"Взаимодействие с тревожным ребёнком"

КАК СТРОИТЬ ОБЩЕНИЕ С ТРЕВОЖНЫМ РЕБЕНКОМ

• Родители и учителя не должны подрывать авторитет друг друга.
• Необходимо доверять ребенку. Недоверие порождает тревогу, неуверенность, внутренние конфликты.
• Взрослые не должны быть противоречивыми в своих действиях, словах, поступках.
• Честность, доверие, безусловное принятие – основа эмоционального благополучия ребенка. Он должен знать: он хороший, любимый.
• Помогать ребенку находить ситуации, в которых он будет успешен. Хвалить его чаще, быть щедрым на проявления любви и ласки. Повышать самооценку ребенка.
• Научиться распознавать проявления тревоги ребенка, чтобы не ругать за то, за что нужно пожалеть, не требовать того, что он не может выполнить.
• Слабым местом тревожных детей часто является повышенная утомляемость.
• Важно сохранить эмоционально глубокие отношения с ребенком для оказания ему помощи и поддержки.
• Проявлениями тревожности могут быть агрессивность или апатия. Они, чаще всего, являются следствием завышенных или непоследовательных требований.
• Нельзя отвечать агрессией на агрессию детей. Нельзя при апатии ребенка пытаться расшевелить его насмешками, укорами, ложными обещаниями.
• Необходимо учитывать, что тревожный ребенок сам находит какой-то способ борьбы с тревогой, например, фантазии. Их нужно уважать и использовать, чтобы помочь ребенку.

Желаю успеха!

МБОУ «Сивинская СОШ»

 

Педагог – психолог:

ТРЕВОЖНОСТЬ – это свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать тревогу и страх в специфических социальных ситуациях.
Наличие тревожности – свидетельство нарушений в личностном развитии.
Тревожность мешает нормальной деятельности, полноценному общению и развитию ребенка, познанию им себя и мира.
Школьная тревожность – специфический вид тревожности, проявляющийся в учебной деятельности.
Повышенная школьная тревожность отрицательно влияет на развитие ребенка и препятствует успешной учебной деятельности.
КАК ОНА ПРОЯВЛЯЕТСЯ?
• Затруднения в общении.
•«Ватные ноги».
•Растерянность.
•Оцепенение.
•Плач.
• Избегание учебной ситуации.
• Повышенное беспокойство.
• Испуганное выражение лица.
• Изменение цвета кожного покрова (покраснение, бледность).
• Волнение в учебной ситуации.
• Неуверенность в правильности своего решения, поведения.
• Ожидание неудач, плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны учителей, сверстников.
ТИПИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
• Хроническая или эпизодическая учебная неуспешность.
• Отсутствие или недостаточное развитие умений и навыков организации учебной деятельности, умений учиться.
• Усложнение школьной программы.
• Завышенный уровень ожиданий со стороны родителей, учителей.
• Неуспешность в отношениях с учителями.
• Предстоящие ситуации оценки учебной деятельности (экзамены, контрольные работы).
• Психолого-педагогическая неграмотность родителей
• Гиперопека со стороны родителей.
• Наказания за школьные неудачи

Адаптация к новому коллективу.
• Не сложившиеся отношения со сверстниками.
• Переживание ответственности совершаемого выбора.
• Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
• Главная опора ребенка – это его родители. Любите и принимайте ребенка таким, какой он есть.
• Создавайте условия для развития самостоятельности ребенка.
• Анализируйте причины его неудач, хвалите его за успехи.
• Учите ребенка грамотно распределять свое время и планировать день так, чтобы оставалось время для отдыха, внеурочных дел, сна.
• Обсуждайте с ребенком все его дела, успехи, отношения с ровесниками и друзьями, жизненные планы, не навязывая своего решения и мнения.
• Стройте отношения с ребенком на основе уважения его особенностей, точки зрения, чувств, потребностей.
• При наличии критических замечаний со стороны ребенка в адрес учителей, обсудите с ребенком причины недовольства, поддерживая при этом авторитет учителей.