ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 000»
Принята на заседании педагогического совета ГБОУ Школы № 000 от «29» августа 2016 г. Протокол № 1 |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Развивающий курс «Волшебная кисточка»
Направленность программы: художественная
Уровень программы: ознакомительный
Возраст обучающихся: 6 – 11 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор-составитель программы:
Пименова Мария Валерьевна
Москва – 2016
Программа кружка «Волшебная кисточка»
2016/17 учебный год.
Педагог:
Пояснительная записка
Актуальность. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется внеурочной деятельности в учебном плане школы. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Предлагаемая программа нацелена на духовно-нравственное развитие личности. Занятия проводятся во второй половине дня один раз в неделю по одному часу. Сформированы четыре группы учащихся. Состав группы до 12 человек.
Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала учащихся, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности. что поможет младшим воспитанникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станет основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость /для учащегося/ экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. В данную программу введен компонент развития гражданственности. Ряд тем рассматривается на примере российских национальных особенностей, традиций.
Цели курса:
– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Задачи курса:
– развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни (виртуальные музеи, архитектура, дизайн, скульптура, живопись и др.);
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности. разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Предполагаемая результативность реализации программы:
Планируемые результаты | Способ оценки достижения планируемых результатов |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы | анкетирование |
Учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну и ситуативный учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | наблюдение |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | беседа |
Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания “Я” как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее | беседа |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | беседа |
Принимать и сохранять учебную задачу | наблюдение |
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | наблюдение |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и другими учащимися | наблюдение |
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; | наблюдение |
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | наблюдение |
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата | наблюдение |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета | беседа |
Строить сообщения в устной и письменной форме | наблюдение, беседа |
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям | наблюдение |
Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения | наблюдение |
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | наблюдения |
Формулировать собственное мнение и позицию | беседа |
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | беседа |
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | беседа |
Технологии организации образовательного процесса:
– личностно-деятельностная;
– проблемно-диалогическая;
– коллективная (в разновозрастных группах);
Примерное календарно – тематическое планирование
на 2016/17 учебный год.
№ п/п | Название раздела, виды деятельности | Тема занятия | Форма проведения занятия |
1. | Вводный инструктаж сентябрь | Техника безопасности, правила пользования художественными материалами и ресурсами кабинета | Беседа, практикум |
2. | «Золотая осень» (4 часа) сентябрь-октябрь - живопись; - аппликация из различных материалов; - подготовка к школьной выставке «Золотая осень» | 1.Палитра. Цвета холодные и тёплые. 2.«Золотая осень» (Эксперимент «Какого цвета осень») 3. «Прогулка под зонтом» (мозаика) 4. «Осенний букет» (мозаика) | 1.Серия упражнений на смешивание цветов. Занятие-эксперимент. 2.Творческая практическая работа. 3. Занятие-импровизация. 4. Коллективная творческая работа. Занятие – эксперимент. |
3. | «Первый снег» (4 часа) октябрь-ноябрь -живопись -аппликация -лепка - организация творческой выставки детских работ | 1. Палитра холодных цветов. 2.«Унылая пора…?» 3.«Закат-рассвет» 4.«Танцы природы» | 1.Творческая практическая работа. Занятие – импровизация. Рисуем ножницами. Аппликация. 2.Творческая практическая работа. 3.Творческая практическая работа. 4. Коллективная творческая работа. Занятие – эксперимент. |
4. | «Зимушка-Зима» (8 часов) ноябрь декабрь январь -живопись -бумаго пластика -мозаика -моделирование из различных материалов - организация творческой выставки детских работ | 1.«Бумажный листочек как снежный комочек» 2.«Рождественские игрушки» 3. «Краски зимней природы» 4.«Создай цвета солнечного снежного пейзажа» 5.«Сказки зимнего леса» 6.«Герои русских народных сказок» 7. «Зимние забавы». 8. «Зимние забавы» (окончание работы) | 1.Занятие-импровизация. 2.Творческая практическая работа. 3.Серия упражнений на смешивание цветов, занятие-эксперимент. 4.Творческая практическая работа. 5.Рисунок под музыку. Занятие-импровизация 6. Творческая практическая работа. 7. Творческая коллективная работа. 8. Творческая коллективная работа. |
5. | «Скоро весна» (3 часа) январь февраль -живопись -графика -бумаго пластика -мозаика -моделирование из различных материалов - организация творческой выставки детских работ | 1. Экспериментируем с графическими материалами. 2. «Твоя мастерская: игрушки.» 3. «Конь - огонь.» | 1.Упражнения. Занятие-импровизация. 2.Творческая практическая работа. 3.Рисунок по тексту. Занятие - эксперимент. |
6. | «Весна-красна» февраль март (5 часов) -живопись -лепка из глины - роспись на объёме -виртуальные путешествия -иллюстрирование | 1.«Пахнет весной» (Масленица). 2.«Богатыри земли русской». 3.«Жители слободы Дымково». 4. «Храм как памятник искусства, красота весенней природы и российских пейзажей.» 5. «Красота весенней природы». | 1.Творческая коллективная и индивидуальная работа. 2. Рисунок по тексту. Занятие - иллюстрирование. 3. Творческая коллективная работа. 4.Занятие - виртуальное путешествие. 5. Рисунок под музыку. Занятие-импровизация |
7. | «Звуки весны» апрель (5 часов) -живопись -графика -бумаго пластика -мозаика -моделирование из различных материалов | 1.«Звуки музыки. Цвет весны.» 2.«Птицы – вестники весны.» 3.«Краски лета. Бабочки и стрекозы.» 4.«Какого цвета страна родная?» | 1.Коллективная творческая работа под музыку. Занятие-импровизация. 2. Творческая практическая работа. 3. Коллективная творческая работа. Занятие – эксперимент 4.Творческая практическая работа Занятие – обобщение. 5.Коллективная работа. |
8. | Здравствуй, лето! май (4 часа) -живопись -графика -мозаика -моделирование из различных материалов - организация итоговой творческой выставки детских работ | 1.День Победы 2.Последний звонок 3.Лето дивное 4.Лето Подведение итогов: чему научились за год. Защита предметного портфолио учащихся. | Творческая коллективная и индивидуальная работа. 2. Занятие - оформление интерьера 3.Творческая коллективная работа. 4.Занятие - виртуальное путешествие. |
Литература:
1. . Как проектировать учебные универсальные действия в начальной школе. Пособие для учителя. М. “Просвещение”, 2008 г.
2. , , . Программы духовно-нравственного воспитания и развития в ОС “Школа 2100” .
3. “Методика организации уроков коллективного творчества”, М. “Владос”, 2002 г.
4. , , "Изобразительное искусство".- Москва: Яхонт, 2011.Смоленск:Ассоциация 21 век, 2011.
. , “Жемчужины народной мудрости”,М. “АСТ”, 2000 г.
5. , , "Изобразительное искусство. Рабочие программы.1-4 класс."- М.:Просвещение.-2011.
6. И. Мосин “Рисуем животных”, М. “Кристалл”, 1998 г.
7. Программа “ Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. 1–8 классы”, М. “Дрофа”, 2010 г.
8. Методическое пособие к учебнику “Изобразительное искусство. 1 класс”М. “ Просвещение”.2010 г.
9. Рабочая тетрадь “Художественный труд. 1 класс”, М. “Просвещение”, 2010 г.
10. Творческая тетрадь “Изобразительное искусство.1 класс”, М. “Просвещение”, 2010 г.
11. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования. М. “Просвещение”, 2011 г.
