ТЕМА: Зимующие птицы.
Пересказ рассказа «Воробей» с изменением лица.
Цели: обогащение словаря детей;
закрепление навыков словообразования и словоизменения;
совершенствование умения строить грамматически верную фразу;
Развивать умение связного устного пересказа от имени другого действующего лица по опорным картинкам, плану;
развитие умения последовательно, логически мыслить, выделять основные смысловые отрезки в тексте;
развитие памяти;
воспитывать внимательное отношение, любовь к природе.
Программное содержание: образование прилагательных от существительных и наречий;
подбор синонимов;
отрабатывать умение составлять сложноподчинённые предложения с придаточным причины;
составление плана пересказа;
совершенствование умения пересказывать текст;
обучение пересказу с изменением лица;
развитие смысловой дифференцировки;
развитие вербального внимания.
Оборудование: сюжетные картинки, символы звуков, видеосюжет, игрушка ворона, мяч, «волшебная» коробочка, портрет .
ХОД ЗАНЯТИЯ.
ОРГ. МОМЕНТ. (3 мин.)Сегодня умная сова передала мне фильм и попросила чтобы я посмотрела его вместе с вами.
(просмотр стоя 2-3с. Слабенькие и беспомощные птенцы).
Я поняла, сова хотела, чтобы мы поговорили о птицах.
А какое сейчас время года? (зима). Значит о каких птицах будем говорить? (о зимующих).
Вспомните и назовите птиц, которые остаются зимовать. А наш волшебный мячик вам поможет. Постройтесь в шеренгу. (Передавая мяч, дети называют зимующих птиц).
Сядет тот, кто знает кто как голос подаёт (каждый по очереди отвечает логопеду и, если ответил, садится на своё место. Не ответивший становится в конец шеренги) голубь? – (воркует), воробей? – (чирикает) …
ВВЕДЕНИЕ. (1 мин.)Отгадайте загадки и увидите отгадки:
Маленький, серенький, по веткам прыг, а песня его звучит: «Чик-чирик». Птица ночная, голова большая. На суку сидит, во все стороны глядит
Догадайтесь, к какой картинке (отгадке) эта схема (скскзкз – воробей), и узнаете, про какую птичку я сегодня вам что-то расскажу.
Да, про эту крошечную пташку написал рассказ русский писатель (выставляется портрет).
Запомните писателя.
Рассказ называется «Воробей».
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА. ( 1 МИН.) БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ. (5 МИН.)(сложноподчинённые предложения)
Где шел охотник, когда возвращался с охоты?
Почему собака стала красться?
Почему воробышек беспомощно растопырил крылышки?
Почему воробышек беспомощно сидел на тропинке?
Что сделал старый воробей, когда угроза нависла над его детищем?
Кем могла казаться воробью собака?
Скажите, старого воробья можно назвать героем? Почему?
5 ФИЗМИНУТКА. (3 МИН)
Психогимнастика.
Представьте себе, что вы маленький воробушек. Покажите, каким жалким был птенчик, как беспомощно растопырил крылышки.
Покажите, как страшно было маленькому воробьишке.
Покажите, каким отважным был старый воробей, хоть и дрожал от страха.
Покажите смущенного пса, который наклонил голову и не знает, что делать.
А теперь закройте глаза и превратитесь в стайку воробьев, откройте глаза.
Речь с движением.
«Вот на ветках посмотри,
В серых майках воробьи,
Распушили перышки,
Греются на солнышке,
Головой вертят,
Полететь хотят».
Закройте глаза, и снова превратитесь в детей.
6 СИНОНИМЫ ( 3 МИН)
Ребята, я скажу вам 4 слова. Выберите, каким словом можно назвать поступок старого воробья:
Веселый, героический, смешной, трусливый.
Какими еще словами можно сказать о таком поступке?
А я соберу эти слова в нашу волшебную «коробочку».
(храбрый, смелый, мужественный) (называя слово, дети кладут палочку в волшебную «коробочку»).
Если воробьишко защищает без страха – он бесстрашный (кладу слово в коробочку)
А если сказать: проявляет отвагу – то какой? (отважный).
А можно сказать: поступает решительно – тогда какой? (решительный)
Давайте повторим все эти слова, которыми можно сказать и о воробье и о его поступке. (вынимается из коробочки по одной палочке)
7 СПРЯЖЕНИЕ (2-3МИН)
Я тоже удивляюсь героизму воробьишки.
