Планируемые результаты (стр. 2 )

А	В	С
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА - 64
«Песнь о вещем Олеге» «Вчерашний день, часу в шестом…»	Древнерусская литература «Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»), «Поучение Владимира Мономаха» «Ода на день восшествия…»(отрывок) « На птичку», «Признание», «река времен в своем стремленьи» баллада « Лесной царь» «Борис Годунов» «Станционный смотритель» «Медный всадник» (отрывок) «Полтава» «Скупой рыцарь» «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Когда волнуется желтеющая нива» «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» «Тарас Бульба» «Размышления у парадного подъезда», «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая») «Бирюк» «Два богача», «Русский язык», «Близнецы» -Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Дикий помещик» «Детство» «Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня» «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» «Юшка» «Беда», «Аристократка», «Баня» и др. «Снега темнеют синие», «Июль – матушка лета…», «На дне моей жизни».	Русский фольклор: былина «Вольга и Микула Селянинович», былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник», предание «», «Сороки – ведьмы», «Петр и плотник», пословицы и поговорки Проза конца XIX – начала XX вв. М. Горький «Детство», «Легенда о Данко» «Кусака» «Цифры» Поэзия конца XIX – начала XX вв. «Родина» «Край ты мой, родимый край!», «Благовест» Поэзия 20-50-х годов ХХ в. «Никого не будет в доме», «Июль» «Я воспитан природой суровой» Проза о детях «Тихое утро» Поэзия 2-й половины ХХ в. «Тихая моя Родина»
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА - 4
М. де Сервантес «Дон Кихот» (главы по выбору) Дж. Г. Байрон «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!», «ты кончил жизни путь, герой!»	Зарубежный фольклор «Песнь о Ролланде» Зарубежная новеллистика О`Генри «Дары волхвов» П. Мериме «Маттео Фальконе» Зарубежная проза о детях и подростках Р. Брэдбери «Каникулы»

