ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Настоящая рабочая программа по истории составлена на основе Закона Российской Федерации от «Об образовании», Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.; Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №8»; учебного плана МБОУ «Гимназия №8» на 2017-2018 учебный год; программы «Всеобщая история. История Нового времени» для 8 класса. М.: «Русское слово», 2007; История России. 6-9 классы» , // Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2010.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов и предусматривает следующее распределение разделов: всеобщая история – 26 часов, история России – 34 часа, история Татарстана – 10 часов.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества в новый период истории XIХ в.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи курса:
сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;
показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств, гражданского общества;
раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Критерии и нормы оценки учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Содержание курса
Мир в XIX веке (26 ч)
Первая Империя во Франции. Наполеон Бонапарт.
Народы против Французской империи.
Поход в Россию и крушение Французской империи.
Священный союз и революционное движение в Европе в 1820- 1830-х гг.
Победа освободительного движения в Латинской Америке.
Незавершенные революции 1848- 1849 гг. в Европе.
Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк.
Франко-прусская война и Парижская коммуна.
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой
половине XIX в.
Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.
Великобритания и её доминионы.
Гражданская война в СШ.
Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Страны Западной и Центральной Европы. Государства Южной и Юго-Восточной Европы.
Начало модернизации в Японии.
Индия под властью англичан.
«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.
Османская империя и Персия в XIX – начале
XX в.
Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.
Латинская Америка во второй половине XIX - начале XX
Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX - XX вв. Первая мировая война: причины, участники.
Первая мировая война: основные этапы военных действий, итоги.
Культурное наследие XIX – начала XX в.
Технический прогресс и развитие научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - XX вв.
Россия в первой четверти XIX века (11 ч)
Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.
Реформаторская деятельность .
Внешняя политика в 1801-1812 гг.
Отечественная война 1812 г.
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.
Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.
Общественное движение при Александре I
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов
Р/к Край в Отечественной войне 1812г. Декабристы.
Р/к Социально-экономическое развитие губернии в начале XIX века.
Россия в первой половине XIX века (11 ч)
Внутренняя политика Николая I. Политический сыск и теория официальной народности.
Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в. Начало промышленного переворота.
Кавказская война.
Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание.
Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.
Славянофилы и западники.
Русская Православная церковь. Русский утопический социализм.
Культура в первой половине XIX века.
Р/к Культура края в первой половине XIX века
Россия во второй половине XIX века (22 ч)
Накануне отмены крепостного права
Крестьянская реформа 1861 г.
Р/к Крестьянские реформы 60-х гг: надежды и разочарования
Либеральные реформы 60-70 –х гг.
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.
Р/к Социально-экономи-ческое развитие Казан-ской губернии в пореформенный период
Внешняя политика России. Русско - турецкая война 1877-1878 годов
Народничество. Убийство Александра II
Р/к Общественное движение 70-90-х гг.
Повторение «Россия в первой половине XIX века»
Внутренняя политика Александра III
Положение основных слоёв общества
Экономическое развитие в годы правления Александра III
Внешняя политика Александра III
Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.
Р/к Татарское национальное движение.
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
Просвещение и наука
Литература, изобразительное искусство, архитектура, музыка, театр и народное творчество.
Р/к Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX века
Календарно-тематическое планирование курса истории
для 8 класса (70 часов)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Планируемая деятельность учащихся | Вид контроля, измерители | Дата проведения |
1. | Первая Империя во Франции. Наполеон Бонапарт. | 1 | Урок изучения нового материала | Устанавливает причинно-следственные связи, работает с учебником | Составление таблицы
| Сентябрь, 1 неделя |
2. | Народы против Французской империи. | 1 | Комбинированный урок | Выделяет главное в тексте, анализирует докуметы. | Опрос | Сентябрь, 2 неделя |
3. | Поход в Россию и крушение Французской империи. | 1 | Комбинированный урок | Использует ранее изученный материал, анализирует источники. | Тест | Сентябрь, 2 неделя |
4. | Священный союз и революционное движение в Европе в 1820- 1830-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте. | Составление таблицы | Сентябрь, 3 неделя |
