Учебно – тематическое планирование

  УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	К-о	Тип урока	Хар-ка уч. деят-ти	Виды контроля измерителя	Планируемые результаты	Оборудование	дата
п	ф
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34- 35. 36. 37- 38. 39. 40- 41. 42- 43. 44. 45. 46-47. 48. 49. 50- 51. 52. 53. 54- 55. 56- 57. 58. 59- 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68.	Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. Человек. Разумное существо. Общество. Мир глазами эколога. Природа в опасности. Охрана природы. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Состав, свойства. Вода и жизнь. Превращения и круговорот воды. Берегите воду. Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест. Цепи питания. Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и развитие животных. Птицы и звери. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение Закаляй свой организм. Здоровый образ жизни. Обобщение. Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. О молниях, змеях, собаках и прочем. Экологическая Безопасность. Для чего нужна экономика? Три кита экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология. Обобщение. Чему учит экономика. Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Обобщение. Путешествие по городам и странам.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1	Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Изучение нового материала Комбини- Рованный Комбини- Рованный Изучение нового материала Комбини- рованный	Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание Коммуника- тивные (разрешение конфликтов) Умение выражать свои мысли Смысловое чтение Выделение цели Поиск и выделение необходимой информации. Умение строить речевое высказывание. Проверяют и оценивают сделанную работу. УУД-познавательные Планирование, умение выражать свои мысли. Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание Коммуника- тивные (разрешение конфликтов) Умение выражать свои мысли Смысловое чтение Выделение цели Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание Коммуника- тивные (разрешение конфликтов) Умение выражать свои мысли Смысловое чтение Выделение цели Поиск и выделение необходимой информации. Умение строить речевое высказывание. Проверяют и оценивают сделанную работу. УУД-познавательные Планирование, умение выражать свои мысли. Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание Коммуника- тивные (разрешение конфликтов) Умение выражать свои мысли Выделение цели Умение строить речевое высказывание Постановка и формулирова- ние проблемы Нравственно- этическое оценивание	Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный Фронтальный; индивидуальный	Обучающиеся  должны знать: понятия: «биология», «экология», «окружающая среда», «заповедник» отличия живых существ от элементов неживой природы; царства живой природы: растения, животные, грибы, микробы; государственные символы России; меры, принимаемые для охраны природы; 2-3 названия исчезнувших животных; некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России; РК некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу. Обучающиеся  должны понимать: отличие человека от других живых существ; взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы; значение природы для человека; что такое общество; ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества. отчего загрязняется воздух, вода; что нужно делать людям, чтобы воздух и вода был чистым; три состояния воды; главное свойство почвы; значение растений и животных для природы и человека; группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения; отличительные признаки этих групп растений; как распространяются семена и плоды растений; какие условия нужны для прорастания семян; причины уменьшения дикорастущих растений: хозяйственная деятельность людей, сбор букетов, вытаптывание, неправильный сбор лекарственных трав; несколько представителей растений, грибов и животных из Красной книги России; причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей; группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери; группы животных по особенностям питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные; как размножаются и развиваются насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери; Обучающиеся  должны знать: понятия: «потребности», «товары», «услуги», «природные богатства», «капитал», «месторождение», «геолог», «отрасль», «растениеводство», «зерновые культуры», «кормовые культуры», «прядильные культуры», «животноводство», «бартер», «купля-продажа», «денежные единицы», «сбережения», «бюджет», «доходы», «расходы»,  «налоги», «стипендия», «пенсия», «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз»; Обучающиеся  должны понимать: в чем состоит главная задача экономики; от чего  зависит успех труда в экономике; значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности людей; как связаны растениеводство и животноводство, животноводство и промышленность; какую продукцию производит каждая отрасль промышленности; от чего зависит цена товара; зачем нужен государственный бюджет; Обучающиеся  должны знать: понятия: «финифть», «сухопутная граница», «морская граница» ; города Золотого кольца России; государства, имеющие с Россией морскую границу; государства, имеющие с Россией сухопутную  границу; главные достопримечательности государств, граничащих с Россией; Обучающиеся  должны понимать: отличие физической и политической карты; Обучающиеся  должны уметь: «читать» карту: находить и показывать страну на карте, ее столицу; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;	Рисунки, образцы живой и неживой природы. Различные термометры. Осенние ветки. плоды и семена. Картина «Лес»,гербарии, Рисунки. Карточки с заданиями. Картины с изображ-м деревьев и кустар ников. Картины животных. Картина «Лес»,гербарии, Рисунки. Карточки с заданиями. Картины с изображ-м деревьев и кустар ников. Картины животных. Рисунки животных. Красная книга. Образцы  полевого шпата, кварца и слюды. Глобус. Предметы для опыта. Рисунки животных. Красная книга. Картина «Лес»,гербарии, Рисунки. Карточки с заданиями. Картины с изображ-м деревьев и кустар ников. Картины животных. Живые комнатные растения. Рисунки животных. Красная книга. Задания, открытки, Тест. Рисунки, образцы живой и неживой природы. Различные термометры. Осенние ветки. плоды и семена. Картина «Лес»,гербарии, Рисунки. Карточки с заданиями. Картины с изображ-м деревьев и кустар ников. Картины животных. Дорожные знаки Карточки с памяткой. Карточки с заданиями, рисун- ки. Фотографии и рисунки  домашн. предметов. Карточки с памяткой. Карточки-задания. Задания, открытки, Тест. Картины, фото города и села. Различные предметы из металла, дере- ва. шерсти, Фотографии, Рисунки разл. ви-дов транспорта. Иллюстрации музеев, театров, Иллюстрация профессий. Карточки-задания. Картины. Рисунки детей. Карта России. Набор открыток о городах. Физическая карта мира.	4.09 8.09 11.09 15.09 18.09 22.09 25.09 29.09 2.10 6.10 9.10 13.10 16.10 20.10 23.10 27.10 30.10 10.10 13.10 17.10 20.10 24.10 27.10 1.12 4.12 8.12 11.12 15.12 18.12 22.12 25.12 28.12 12.01 15.01 19.01 22.01 26.01 29.01 2.02 5.02 8.02 12.02 16.02 19.02 26.02 2.03 5.03 9.03 12.03 16.03 19.03 30.03 2.04 6.04 9.04 13.04 16.04 20.04 23.04 27.04 30.04 4.05 7.05 11.04 14.04 18.05 21.05 24.05

