Предназначение школы и средства его реализации

СОДЕРЖАНИЕ: I. Предназначение школы и средства его реализации. II. Описание модели выпускника школы. III. Нормативно-правовое обоснование образовательной программы IV. Цели образования, основные приоритетные направления, характеристика и виды деятельности младшего школьника, задачи начального общего образования VI. Учебный план начального общего образования; его обоснование VII. Особенности организации учебно-воспитательного процесса и режима работы начального общего образования VIII. Характеристика применяемых нетрадиционных форм обучения учащихся и новых педагогических технологий основного общего образования IX. Система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации X. Система аналитических и диагностических методик, используемых при определении результатов образовательной деятельности, организация образовательного мониторинга XI. Особенности воспитательной системы учреждения основного общего образования I. Предназначение школы и средства его реализации. Школа расположена в сельском населенном пункте. Удалена от районного центра на 25 км., от транспортной магистрали на 1 км., от средних общеобразовательных школ с. Поисево на 22 км., с. Тат. Суксы – на 9 км. Является единственным образовательным учреждением в селе. Имеет статус муниципального бюджетного образовательного учреждения. Школа реализует образовательные программы начального  образования. Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования. Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. В школе обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе учащиеся могут только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных так и обычных обучении. Максимально адаптировать учебный процесс к учащимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главный итог такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни. Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, введение курсов для развития надпредметных умений, предоставление учащимся возможности апробировать себя в разных видах деятельности, организация обучения в классах смешанного состава. Кроме того, раннее изучение иностранного языка (со 2 класса), предоставление учащимся возможности апробировать себя в различных видах деятельности – интеллектуальной, художественно-эстетической, оформительской, спортивной, организационной (через воспитательную работу и систему работы кружков и секций). Образовательные программы, реализуемые школой, направлены на: - формирование у обучающихся современной научной картины мира; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе обучения; - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; - формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе. - создание основы для выбора и освоения профессиональных программ. - воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства. - сохранение психологического комфорта. II. Описание модели выпускника школы. Уровень Начальной школы Параметры Критерии Личностно – смысловая сфера Освоить общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования. Овладеть общеучебными умениями: скорость чтения, скорость письма, скорость вычислений. Развивать познавательный интерес. Обладать развитой памятью. Воспитанность Уметь вступать в деловое общение. Выстраивать отношения с одноклассниками. Овладеть культурой поведения и речи, основами гигиены и здорового образа жизни. Социальная адаптация Освоить способность к сотрудничеству. Овладеть спсобами организации деятельности. Самостоятельность. Готовность обучаться в основной школе Овладать навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий. Цели и задачи образовательного процесса школы. 1. обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального общего образования на основе требований государственного образовательного стандарта; 2. обеспечить преемственность образовательных программ; 3. формирование общей культуры личности обучающихся и воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ; 4. создать основу для адаптации детей к жизни в обществе; 5. создание условий для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ следующей ступени образования; 6. обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся; 7. воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии. В начальной школе 2 класса - комплекта.  Образовательный процесс организован в 1 смену. Начало занятий в 8.00 до начала занятий проводится ежедневная зарядка. После второго урока организована перемена, продолжительностью 15 минут для обеда учащихся и учителей, после третьего урока проводится прогулка и динамическая пауза, после четвертого урока проводится спортивный или воспитательный час. Планирование и организация обучения осуществляется учителями в соответствии с программами обучения детей. Естественно из таких условий вытекает необходимость использования индивидуально - ориентированных подходов обучения. В образовательном процессе используются элементы разных технологий: проектные, информационные технологии, словесно-логического подхода обучения др. И урочная и внеурочная деятельность направлены на воспитание толерантности учащихся, уважение достоинства человека с разными возможностями, развитие коммуникативных умений, культуры поведения, развитие творческих задатков и способностей учащихся.

II1.Нормативно-правовое обоснование образовательной программы Образовательная программа - это нормативный документ, оп­ределяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, органи­зации учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Образовательная программа МБОУ Новобалтачевская начальная  общеобразовательная школа» строится на основе правовых актов: · Международная «Конвенция о правах ребенка», · Конституция РФ, · Федеральные Законы РФ, РТ «Об образовании», · Типовое положение об общеобразовательных учреждениях, · «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.», · Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Республики Татарстан, · Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения «Старокурмашевская ООШ» Образовательная программа строится с учетом принципа: -дифференциации и индивидуализации обучения; -демократизации управления; -гуманизации образовательного процесса. Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации обра­зовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способ­ствующих достижению учащимися с различными возможностями фе­деральных и региональных стандартов. Школа реализует общеобразовательные программы начального общего образования. Школа имеет 1 класс-комплект I ступень: 1-4 классы, 4 учащихся В школе имеется 3 учебных кабинета,  спортивный зал. Методической тема, над которой работают учителя: "Повышение качества образования на основе внедрения информационные технологии обучения». IV. Цели образования, основные приоритетные направления, характеристика и виды деятельности младшего школьника, задачи начального общего образования Цели образования начального общего образования: Выполнение государственного образовательного стандарта при обучении учащихся на этапах начального общего образования, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей. Основные приоритетные направления образования начального общего образования: -создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей -обеспечение достижения всеми обучающимися требований российских и региональных образовательных стандартов по образовательным областям Базисного учебного плана. -создание условий благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья детей, обучающихся в школе. -создание условий для формирования у учащихся и педагогов мотивации к саморазвитию и самообразованию. -укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития. -внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс; -обобщение и распространение педагогического опыта учителей -укрепление материально-технической базы; Характеристика младшего школьного возраста Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам). На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат. Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые. Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика. Виды деятельности младшего школьника: Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа) Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами) Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.) Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях ) Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях). У большинства учащихся начальной школы сформировано положительное отношение к учению, достаточно высокий уровень произвольного поведения (умение включаться в задание, планировать свою деятельность), способность ориентироваться в пространстве. Учебный процесс на 1 ступени (начальное общее образование) обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, основными умениями, навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Форма проведения уроков чаще игровая, что отвечает возрастным особеностям детей. А самое главное-доверительные, доброжелательные отношения между учеником и учителем, старание найти подход к каждому ученику. Задачи обучения 1. Выполнить федеральный и региональный государственные стандарты начального общего образования. 1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.) 2. Создать комфортную образовательную среду на основе личностно ориентированного обучения, сформировать у учащихся навыки самоконтроля как средства развития личности. 3. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. 4. Расширить практику использования мультимедийных средств обучения как фактора, позволяющего создать здоровьесберегающее пространство урока Задачи развития 1. Развивать творческий потенциал учащихся, их активность через проведение общешкольных коллективных творческих дел, формирование и укрепление традиций школы. Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников. 3. Развивать устойчивый интерес к учению, и формированию познавательной деятельности 4. Развивать навыки самостоятельности и самоконтроля. Задачи воспитания 1. Способствовать воспитанию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. 2. Воспитывать положительное отношение к труду, к будущей профессии. 4. Формировать представление и потребность в здоровом образе жизни.