САМОАНАЛИЗ УРОКА

1. Какое место занимает урок в теме, разделе, курсе? Связан ли он с предыдущи­ми,  на  что  в  них  опирается?  В  чем  специфика  данного  урока  (занятия)?

2. Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса?  Какие  возможности  были  учтены  при  планировании  урока?

3. Какие задачи решались и были решены на уроке? Была ли обеспечена их ком­плексность?

4. Почему  выбранная  структура  урока  была  рациональна  для  решения  этих задач?

5. Целесообразно ли было распределено время между этапами урока? Прослежива­лась ли между ними логическая связь?

6. На каком содержании делался главный акцент на уроке? Четко ли выделены объ­екты прочного усвоения?

7. Какое сочетание методов обучения выбрано для раскрытия материала? Обосно­вание целесообразности выбранных методов.

8. Какое сочетание форм обучения было выбрано на уроке и почему? В чем был за­ключен дифференцированный подход? Что положено в основу дифференциации (объем, содержание, степень помощи и др.)?

9. Как был организован контроль усвоения детьми знаний, умений, навыков? Удачно ли были подобраны формы и методы его осуществления?

10. Целесообразно ли использовались на уроке (занятии) выбранные средства обу­чения?

11. Как обеспечивалась работоспособность детей на уроке (занятии)?

12. За счет чего на уроке поддерживалась психологическая атмосфера, в чем прояв­лялась культура общения с классом (группой)?

13. Как было реализовано воспитательное воздействие на уроке?

14. Как и за счет чего обеспечивалось предупреждение перегрузки детей?

15. Какие  были  продуманы  иные  методологические  варианты  проведения урока?

САМОАНАЛИЗ  УРОКА

(В предложенной схеме анализа использованы материалы:

, и др. Педагогическая практика

студентов IV курса дефектологического факультета

(отделение сурдопедагогики): Уч.-пед. пособие. — Мн.: БГПУ, 2003)

1. Каково место урока в системе уроков по данной теме?

2. Какова степень сложности материала для учащихся класса (группы)?

3. Какие задачи решались и были решены на уроке (занятии)?

4. Какие методы использовались на уроке, соответствовали ли они содержанию ма­териала и формам организации деятельности учащихся? Какова их эффективность?

5. Какие формы организации учебно-познавательной деятельности (индивидуаль­ные, групповые) были использованы и какова их эффективность? Их соответствие по­ставленным задачам, содержанию и методам обучения.

6. Каковы наиболее удачные моменты проведенного урока?

7. Каковы наиболее неудачные моменты проведенного урока? В  чем причина неудач?

8. Целесообразно ли использовалось время на уроке?

9. Собственные выводы о проведенном уроке

16. Удалось ли полностью реализовать все задуманное на уроке? Если не удалось, то почему? Когда планируется выполнение нереализованного на уроке?