Тема: Путешествие на планету Пикар

Этап: Автоматизация звука (Р) в слогах, словах.

Цели: 1. Закреплять правильное произношение звука (р) в слогах, словах.

  2. Развивать слуховое внимание на основе соотнесения, выделения звука (Р) в словах.

  3.Воспитывать навык самоконтроля.

Оборудование: индивидуальные зеркала, лист формата А - 4 с 6-тью точками,  символ звука (Р) - синий прямоугольник с закрученной спиралью и гласных звуков (геометрические фигуры) на каждого ребенка; звукозапись голосов животных, игрушки животных из разного материала; на тарелочках у каждого картинки животных, символы, показывающие место звука в слове, планета – большой круг из ватмана, разделенный на 6 секторов, где нарисованы картинки в зависимости от расположения звука (Р), геометрические танграммы.

  Ход занятия:

1.Организационный момент.

Мы с вами сегодня  отправимся в путешествие, для этого нам надо подготовиться к полету.

2. Артикуляционная гимнастика

«Почисти верхние зубки»

«Маляр»

«Лошадка»

«Грибок»

«Вкусное варенье»

«Индюк»

«Барабанщик»

На моей планете очень хорошо говорят звук (Р), а вы умеете рычать? – дети рычат.

3. Уточнение артикуляции звука (Р)

- Губы открыты,

- Зубы разомкнуты,

- Кончик языка поднят к нёбу, боковые края прижаты к верхним коренным зубам.

- Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посредине языка, кончик языка вибрирует у альвеол. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается сильная струя воздуха.
Дайте характеристику звука (Р)- ( согласный, твердый, звонкий).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Каким цветом мы его обозначим? - (синим)Нам нужно пройти некоторые испытания, чтобы отправится в полет.

4. Автоматизация звука (Р) в слогах.

1). Изготовление тренажера с детьми, с ориентировкой на листе бумаги.

На листе стоят по вертикали 6 точек (у каждого).

Почему наши фигуры на тарелочке красным цветом? - (они обозначают гласные звуки)

Положи звук А на верхнюю точку (большой круг).

Положи звук И на нижнюю точку (прямоугольник).

Положи овал на 2 точки ниже от круга (звук О).

Положи звук У под О (маленький круг).

Положи треугольник (Э) между А и О

Положи звук Ы над И (квадрат).

2). Чтение слогов

Звук (Р) ставится слева или справа  от гласных (геометрических фигур).

- Давайте справа к ним будем подставлять звук (Р), что получается, шагаем вниз, читаем:

АР, ЭР, ОР, УР, ЫР, ИР

- Подставьте (Р) слева от (У), затем шагать вверх: РУ, РО, РЭ, РА

Сколько ударов карандашом по столу услышишь, столько раз повтори за мной.

5. Автоматизация в словах

1). Узнавание звуков (звукозапись). Дети слушают запись голосов животных

- Кто издает этот голос? Что она делала?

Собака лаяла, корова мычала, овца блеяла, кошка мяукала, свинья хрюкала.

- Кто издавали голоса?  (животные)

- Какие это животные? (домашние)

  2). Называние игрушек животных (на столе выставлены различные животные из разных материалов) – дети сидят на ковре.

- Смотрите, это настоящие животные? (игрушечные)

- Назовите, кого вы видите? (собаку, корову, жирафа, ежа, медведя, барана, крысу, мышку, слона, рысь)

    Хлопните в ладоши, если услышите звук (Р) в названии животного.

(логопед перечисляет животных)

    Назовите животных со звуком (Р)
    Все ли эти животные домашние? Какие? Назовите диких животных. Мои игрушки сделаны из разных материалов, из чего?

Рысь из фарфора – фарфоровая

Собака из стекла – стеклянная

Жираф из бумаги – бумажный

Жираф из картона – картонный

Баран из меха – меховой

Мышка связана - вязанная

Мышка из шерсти – шерстяная

Слон из камня – слон из камня

Корова из резины – резиновая

Крыса из глины – глиняная

Медведь из дерева - деревянный  Проговаривание

Физминутка

Вот теперь мы готовы к полету на мою планету Пикар.

  Руки в стороны – в полет  (дети бегут на носочках)

  Отправляем самолет.

  Правое крыло вперед,  (поворот через правое крыло)

  Левое крыло вперед,  (поворот через левое крыло)

  Полетел наш самолет  (бегут, расставив руки в стороны).

  3). Работа с картинками за столами (на тарелочках около родителей)

У родителей  есть картинки животных, отобрать животных со звуком (Р) и положите их перед собой.

Определить место звука (Р) в слове (подставить символ к картинке).

Родители проверяют работу детей, затем логопед (часто сами родители путаются)

Каждому ребенку выдается своя схема слова: звук (Р) в начале слова, в середине, в конце - для полета на планету, чтоб найти нужную страну на планете.

6. Планета Пикар

Дети садятся у планеты, страна планеты соответствует схеме.

называние предметов в данной стране, закрывание их фишками все по очереди.

2) чтобы убрать фишку, назвать предметы во множественном числе Р. п.

-  В твоей стране много чего? кого?

Какие животные живут на планете Пикар? (перечислить животных, которые встретились в их стране)


Составление танграммов.

На планете Пикар очень любят собирать головоломки, вам предлагаю сложить фигуру из кусочков. Дети собирают под звуки спокойной музыки.


Итог занятия.

- Вы сегодня очень старались, чтобы попасть на мою планету. Как она называлась?

- На чем мы добирались на нашу планету?

- Каких животных вы запомнили со звуком (Р).

Домашнее задание проговаривается родителям. Раздается каждому лист с картинками – раскрасками.

Произносить (Р)  в слогах, словах по 5 раз, используя

листы – раскраски.  Раскрасить предметы.

Употреблять предметы с листа (существительные) в Р. п. (много чего? кого?)  Вспомнить с занятия животных со звуком (Р). Употреблять прилагательные из чего сделаны предметы.