Русский язык

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 145.

Тема: Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

– Формирование понятий грамматическая основа, подлежащее, сказуемое, развитие умений находить грамматическую основу предложения, графически её обозначать, определять способ выражения главных членов – подлежащего и сказуемого.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

?. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

3  4 

Словарная работа.

1. – Как назвать предметы одним словом?

Комар, стрекоза, муравей – ... (насекомые).

Осина, берёза, ольха – ... (деревья).

Сирень, орешник, смородина – ... (кустарники).

2. Запись слов, обозначение орфограмм, проверка сигнальными карточками.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

1  3  3 

– Прочитайте предложение.

Весёлые снежинки танцевали в воздухе.

– Какое оно по цели высказывания и интонации?

– Сколько слов в предложении? Есть ли среди них такие, без которых в предложении не обойтись?

– Попробуйте прочитать предложение без первого слова (весёлые);

без второго; без третьего; без четвёртого.

– Как называются слова, без которых обойтись в предложении нельзя? (Главные.)

– Что они обозначают? (Действующее лицо/предмет и действие.)

– Сформулируйте тему, цель урока. (Главные члены предложения – это тема. Цель – узнать, какими бывают главные члены предложения, какими частями речи они выражены.)

– Составим план урока.

План (примерный).

III. Открытие новых знаний.

3  4 

1. Наблюдение. Работа по учебнику.

1. Упр. 403.

Выполняется устно по вопросам в задании.

Ученики называют признаки предложения: наличие законченной мысли, связь слов, в конце стоит точка; наблюдают, какие вопросы ставятся к словам в этих предложениях.

– Двух слов в каждом предложении достаточно, чтобы понять смысл предложения. Почему это так? Одно из слов в каждом предложении – существительное или местоимение, другое – глагол. Они называют предмет или лицо и их действия, или указывают на лицо (я, он) и называют его действие.

2. Упр. 404.

– Прочитайте предложения. Сравните их с предложениями упр. 403.

– Что изменилось? (Добавили слова.) Как изменился смысл предложения? (Оно стало более полным, точным.)

– Как называются выделенные слова? Найдите ответ в задании после упражнения.

3. Ответы на вопросы перед определением.

2. Работа с текстом определения (с. 146).

1. Чтение 1-го определения (в рамке). Вопросы после чтения:

– Чем являются слова разных частей речи в предложении? (Членами предложения.)

– Что такое грамматическая основа предложения?

– Может ли предложение состоять только из грамматической основы? Приведите примеры.

2. Самостоятельное чтение 2-го определения в рамке.

– Задайте вопросы к каждому абзацу.

– Ответьте, зачитывая фрагменты из текста определения.

– Как графически обозначается подлежащее? (Подчёркивается одной чертой.) А сказуемое?

3. Ответы на вопросы после определения на с. 146.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую

работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Развитие умений.

3  4  6  1  3

Работа в учебнике.

1. Упр. 405 – развивается умение находить подлежащее и сказуемое в предложении, графически их обозначать, определять способ выражения.

Образец рассуждения:

Долгожданный вечер наступил.

– В предложении говорится о вечере (что? – вечер). Это подлежащее, выражено именем существительным. (Ученик подчёркивает слово

вечер одной чертой и надписывает часть речи: сущ.)

Что говорится о вечере? Вечер (что сделал?) наступил, это сказуемое, выражено глаголом. (Ученик подчёркивает слово наступил двумя чертами, надписывает часть речи: гл.)

2. Задание № 3, тема 11 в рабочей тетради.

Самопроверка.

– Сверьте с ключами в приложении.

– Как вы определяли подлежащее, ведь слова дупло и дятел отвечают на вопрос что? или кто? (Нужно посмотреть, кто (что) будет действующим лицом, т. е. производить действие.)

– Кто производит действие – выдалбливать?

– Что нужно добавить в определение, чтобы не совершить ошибку при поиске подлежащего? (Нужно добавить «и является действующим лицом или предметом, связано со сказуемым».)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4. Умение работать в группе.

V. Итог урока.

4  4

– Назовите ключевые слова темы «Главные члены предложения».

(Грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.)

Синквейн:

по группам.

1  группа. Подлежащее,

    Главное, необходимое, Говорит, называет, указывает. Без него обойтись трудно. Предмет.

2 группа.  Сказуемое,

    Главное, необходимое, Сообщает, открывает, сказывает. Без него как-то скучно. Действие.

3 группа – проект «Грамматическая основа предложения»

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 4, с. 156–157. Звуко-буквенный анализ слова ожил.

2. Выучить определение на с. 146.