А вы удивляетесь героизму воробьишки?
Никита, скажи про себя: Я удивляюсь…
Артур, скажи про Никиту: Он удивляется…
Игорь, скажи про детей: Они удивляются…
Илья, спроси у меня: Вы удивляетесь…
Наташа, спроси у Сережи: Ты удивляешься…
А теперь хором скажем: Мы … удивляемся героизму воробьишки.
8. СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ. (7 – 12 МИН.)
КАРР!!! (из-за ширмы появляется ворона)
- Я тут мимо пролетала и вас услыхала. Здравствуйте, меня зовут Каркуша!
- Каркуша, надо говорить не услыхала, а услышала.
- Ладно. Вы предложения разные говорите про моего знакомого. Я тоже умею составлять предложения, вот послушайте:
Охотник, роще, шёл, по. Здорово, правда?!
- Дети, вы что-нибудь поняли? Исправьте Каркушино предложение.
- Охотник шел по роще.
-Ну, я еще попробую:
Молодой, впереди, воробушек, сидеть.
-Опять что-то не получилось. Помогайте ребята.
- Да, что-то я тороплюсь, наверное. Сейчас подумаю, ага… вот:
Воробей, камнем, упал… собакой, перед.
-Вы догадались, что хотела сказать Каркуша?
-Воробей камнем упал перед собакой.
-Ну, сейчас точно получится:
Воробей, страха, пищал, от.
-Кто скажет правильно?
-Я еще могу:
Охотник, отозвать, смущенного пса, ушел, и.
-Опять нужна ваша помощь, научите Каркушу.
-Охотник отозвал смущенного пса и ушел.
-Научилась, Каркуша, предложения составлять? А наши дети умеют не только предложения составлять, но и пересказывать.
9 ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ПО СМЫСЛОВЫС ОТРЕЗКАМ.
Послушайте рассказ еще, запомните его, будем учить Каркушу пересказывать.
Помните, кто написал рассказ? Это он сам все видел. А мы в своем рассказе вместо слова «я» будем говорить «охотник» или «писатель». Мы будем рассказывать про того, кто все это наблюдал. Чтобы легче было рассказывать, что нужно составить?
(план)
С чего начинается эта история?
(откуда возвращался охотник с собакой?)
Про что дальше не забудем сказать?
(что они увидели впереди?)
Что потом случилось?
(старый воробей защищает свое детище)
Чем заканчивается рассказ?
(автор удивляется героизму воробьишки).
Пересказы.
Давайте сначала расскажем вороне, кто написал рассказ.
А теперь будем рассказывать все вместе, и наш учебный мячик будет помогать.
Предавая друг другу мяч, дети проговаривают по одному предложению.
-Каркуша, тебе понравилось?
-Да-да, только я Илюшу и Наташу совсем не слышала.
-Хорошо, идите Илюша и Наташа, расскажите. Пусть Каркуша и вас услышит. Научите ее говорить выразительно, без остановок, с красивыми словами.
-Ну, молодцы, молодцы! Но чтобы мне лучше запомнить и в лесу рассказать, я бы еще хотела послушать.
(еще двое детей)
10. ИТОГ(2МИН)
Ребята, чей рассказ вам больше понравился, и почему?
(ответы детей)
А мне все рассказы понравились. У Вани полный рассказ, ничего не забыл. У Кристины точно, как написал писатель. У Наташи очень выразительный, а Илья не забывал про красивые слова. И во всех рассказах было начало, середина и конец.
А теперь представьте, что у вас в руках телефон, позвоните маме. Сережа, расскажи маме, чему ты сегодня учил ворону.
Каркуша: мне понравилось, спасибо вам ребята, полечу, в лесу перескажу. До свидания! Кар-кар! (скрывается за ширмой)
Дети, у меня к вам вопрос (логопед берет микрофон, беседуя в форме интервью) как вы думаете, писатель наблюдал эту историю в начале зимы или в конце? Как зовут писателя? Кто написал рассказ?
Вот сколько вы узнали сегодня на занятии. Молодцы! Не забывайте помогать птицам суровой зимой. Запомните писателя. Прощаемся до следующих встреч.