5. | Победа освободительного движения в Латинской Америке. | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно - следственные связи. | Опрос | Сентябрь, 3 неделя |
6. | Незавершенные революции 1848- 1849 гг. в Европе. | 1 | Урок-практикум | Устанавливает причинно - следственные связи, составляет таблицу | Составление таблицы | Сентябрь, 4 неделя |
7. | Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. | 1 | Урок-дискуссия | Составляет сопоставительную таблицу | Составление таблицы | Сентябрь, 4 неделя |
8. | Франко-прусская война и Парижская коммуна. | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно - следственные связи. | Тест | Сентябрь, 5 неделя |
9. | Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия. | Опрос | Сентябрь, 5 неделя |
10. | Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. | 1 | Комбинированный урок | Оперирует основными понятиями | Исторический диктант | Октябрь, 1 неделя |
11. | Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. | 1 | Комбинированный урок | Систематизирует материал, составляет таблицы. | Опрос | Октябрь, 1 неделя |
12. | Великобритания и её доминионы. | 1 | Комбинированный урок | Работает с картой | Опрос | Октябрь, 2 неделя |
13. | Гражданская война в СШ. | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно-следственные связи; оперирует терминами и понятиями | Тест | Октябрь, 2 неделя |
14. | Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Страны Западной и Центральной Европы. | 1 | Комбинированный урок | Умеет составлять таблицы, работает с картой | Опрос | Октябрь, 3 неделя |
15 | Государства Южной и Юго-Восточной Европы. | 1 | Комбинированный урок | Умеет составлять таблицы, работает с картой | Составление таблицы | Октябрь, 3 неделя |
16. | Начало модернизации в Японии. | 1 | Комбинированный урок | Работает с терминами и понятиями. | Контрольная работа. | Октябрь, 4 неделя |
17. | Индия под властью англичан. | 1 | Комбинированный урок | Анализирует текст документа, оперирует терминами и понятиями | Опрос | Октябрь, 4 неделя |
18. | «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами. | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно-следственные связи; оперирует терминами и понятиями | Опрос | Ноябрь, 2 неделя |
19. | Османская империя и Персия в XIX – начале XX в. | 1 | Комбинированный урок | Работает с таблицами | Опрос | Ноябрь, 2 неделя |
20. | Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. | 1 | Лекция | Устанавливает причинно-следственные связи | Опрос | Ноябрь, 3 неделя |
21. | Латинская Америка во второй половине XIX - начале XX | 1 | Комбинированный урок | Работает с картой, оперирует терминами и понятиями | Опрос | Ноябрь, 3 неделя |
22. | Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX - XX вв. Первая мировая война: причины, участники. | 1 | Комбинированный урок | Составляет таблицу и систематизирует материал. | Опрос | Ноябрь, 4 неделя |
23. | Первая мировая война: основные этапы военных действий, итоги. | 1 | Комбинированный урок | Показывает на исторической карте места сражений. | Тест | Ноябрь, 4 неделя |
24. | Технический прогресс и развитие научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - XX вв. | 1 | Урок-дискуссия | Систематизирует материал, составляет таблицу. | Составление таблицы | Ноябрь, 5 неделя |
25. | Культурное наследие XIX – начала XX в. | 1 | Комбинированный урок | Работает с дополнительной литературой | Опрос | Декабрь,1 неделя |
26. | Итоговый урок. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Обобщает изученный материал, делает выводы | Контрольная работа | Декабрь, 2 неделя |
27. | Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. | 1 | Урок изучения нового материала | Изучение нового материала | Опрос | Декабрь, 2 неделя |
28. | Реформаторская деятельность . | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником. | Опрос | Декабрь, 3 неделя |
29. | Внешняя политика в 1801-1812 гг. | 1 | Комбинированный урок | Систематизировать материал, составлять таблицу. | Составление таблицы | Декабрь, 3 неделя |
30. | Отечественная война 1812 г. | 1 | Комбинированный урок | Называть и показывать по карте основные сражения. | Тест | Декабрь,4 неделя |
31. | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. | 1 | Комбинированный урок | Работа с терминами и определениями | Опрос | Декабрь,4 неделя |
32. | Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять смысл изученных исторических терминов | Опрос | Январь, 2 неделя |
33. | Общественное движение при Александре I | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником. | Опрос | Январь, 2 неделя |
34-35. | Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов | 2 | Комбинированный урок | Объяснять смысл изученных исторических терминов | Тест | Январь, 3 неделя |
36. | Р/к Социально-экономическое развитие губернии в начале XIX века. | 1 | Лекция | Устанавливает причинно-следственные связи. | Опрос | Январь, 3 неделя |
37. | Р/к Край в Отечественной войне 1812г. Декабристы. | 1 | Лекция | Устанавливает причинно-следственные связи. | Опрос | Январь, 4 неделя |
38. | Повторение «Россия в первой четверти XIX века» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Повторительно-обобщающий урок. | Опрос | Январь, 4 неделя |
39. | Внутренняя политика Николая I. Политический сыск и теория официальной народности. | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с новыми терминами и определениями. | Опрос | Февраль, 1 неделя |
40. | Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в. Начало промышленного переворота. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять смысл изученных исторических терминов, работает с исторической картой | Исторический диктант | Февраль, 1 неделя |
41. | Кавказская война. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять смысл изученных исторических терминов | Тест | Февраль, 2 неделя |
42. | Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание. | 1 | Комбинированный урок | Февраль, 2 неделя | ||
43. | Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. | 1 | Комбинированный урок | Показывать на исторической карте места военных сражений. | Опрос | Февраль, 3 неделя |
44. | Славянофилы и западники. | 1 | Комбинированный урок | Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте; составляет схемы | Тест | Февраль, 3 неделя |
45. | Русская Православная церковь. Русский утопический социализм. | 1 | Комбинированный урок | Использует ранее изученный материал; анализирует источники. | Опрос | Февраль, 4 неделя |
46. | Культура в первой половине XIX века. | 1 | Урок-практикум | Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте; составляет таблицу; составляет устный рассказ по сюжету. | Составление таблицы | Февраль, 4 неделя |
47-48 | Р/к Культура края в первой половине XIX века | 2 | Лекция | Выделяет главное в рассказе учителя, составляет устный рассказ по сюжету. | Опрос | Март, 1 неделя |
49. | Повторение «Россия в первой половине XIX века» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Умеет систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. | Контрольная работа | Март, 2 неделя |
50. | Накануне отмены крепостного права | 1 | Урок изучения нового материала | Устанавливает причинно-следственные связи; работает с источниками | Опрос | Март, 2 неделя |
51. | Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | Комбинированный урок | Устанавливает причинно-следственные связи; работает с источниками | Тест | Март, 3 неделя |
52. | Р/к Крестьянские реформы 60-х гг: надежды и разочарования | 1 | Лекция | Устанавливает причинно-следственные связи; работает с источниками | Опрос | Март, 3 неделя |
53. | Либеральные реформы 60-70 –х гг. | 1 | Комбинированный урок | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия. | Тест | Март, 5 неделя |
54. | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. | 1 | Комбинированный урок | Выделяет главное и систематизирует выделенное в таблицу. | Опрос | Март, 5 неделя |
55. | Р/к Социально-экономи-ческое развитие Казан-ской губернии в пореформенный период | 1 | Лекция | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия. | Опрос | Апрель, 1 неделя |
56. | Внешняя политика России. Русско - турецкая война 1877-1878 годов. | 1 | Комбинированный урок | Работает с текстом учебника и дополнительными источниками | Опрос | Апрель, 1 неделя |
57. | Народничество. Убийство Александра II | 1 | Комбинированный урок | Анализирует текст документа; выделяет главное. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме | Тест | Апрель, 2 неделя |
58. | Р/к Общественное движение 70-90-х гг. | 1 | Лекция | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия | Опрос | Апрель, 2 неделя |
59. | Внутренняя политика Александра III | 1 | Урок изучения нового материала | Составляет характеристику историческим деятелям; оценивает явления. Дает характеристику внутренней политики и историческим деятелям, работает с исторической картой; рассказывает о явлении по плану. | Опрос | Апрель, 3 неделя |
60. | Положение основных слоёв общества | 1 | Комбинированный урок | Апрель, 3 неделя | ||
61. | Экономическое развитие в годы правления Александра III | 1 | Комбинированный урок | Дает характеристику явлениям. | Опрос | Апрель, 4 неделя |
62. | Внешняя политика Александра III | 1 | Комбинированный урок | Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме; работает с картой. | Опрос | Апрель, 4 неделя |
63. | Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Выделяет главное в тексте; Составляет характеристику историческим деятелям и работает с документами. | Тест | Май, 1 неделя |
64. | Р/к Татарское национальное движение. | 1 | Лекция | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия | Опрос | Май, 1 неделя |
65. | Быт: новые черты в жизни города и деревни. | 1 | Комбинированный урок | Дает характеристику явлениям. | Опрос | Май, 2 неделя |
66. | Просвещение и наука | 1 | Комбинированный урок | Работает с текстом учебника и документами; характеризует явления. | Составление таблицы | Май, 3 неделя |
67. | Литература, изобразительное искусство, архитектура, музыка, театр и народное творчество. | 1 | Урок-практикум | Май, 3 неделя | ||
68-69. | Р/к Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX века | 2 | Лекция | Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия | Опрос | Май, 4 неделя |
70. | Повторение «Россия в XIX веке». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний | Умеет систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. | Контрольная работа | Май, 5 неделя |
Учебно-методический комплекc
, «История России конец XVI - XVIII в». 8 кл. М., «Просвещение», 2009 г. , Всеобщая история. Новейшая история XX век, для 8 кл. Москва, «Русское слово», 2008 г. История Татарстана XIX век: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательной школы. – Казань: «Хэтер» (ТаРИХ, 2012. – 111 с.