Педагогический дизайн урока

Педагогический дизайн урока

Школа № 2 поселка Переяславка расположена в бывшем военном городке, социальный состав которого достаточно разнообразен: с одной стороны, это семьи военнослужащих, работников и служащих учреждений районной и поселковой администрации с высоким уровнем образованности, которые могут глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры, и семьи малообеспеченные, социальный статус которых довольно низкий.

Средняя школа № 2 р. п. Переяславка с 2011 года реализует программу развития «Адаптивная школа – школа нового качества». Главная идея, положенная в основу концепции развития школы – адаптивная школа должна стать школой достижений и успехов каждого ученика и каждого педагога. Миссия школы – создавать оптимальные условия для развития учащихся с учетом их способностей и склонностей.

Существует социальный запрос от части родителей на обучение детей по программам повышенного уровня на профильное обучение в старших классах.

Таким образом, контекст обучения: школа работает в смешанных социальных условиях, мотивация учащихся к познанию невысокая. Учащиеся живут в квартирах, к труду не приучены. Навыки самообслуживания учеников из семей низкого социального статуса развиты слабо. В связи с вышесказанным, в 10 класс приходят учиться только ребята из благополучных семей и семей со средними доходами, у которых мотивация обучения усиливается, что связано с перспективами поступления в вузы.

Портрет слушателя: В 6 классе обучается смешанный контингент учащихся. Класс по окончании 4 класса показывал высокие результаты в обучении. Но за время обучения в 5 классе ситуация изменилась в худшую сторону: количество отличников и ударников резко сократилось. Двое учеников по заключению ПМПК получили 7 вид, летом в класс пришла девочка 8 вида. Зимой появилась проблема пропусков занятий без уважительных причин у детей из семей, находящихся в сложных социальных условиях.

Макет урока.

Дата  … класс  6  предмет  ОБЖ
Тема: Ориентирование по Солнцу, звездам и  Луне.
Цель (дидактическая): сформировать умение определять стороны света без компаса в дневное и ночное время (предметная); На основе знаний о физических закономерностях движения Земли  подвести к пониманию способов определения сторон света по Луне (метапредметная).
Декомпозиция задачи ДЕЛАЕТ УЧЕНИК	Детализация задачи ДЕЛАЕТ УЧИТЕЛЬ
1.1.Уметь назвать способы определения сторон света по местным признакам (не менее 5). 1.2. Делать выводы, когда эти способы нельзя использовать для ориентирования.	Повторить, на чем основаны способы определения сторон света по местным признакам. Проанализировать названные способы и определить, в каких ситуациях они «не сработают».
Уметь объяснять движение Солнца по небосводу	2.1.Определить, где (с какой стороны) находится Солнце в утренние часы.  2.2. Определить, где находится Солнце на закате. 2.3. Определить с какой скоростью Солнце передвигается с Востока на Запад.
Уметь определять сторон света по Солнцу и часам	3.1. Дать представление об алгоритме ориентирования по часам и Солнцу 3.2. Используя алгоритм, определить стороны света по Солнцу и часам.
4. Уметь определять стороны горизонта по звездам в Северном полушарии, уметь определять стороны горизонта по звездам в Южном полушарии.	4.1. Познакомить с алгоритмом определения сторон света по звездам
5. Делать выводы, как «передвигается» по небу полная Луна, используя знания о движении Солнца по небосводу.	5.1. По аналогии с Солнцем, объяснить движение Луны 5.2. Определить, где будет находиться полная Луна в полночь
Оборудование: Проектор, стилус, магниты, Солнце и Луна, вырезанные из картона(4 штуки), механические ручные часы у каждого, схема алгоритма ориентирования по часам,  карточки с фотографиями звездного неба,
Элементы учебного мероприятия	Содержание знания	Технология доставки знания
1. Привлечение внимания Возбуждение рецепторов	Определить личную заинтересованность в получении новых знаний	Ситуация: размагнитился в походе компас. Можно ли определить стороны света, не имея компаса? Какие из способов ориентирования без компаса наиболее надежные? (2 главных вопроса урока)
2.Информирование слушателей о целях и задачах обучения Формирование уровня ожиданий от обучения	Умение определять стороны света без компаса	Подумайте. Каких знаний нам недостаточно, чтобы определить стороны света без компаса?
3.Обращение к уже имеющимся знаниям Обращение к долгосрочной памяти, активация краткосрочной	Ориентирование по мху, муравейникам, спилам пней и. т.д.	Вспомните. Какие способы ориентирования по местным признакам вам известны из курса природоведения? Перечислите пять способов. Всегда ли можно доверять таким способам ориентирования.
4. Представление нового материала Выборочное восприятие представленного материала	Ориентирование по Солнцу	Вспомните. Утром, когда вы идете в школу с какой стороны находится Солнце?  Определить, где находится Солнце на закате?
5. Сопровождение обучения Семантическое кодирование для хранения в долгосрочную память	За 1 час Солнце перемещается на 15?,	Решить задачу в парах: определить с какой скоростью Солнце передвигается с Востока на Запад, если в 7.00 азимут Солнца 90?, а в 19.00-270?. Компас-круг. Единица измерения окружности-градус. Что еще в жизни имеет форму круга (колесо, часы). Какая единица измерения используется в механических часах? Как часы могут заменить компас?
Представление о способе ориентирования по часам	Практическое ориентирование по часам с учителем	Существует алгоритм определения сторон света по часам и солнцу, который опирается на знание о том, что Солнце перемещается за 1 час на 15?. Положите механические часы себе на ладонь….(алгоритм действий выполняют за учителем + схема алгоритма на доске)
Практика Реакция на вопросы для кодирования и верификации	Практическое ориентирование по часам самостоятельно в парах	В парах повторить действия по алгоритму, корректируя друг друга.
Обратная связь Улучшение и оценка правильного действия	Какой этап в определении сторон света вызвал проблемы?
9.Представление нового материала	Знакомство с алгоритмом определения сторон света по звездам	Познакомьтесь со схемой определения сторон горизонта по звездам в Северном полушарии. (рис.1) У доски по иллюстрации определите с какой стороны находится дерево, куст, пень? Алгоритм определения сторон горизонта по звездам в Южном полушарии.
10. Представление нового материала	Знакомство с алгоритмом определения сторон света по Луне	Вам известно, как движется Солнце в дневное время. Как выдумаете, можно ли ночью определить стороны света по полной Луне.
11. Оценка Обращение к полученным знаниям как финальная оценка	Итак, стоит ли отчаиваться, если вы заблудились или у вас размагнитился компас?
12. Перевод в практическую плоскость Использование полученных знаний или навыков в новой ситуации	Меня сегодня удивило… Мне пригодится в жизни…