  Окружающий мир и ОБЖ

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования (прилагается), авторской программы «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.) (прилагается), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования (Москва, 2004 г.) (прилагается).

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относя­щейся к богатствам природы и общества.

  Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру­жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

  Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Количество часов в неделю  2.
Количество часов в 1 четверти  18.
Количество часов во 2 четверти  14.
Количество часов в 3 четверти  20.
Количество часов в 4 четверти  16.

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков  А. А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учеб. для  3 кл. нач. шк. В 2 ч. / – М.: Просвещение, 2006. Учебник интересен тем, что одновременно на доступном для обучающихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать. Обучающиеся приобретают также определенные уме­ния, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождаю­щего безответственное отношение к ней;

Плешаков  тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» / . — М.: Просвещение, 2006.

В курсе 3 класса выделяется несколько содержательных линий:

обобщение, систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о многооб­разии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием «общество»;

изучение воздуха, воды и других компонен­тов природы через по­лученные детьми элементарные знания о твердых, жидких, га­зообразных телах и веществах. Применительно к каждому компоненту рассмат­риваются его особенности, значение в природе и жизни челове­ка, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в при­роде: внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также между природой и челове­ком;

формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;

изучение основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;

получение элементарных экономических знаний;

формирование первоначальных географических представлений: о родной стране, о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются глобус, географическая карта, ИКТ.

  Перечисленные содержательные линии содержания выделены в программе в качестве отдельных разделов программы.