Технологическая карта социально-ориентированной игры
Название игры | Куклы заболели |
ФИО педагога | Андреева Маршидо Наиловна |
Возрастная группа | средняя группа |
Дата проведения | |
1. Подготовка игры | |
Предварительная работа | с детьми: Рассматривание картины "Врач" из серии "Кем быть?», набора последовательных картинок по ознакомлению с трудом доктора, медицинской сестры. Экскурсия в медицинский кабинет Чтение «Доктор Айболит», «Наш доктор», В. Берестов «Больная кукла» Беседы: «Мои любимые игрушки», «Где дружба прочна, там хорошо идут дела»; Дидактическая игра «Что нужно для работы» Продуктивная деятельность «Рецепты врача» Конструктивная деятельность «Автобус». с/р игра «Больница» экскурсия с детьми в медицинский кабинет детского сада |
Рекомендации родителям: Беседа с детьми на темы: «Разные профессии», «Специальные машины в нашем городе» Беседы по сюжетным картинкам по теме «Больница»; Организация наблюдений в поликлинике за работой врача, медсестры, поведением больного Чтение художественной литературы «Доктор Айболит», «Наш доктор», В. Берестов «Больная кукла», просмотр мультфильма «Слон», «Айболит». Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм: пошив детских халатов, медицинских масок, приобретение игрушек имитирующих медицинские инструменты и лекарства | |
с литературой и интернет источниками: «Общительные сказки» беседы с детьми о вежливости и культуры общения. - М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80 с.; . Я и мир: конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб. «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. – 80 с. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для работников ДОУ/ Л, С Киселева, – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с. Методические рекомендации по разработке НОД (материалы работы ПТГ педагогов Шелеховского района) Методические рекомендации по технологии организации социально – ориентированных игр (материалы работы педагогов МК ДОУ №7 «Брусничка») | |
Проблемная ситуация | Куклы заболели, как им помочь? |
Цель | Создать условия для осознания детьми необходимости своевременного обращения к врачу во время болезни |
Задачи | Обучающие: Познакомить детей с первыми действиями человека при заболевании Учить правильно рассказать о том, что именно и как болит Учить переносить знакомые игровые действия в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» в соответствии с правилами и общим игровым замыслом Обогащать социально – игровой опыт позитивного взаимоотношения в игре Развивающие: Развивать умение детей объединяться в игре; Стимулировать сопровождение действий речью; Поощрять самостоятельный выбор роли, игровых действий к ней. Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение сочувствовать, сопереживать больному, желание помогать. Воспитывать бережное отношение к здоровью Воспитывать понимание здоровья как одной из ценностей жизни. |
Образовательные области | социально – коммуникативное развитие, Познавательное развитие, речевое развитие |
Технологии | Технология социально-ориентированной игры |
Виды детской деятельности | Коммуникативная – свободное включение детей в разговор, решение проблемной ситуации «Как помочь куклам», обсуждение, обращение за помощью друг к другу, к взрослому; Познавательно – исследовательская – выбор необходимых атрибутов, материалов для задуманной деятельности; Игровая – разыгрывание детьми выбранного сюжета и взятой на себя роли |
Типаж игры | Игра-ситуация |
Участники игры | Воспитатель, дети |
Фон игрового мира | социальный |
Границы игрового пространства (временные и пространственные) | Пространство групповой комнаты, маркировка игровых зон в соответствии с сюжетом игры – поликлиника, регистратура, аптека, гараж |
Основные роли | Доктор, медсестра, медсестра в регистратуре, водитель автобуса, фармацевт, мамы кукол |
Пути развития игры | Прививочный день в поликлинике. В поликлинике день здорового ребенка. Справка в тренажерный зал. |
Фоновая деятельность | Обустройство игровых зон – аптека, поликлиника с регистратурой и кабинетами врача, автобус. Изготовление карточек пациента. |
Законы игрового мира | Правила ролевого поведения: в автобусе работает один водитель, в кабине работает один врач и она медсестра. Социальные нормы поведения в поликлинике: соблюдение очереди к врачу, соблюдение тишины; в транспорте: уступать место матери с ребенком, пожилым людям, пристегиваться ремнем безопасности, оплачивать проезд. |
2. Проведение игры | |||||
Структура | Продолжительность | Содержание | Деятельность педагога, приемы работы | Деятельность воспитанников | Планируемые результаты |
