Творческая лаборатория по созданию анимационных фильмов, как средство развития инициативности и творческой самореализации старших дошкольников

Елена Владимировна Аликина

Творческая лаборатория по созданию анимационных фильмов,

как средство развития инициативности и творческой самореализации старших дошкольников

(г. Железногорск - Илимский, МБДОУ Детский сад № 15 "Росинка", воспитатель 1 категории)

"В каждом ребёнке дремлет птица,

которую нужно разбудить для полёта.

Творчество - вот имя этой волшебной птицы"

  На сегодняшний день все актуальнее звучит вопрос о новых технологиях, которые способствуют формированию таких качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Актуальность проблемы определяется ФГОС ДО: «создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности». Что любят современные дошкольники? Они любят играть, смотреть мультфильм, компьютерные игры. Поэтому возникла идея создания в нашей группе творческой лаборатории по созданию анимационных фильмов. Творческая лаборатория - детское объединение, существенным признаком которого является наличие исследовательской составляющей в творческой деятельности детей. Анимация – вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки  последовательных фаз движения рисованных или объёмных объектов, конечным продуктом которой является мультфильм. Процесс создания мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для любого ребенка, это многогранный творческий процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: коммуникативную, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др.

На подготовительном этапе работы мы обсуждали с детьми их любимые  мультфильмы. Затем побеседовали о тайнах мультипликации, выяснили, что мультипликационные герои – неживые существа и оживляют их люди. Дети познакомились  с профессиями  этих людей: сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор. Совместно просматривали  рисованные, пластилиновые, кукольные мультфильмы. Выясняли, чем они отличаются. Основное направление работы нашей лаборатории – создание короткометражных мультфильмов методом покадровой съёмки с применением цифровых технологий в различных техниках (объёмная анимация, бумажная перекладка), развитие творческого потенциала детей.

Перекладка – создание детьми плоских персонажей (нарисованных, вылепленных, вырезанных из бумаги и т. д.), плоского фона и декораций. Передвижение происходит путем перемещения объектов по фону.
Объемная анимация - изготовление объемных персонажей и декораций, их перемещение в трехмерном пространстве. Дает возможность использования в работе природных материалов, сюжетных игрушек, поделок из бросового материала, пластилина, глины. Является наиболее трудоемкой и сложной в исполнении техникой создания мультфильма.

На первом этапе создания мультфильма  мы с детьми выбираем тематику сюжета. Тематика сюжетов наших  мультфильмов  зависела от интересов детей, от возможностей РППС, от впечатлений от прочитанной художественной литературы.  На  этапе сочинения, разрабатывается общая концепция и идея мультфильма, а также образ и характер каждого из героев. Это способствует развитию мышления, творческого воображения и инициативы детей, активизируется  речь. Но как же научить ребенка сочинить? Поэтому, чтобы сочинить любой мультфильм, мы  использовали определенные правила и специальный план. Первое, что нужно было сделать – это определить тему, то есть то, о чем будет наш мультфильм. Второе – обязательно сформулировать основную мысль, то есть для чего, с какой целью, чему он должен научить.

На втором этапе изготавливаем декорации и персонажи в соответствии с выбранной технологией, имея возможность активно использовать при этом разнообразные изобразительные средства (карандаши, мелки, фломастеры, цветную бумагу, пластилин и пр.). При этом очень важно деликатное руководство творческим процессом ребенка. В ходе работы над  мультфильмом я  делила детей на  команды, с целью реализации творческих способностей. Одна команда выполняла декорации, вторая – работала над созданием персонажей, третья – озвучивала фильм. После того как дети усвоили задачу, поставленную перед ними, они начинают работать, общаться в целях сотрудничества, помогают  друг другу, если возникают трудности, просят друг у друга помощи или совета. Творческий потенциал  детей быстро раскрывается. Большинство детей по своей природе склонны делиться тем, что они умеют и  демонстрируют свои способности. Дети общаются между собой более интенсивно и используют опыт сверстников. Когда готовы декорации и герои, составлен сюжет, переходим к раскадровке (последовательность рисунков, определяющих монтажные планы).

Третий этап - съёмка мультфильма  осуществлялась  с малыми подгруппами детей. В ходе съёмки детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки персонажей на минимальное расстояние, убирать руки из кадра. После того как все кадры отсняты монтирую  мультфильм используя программу Windows Movie Maker (Киностудия).

Четвёртый этап - озвучивание мультфильма заключается в распределении ролей между дошкольниками, разучивании текста произведения, диалогов. Озвучивание мультфильма осуществляем по эпизодам. Перед этим  предлагаю «актерам», озвучивающим персонажей, провести драматизацию отрывка с целью погружения в роль и поиска выразительных средств интонирования. Осуществляется звукозапись текста с использованием микрофона (функции «диктофон» на сотовом телефоне) и компьютерной программы. Совместно с детьми  выбираем предложенную  фоновую музыку в соответствии с сюжетом создаваемого мультфильма. Монтаж одной из частей мультфильма  проводила в присутствии детей с целью ознакомления их с возможностями компьютера, в целом же монтирую все части мультфильма без участия детей.

Когда вся работа по созданию мультфильма завершена, все участники приглашаются на просмотр и обсуждение мультфильма.

Пятый этап - совместный просмотр готового мультфильма. После чего, дети высказывают свои  впечатления от совместной работы, происходит оценивание результатов творческой деятельности. Деятельность  в творческой лаборатории по созданию мультфильмов старшими дошкольниками позволяет формировать навыки работы в коллективе, сотрудничества и взаимопомощи, развивать творческие способности старших дошкольников, активизировать познавательные процессы.  В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как инициативность, творчество, самостоятельность.