В результате ведение листов индивидуального развития по математике учеников 5-х классов, в которых отражается результаты контрольных работ, проводимые в течение 2-13-2014 учебного года получены следующие результаты:
- в листах индивидуального развития четко прослеживается уровень усвоения материала каждого ученика и класса в целом, это помогает четко организовать работу при повторении материала за курс 5-го класса;
5в – в начале учебного года по результатам входящего контроля имел достаточных уровень усвоения материала, на конец учебного года качество контрольных работ снизилось на 20% и по итогам контрольных работ за учебный год имеет необходимый уровень усвоения учебного материала
5г – в начале учебного года результаты входящего контроля показали 73% качества усвоения материала (необходимый уровень), по результатам контрольных работ за 2013-2014 учебный год учащиеся в среднем по прежнему показываю необходимый уровень усвоения материала, но качество контрольных работ снизилось в среднем на 20%.
В результате анализа листов индивидуальных достижений необходимо уделить внимание тем темам, где учащиеся показали низкий уровень усвоения учебного материла в частности:
5 В – «Упрощение выражений», «Площади и объемы», «Сложение и вычитание десятичных дробей», «Умножение и деление десятичных дробей», «Проценты»
5 Г – «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями», «Площади и объемы», «Сложение и вычитание десятичных дробей», «Умножение и деление десятичных дробей».
Также стоит отметить, что 48% учащихся 5 В класса:
сохранили уровень усвоения материала:
- высокий -1 человек (Волошин Илья)
- достаточный - 5 человек
-необходимый – 6 человек
Повысили уровень усвоения:
- низкого на необходимый – 1 человек
Понизили уровень усвоения материала:
- с высокого на достаточный – 1 человек
- с высокого на необходимый – 3 человека (по причине частых пропусков по болезни)
- с высокого на низкий – 1 человек (- по результатам входящего контроля ученица показала высокий уровень материала, далее в течение учебного года имела достаточно низкий уровень выполнения не только самостоятельных и проверочных работ но и контрольных работ, девочка во время контрольных работ отвлекается занимается посторонними делами, создает видимость своей занятости, но 50% контрольных работ выполнен на низком уровне, 30% контрольных работ выполнены на необходимом уровне, но это как правило работы где четко видны «чужие мысли»)
- с достаточного на необходимый - 3 человека (- отсутствие на уроках по болезни, - отсутствие системы в изучении предмета, завышенная самооценка на уроке, нет четкого распределения времени при выполнении контрольной работы, - отсутствие системы в выполнении домашнего задания, отсутствие контроля со стороны родителей, так как ребенок нуждается в ежедневной помощи со стороны родителей при выполнении дом. задания)
- с необходимого на низкий – 2 человека (- нет системы в выполнении дом. задания, отсутствие порядка в тетради, на рабочем месте, постоянно отвлекается на уроке занимаясь посторонними делами, 50% контрольных работ выполнено на низком и недостаточном уровне, причем остальная часть контрольных работ выполнены на необходимом уровне. Ребенок сам отмечает, что если он хорошо подготовиться, то работа выполнена хорошо. - домашняя работа выполняется не самостоятельно, если самостоятельно то это только набор символов, низкая активность на уроке, в силу, того что ребенок не успевает за темпом работы класса. С трудом понимает, что требуется от него на уроке в тот или иной момент времени. На уроке может отвечать только с помощью учители или одноклассника. Требует индивидуального подхода в изучении предмета).
Анализируя листы индивидуального развития учащихся 5г класса можно сделать следующие выводы:
сохранили уровень усвоения материала 44% :
- высокий -2 человека ( )
- достаточный - 2 человек
-необходимый – 7 человек
- низкий уровень усвоения учебного материала отмечается на протяжении всего учебного года у 3 учащихся (- дом. работа выполняется не самостоятельно, нет полной готовности к уроку т. е. правила, формулы и т. д. не учит, записи во время урока ведутся частично. За темпом работы класса не успевает. Слабо развиты навыки счета и знания таблицы умножения. На уроке маленькая активность. - часто пропускала занятия по причине болезни, долгое время находилась на лечении в санатории, где дается материал поверхностно, слабо владеет навыками устного счета и знаниями таблицы умножения. Слабо ориентируется теме «Упрощение выражений» «Решение уравнений» «Действия с десятичными дробями». Стоит отметить и плохое чтение, в результате чего долго разбирается в условии задачи и тем, что необходимо выполнить в том или ином задании. – частые пропуски по причине болезни. Нет системы в изучении предмета, хотя стоит отметить, что девочка быстро запоминает материал урока, но, не закрепляет изучаемый материал на уроке при выполнении домашнего задания, так как большинство домашней работы сделаны с помощью решебника. Отсутствие контроля со стороны родителей.)
Понизили уровень усвоения материала:
- с высокого на достаточный – 2 человека (-не организованность во время урока, часто отвлекается во время контрольной работы, не сосредоточено выполняет проверочный работы различного характера. – неаккуратно выполняют любую работу, не уверен в своих знаниях, всегда торопиться, в результате чего допускает ошибки.
- с высокого на необходимый -2 человека ( по результатам входящего контроля Катя показала высокий уровень учебного материала за курс начальной школы, но на протяжении всего учебного года ученица выполняла работы на необходимом уровне. - нет стабильности в выполнении контрольных работ. Низкие результаты при выполнении контрольной работы обуславливаются – часто занимается посторонними делами во время контрольных работ. Во время проведения к. р. постоянно требуется ее «подгонять», отвлекая ее тем самым от посторонних дел. Но в то же время девочка активна на уроке, хорошо ориентируется в правилах, определениях, свойствах.
- с высокого на низкий – 1 человек (- основная причина низкой успеваемости, отсутствие контроля со стороны родителей, домашняя работа выполняется от случая к случаю, также выполняется частично, либо выполняет то задание, которое может выполнить, не касающееся данной темы. На уроке отмечается маленькая активность.)
- остаточного на необходимый – 3 человека ( – отсутствие контроля со стороны родителей, нет системы не только в выполнении дом. задания но и изучения правил и определений связанные с новыми темами отличающиеся от курса изучения начальной школы. – часто отвлекается на уроке, во время контрольной работы долго сосредотачивается, надеется на то, что будет возможность доделать контрольную работу на перемене или во внеурочное время, с трудом распределяют время при выполнении к. р.)
- с необходимого на низкий -2 человека ( - отсутствие не только контроля со стороны родителей за успехами ребенка, но и отсутствие помощи при выполнении домашнего задания. Учащиеся справляются с заданиями при оказании им индивидуальной помощи при выполнении любого рода задания. Нет системы в изучении правили, определений, свойств, также нет системы в выполнении домашнего задания, д. з. выполняются либо с решебника, либо частично, на разбирая суть самого задания, как правило, это набор математических записей.
