовую несложную столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и в столбцах несложных таблиц и диаграмм, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы);
- планировать несложные исследования под руководством учителя, работая в группе;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований(объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Естественно-научная компетенция.
Выпускник научится:
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или явления свойств объектов;
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».
Выпускник получит возможность научиться:
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее,, приобретая тем самым чувство исторической перспектиы
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Дата |
1 | Вычерчивание маршрутов от Москвы до указанных городов мира и обратно для последующего выбора наиболее короткого | |
2 | Определение наименьших временных и финансовых затрат на путешествие. | |
3 | Выявление доминантных и рецессивных признаков божьих коровок, морских свинок. | |
4 | Выявление доминантных и рецессивных признаков людей, лисицы. | |
5 | Сравнение ареалов обитания фенека и рыжей лисицы. | |
6 | Вычисление примерного курса алжирского динара | |
7 | Построение с помощью верёвки прямого угла | |
8 | Построение с помощью верёвки прямоугольника с заданными параметрами. | |
9 | Построение диаграммы розы | |
10 | Построение графика ежемесячного осадка в степи. | |
11 | Построение графика рельефа дна озера Восток. | |
12 | Изготовление модели ледяного керна. | |
13 | Прокладывание маршрута по схеме линий Санкт-Петербургского метрополитена. | |
14 | Составление маршрута по фрагментам карт города. | |
15 | Вычисление интервалов времени между приёмами пищи. | |
16 | Определение необходимого количества белков, углеводов и жиров в соответствии с возрастом. | |
17 | Составление собственного меню. | |
18 | Вычерчивание моделей спилов мамонтова дерева и дуба. | |
19 | Использование масштабов увеличения и уменьшения при построении чертежей шишек мамонтова дерева и желудей. | |
20 | Моделирование вращения Луны вокруг Земли и вокруг Солнца. | |
21 | Демонстрация фаз Луны на ночном небе. Формулирование теории, объясняющую лунную иллюзию. | |
22 | Сравнение площадей, занимаемых на Земле сушей и водой. | |
23 | Проведение экспериментальной работы по выявлению свойств воды. | |
24 | Знакомство с фактами из жизни пчёл, нашедших отражение в виде пословиц и поговорок. | |
25 | Изготовление модели пчелиного улья. | |
26 | Воспроизведение по карте пути экспедиции Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева. | |
27 | Определение островов, открытых путешественниками. | |
28 | Использование кратного сравнения при сопоставлении параметрических показателей самой большой и самой маленькой из птиц: страуса и колибри. | |
29 | Схематическое построение яиц страуса и колибри | |
30 | Знакомство с олимпийскими видами спорта. | |
31 | Определения количества завоёванных наград по водным видам спорта. | |
32 | Изготовление модели площадки для водного поло. | |
33 | Итоговая задача. | |
34 | Изготовление модели главного здания замка Нойшванштайн. | |
35 | Изготовление модели главного здания замка Нойшванштайн. |