1. Пуск игры | Звонит телефон, воспитатель отвечает на звонок. Воспитатель: Ребята, это звонят наши куклы, послушайте, что они говорят. Воспитатель включает громкую связь: «Мы очень заболели, Утром даже не поели. Еле глазки открываем, Не смеемся, не играем. Целый день мы молчим, Даже «мама» не кричим. Помогите нам, пожалуйста» Ребята, что с игрушками случилось? Дети: куклы заболели Дети проходят в кукольный уголок и рассматривают заболевших кукол. У кукол повязки на руках, шарф вокруг шеи, некоторые лежат в кроватке и т. д. Воспитатель: Что нам делать? Дети: Надо кукол лечить. Воспитатель: А мы можем их лечить? Дети: Нет или да Воспитатель: Почему нет? (да) Дети: Мы не умеем лечить, мы не доктора Воспитатель: Только врач может лечить. Куда мы их можем отвезти, чтобы нам помогли, подсказали, как лечить? Дети: В больницу, поликлинику. Воспитатель: Кто их отвезет? На чем отвезут? Дети: их отвезут на машине скорой помощи. Воспитатель: Можно ли всех больных кукол отвезти на одной машине скорой помощи? Дети: Нет, все не поместятся. Тогда можно отвезти на машине, на такси, на автобусе. Воспитатель: Ребята, договоритесь, кто кем будет: кто мама, папа, водитель автобуса, врач, медицинская сестра. дети распределяют роли: родителей, водителя, медсестры регистратуры, врача, медсестры, аптекаря Воспитатель: Роли распределены, мы можем начинать играть. Ребята, найдите, пожалуйста, свои рабочие места и приготовьтесь к работе. Доктор и медсестра проходят в поликлинику, надевают халаты, шапочки, повязки. Медсестра регистратуры идет в регистратуру, надевает халат, готовит карточки пациентов. Аптекарь проходит в аптеку, надевает халат. Воспитатель: Ребята, если у вас есть затруднения, то обратитесь за помощью. | Через создание проблемной ситуации педагог привлекает детей к деятельности Данный прием позволяет детям увидеть проблему, предложить варианты выхода из проблемных ситуаций. Воспитатель предоставляет детям выбор роли, что способствует развитию инициативности и самостоятельности Воспитатель побуждает детей к самостоятельной подготовке игрового места, осуществляет недирективную помощь. | коммуникативная коммуникативная коммуникативная Познавательно-исследовательская | Ребенок выражает эмоциональный отклик на проблемную ситуацию Ребенок вносит хотя бы одно предложение по решению проблемы Ребенок сам выбирает игровую роль, называет игровые действия выбранной роли Ребенок находит по маркировке игровое пространство в соответствии с выбранной ролью | |
2.Развитие игры | Воспитатель: Мамы, успокойте своих детей, мы отправляемся в поликлинику. Воспитатель и дети проходят к заранее построенному автобусу из стульев, «родители» с куклами занимают места в автобусе, и отправляются в поликлинику. Водитель: Остановка, мы приехали. Дети и воспитатель выходят из автобуса Воспитатель: В поликлинике к кому мы обратимся, чтобы попасть на прием к врачу? Дети: Мы спросим в регистратуре к какому врачу идти. Дети проходят в уголок, где расположены регистратура и медицинский кабинет. Подходят с больными куклами к регистратуре. Диалог в регистратуре: Воспитатель и дети здороваются с регистратором, называют свою фамилию, имя и просят карту больного. Регистратор выдает карту пациента (карточки пациента с изображением кукол). Воспитатель и дети с больными куклами подходят к кабинету, занимают очередь к доктору. Начинается прием. Воспитатель напоминает: Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать в «дверь». Войдя в кабинет поздороваться, рассказать, что болит у вашей дочки (сына)? Диалог в больнице больного и доктора: Пациент: Здравствуйте. Доктор: Здравствуйте, что болит у вашей дочки? Пациент: У неё высокая температура, болит голова. Доктор: Не беспокойтесь, сейчас я осмотрю её и назначу лечение, выписывает рецепт Ребёнок в роли доктора оказывает медицинскую помощь, осматривает пациента и предлагает медсестре сделать жаропонижающий укол, затем выписывает рецепт и предлагает приобрести лекарство в аптеке. Воспитатель и дети с рецептами проходят в аптеку. Диалог в аптеке родителя и фармацевта: Родитель: Здравствуйте. Фармацевт: Здравствуйте, дайте, пожалуйста, ваш рецепт. Возьмите лекарство. Родитель: Спасибо. Лекарство выдали. Воспитатель: Лекарство приобрели, а теперь отвезем кукол домой. | Воспитатель осуществляет управление игровым взаимодействием, выступая в качестве партнера по игре. Уточняет представления детей о работе поликлиники опираясь на их опыт Прием побуждает детей использовать формулы вежливого общения, Прием учит правильно рассказать о том, что именно и как болит. Ребенок знакомится с мерами первой помощи при заболевании. Воспитатель координирует игру При необходимости напоминает общепринятые нормы поведения | коммуникативная коммуникативная игровая игровая | Ребенок вступает в игру в соответствии с выбранной ролью Ребенок называет последовательность посещения поликлиники Использует в диалоге слова приветствия. Ребенок называет свою фамилию, имя куклы. Ребенок соблюдает социальные правила поведения в поликлинике: очередность, соблюдение норм поведения. Называет 1-2 признака болезни, поддерживает игровое взаимодействие Ребенок в роли доктора дает 1-2 назначения для лечения. Использует в диалоге слова приветствия. Ведет диалог из 2-3 предложений | |
3.Завершение игры | Все дети собираются в кукольном уголке. Дети по желанию продолжают игру в своем темпе и по своим замыслам. Воспитатель: Чтобы больным куклам поднять настроение давайте устроим чаепитие с полезным чаем с малиновым вареньем. | Создает эмоциональный настрой на поддержку настроения больных людей, | Игровая | Ребенок самостоятельно продолжает игру | |
3. Обсуждение игры (рефлексия), подведение итогов | |||||
Рефлексия | Воспитатель: В какую игру мы с вами сегодня играли? Дети: В поликлинику. Воспитатель: Что случилось с куклами? Дети: Заболели. Воспитатель: Как мы им помогли? Дети: Возили их в поликлинику. Врач осматривал, выписал лекарства, лечили дома Воспитатель: Что было самым интересным в игре? С кем было легко играть? | Воспитатель через вопросы – маркеры, позволяющие осмыслить свою роль в игре | коммуникативная | принимает активное участие в обсуждении игры, высказывает в 2-3 предложениях свое мнение |