Календарно-тематическое планирование

       УМК ( и др., Литература, 7 класс, М.: Просвещение, 2016)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся
План. сроки	Факт. сроки
I четверть	7А	7А
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Художественная литература как искусство слова.	1	Беседуют по вопросам, комментированное чтение, работают с учебником, работают в парах сильный-слабый с дидактическим материалом; работают в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос), записывают схему, делают выводы.
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. «», «Сороки – ведьмы», «Петр и плотник».	1	Выступают с сообщениями, пересказывают, дают характеристики героям, выполняют сравнительный анализ, работают с репродукциями; составляют  конспект в парах сильный-слабый по теме «Специфика происхождения, форм бытования фольклора и литературы», составляют  тезисный  план устного сообщения.
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств.	1	Дают характеристику герою, составляют план, беседуют, выполняют групповую  практическую работу. Выразительно читают, выполняют устное или письменное рецензирование, составляют  тезисный план.
	Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Особенности былинного стиха, роль гиперболы в былине. Новгородский цикл былин «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.	1 1	Выполняют самостоятельную работу, работают в парах по теме «Киевский цикл былин», «Новгородский цикл былин», выразительно читают, анализируют произведение, находят гиперболы в былине, определяют роль. Составляют таблицу. Сочиняют былину и/или придумывают сюжетные линии; выразительно читают былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания». выявляют особенности композиции, основной конфликт, вычленяют фабулу.
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.	1	Работают со статьей учебника. Воспринимают  и понимают фольклорный текст; различают фольклорные и литературные произведения.
Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор. Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.	1	Работают с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составляют тезисный план статьи, пересказывают  отрывки, выполняют коллективную практическую работу (характеристика героев), анализируют пословицы,
Развитие речи. Рассуждение на тему «Народная мудрость в произведениях фольклора»(устно)	1	Представляют развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы, составляют план. Определяют  черты национального характера. Пользуются основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста.
Древнерусская литература «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.	1	Беседуют, выступают с сообщениями, читают и  анализируют, записывают теоретический материал, выполняют самостоятельную работу, работают в парах сильный-слабый (устные и письменные ответы на вопросы).
Древнерусская литература. «Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси.	1	Выполняют практическую работу (анализ текста «Поучения…» с использованием цитирования).
«Повесть о Февронии и Петре Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик героини. Прославление любви и верности.	1	Работают в парах сильный-слабый по теме «Отражение исторических событий и вымысел в «Повести…», выразительное читают, пересказывают повесть, анализируют эпизоды, выполняют тестовую работу.
Литературные роды (эпос, лирика) и жанры (эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, басня; баллада, поэма). (1ч.) Слово о поэте и ученом. Мысли автора о Родине, российской науке и ее творцах. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…». Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.	1	Работают с учебником, читают отрывки из произведений. Анализируют поэтический текст, определяют особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов), работают с теоретическим материалом, записывают определения, приводят примеры, заполняют таблицу.
(1ч.) Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества. Стихотворения «На птичку», «Признание», «Река времен в своем стремленьи…». Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.	1	Работают по учебнику, записывают  основные положения сообщения учителя,  работают в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), групповая работа по тексту стихотворений. Выразительно читают наизусть стихотворения, оценивают ответы одноклассников. Записывают теоретические понятия, приводят примеры, определяют роль в произведении.
(1ч.) Краткий рассказ о поэте. «Лесной царь» — перевод баллады . Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.	1	Выразительно читают балладу, анализируют, записывают теоретические понятия.
(9ч.) Внеклассное чтение. Слово о поэте. Маленькие трагедии. «Скупой рыцарь» - герои, характеры, проблемы.	1	Выступления с сообщениями, комментированное чтение, анализируют отрывок, определяют жанр произведения, участвуют в конкурсе выразительного чтения, работают со словарём; выполняют групповая работу по тексту произведения.
Поэма «Полтава». Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, подвига русских солдат. Художественный образ. Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения,  адресат, читатель	1	Работают по учебнику, записывают  основные положения сообщения учителя,  работают в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), групповая работа по тексту произведения. Выразительно читают наизусть отрывок из произведения, оценивают ответы одноклассников. Записывают теоретические понятия, приводят примеры, определяют роль в произведении.
Развитие речи. Сопоставительная характеристика Петра I и Карла ХII (по поэме «Полтава»).	1	Находят описание героев, анализируют, выделяют детали, сопоставляют героев, составляют план, пишут сочинение по теме.
Пушкина «Медный всадник» (отрывок). Тема Петербурга в поэме. Прославление деяний Петра I.	1	Читают отрывок произведения, отвечают на вопросы, комментируют, оценивают ответы одноклассников, анализируют поэму.
2 четверть
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести.	1	Работают с учебником, выполняют  словарную работу, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, подбирают цитаты.
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.	1	Дают характеристику героям, составляют план ответа, пересказывают эпизоды, выполняют самостоятельную работу.
«Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.	1	Работают с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа, выполняют практическую работу по теме «Выявление черт баллады в «Песне о вещем Олеге»; выполняют лабораторная работа в парах сильный-слабый (Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие баллада)
Драматургия  Пушкина. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.	1	Работают с учебником, выполняют словарную работу, аналитическая беседа; индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, подбирают цитаты.
Контрольная  работа по творчеству (тест)	1	Выполняют тестовую работу.
(6ч.) Душа и лира поэта. «Молитва» («В минуту жизни трудную…»),  «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединённости между миром и человеком.	1	Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение.  Работают с теоретическим литературоведческим материалом, работают по карточкам, работают в парах  с изобразительно-выразительными средствами.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы.	1	Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа по карточкам, работа в парах (иллюстрирование понятие опричнина примерами из «Песни…»), самостоятельная практическая работа.
Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Образ Алены Дмитриевны.	1	Дают характеристику героям, составляют план ответа, пересказывают эпизоды, выполняют самостоятельную работу.
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета, образы  гусляров. Оценка героев с позиций народа. Языки стих поэмы. Герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов персонажей	1	Работают по учебнику, записывают  основные положения сообщения учителя,  работают в парах сильный-слабый (устное рецензирование выразительного чтения), групповая работа по тексту произведения. Выразительно читают наизусть отрывок из произведения, оценивают ответы одноклассников. Записывают теоретические понятия, приводят примеры, определяют роль в произведении.
Развитие речи (2ч.) Классное сочинение по поэме «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Тема сочинения: «Сравнительная характеристика Калашникова и Кирибеевича».	1 1	Находят описание героев, анализируют, выделяют детали, сопоставляют героев, составляют план, пишут сочинение по теме.
Внеклассное чтение  (1ч.) Роман «Князь Серебряный», исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».  Воспроизведение исторического колорита эпохи.	1	Беседуют, выступают с сообщениями, читают и  анализируют, записывают теоретический материал, выполняют самостоятельную работу, работают в парах сильный-слабый (устные и письменные ответы на вопросы).
(7 ч.) Внеклассное чтение Краткое слово о писателе. Сборник «Миргород» (по выбору учащихся).	1	Выступления подготовленных учащихся, выполняют словарную работу, работают в парах (поиск в тексте незнакомых слов и определение значений с помощью словаря), выполняют лабораторную работу (составление лексических и историко-литературных комментариев)
«Тарас Бульба». Запорожская Сечь и ее законы. Историческая и фольклорная основа повести. Сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов повести. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов.
3 четверть
Тарас Бульба и его сыновья. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.	1	Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя. Составление плана анализа эпизода.
Основные проблемы повести: прославление боевого товарищества и осуждение предательства. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей (героизм, верность  товариществу  и родной земле).	1	Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя. Анализ фрагмента эпического произведения.
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Особенности изображения природы и людей в повести .	1	Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода. Устный или письменный ответ на вопрос Участие в коллективном диалоге.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба». Написание  сочинения (дом.). Темы: «Смысл противопоставления Остапа и Андрия», «Прославление товарищества и осуждение предательства», «Изображение природы в повести»(на выбор)	1 1	Составление плана сочинения. Письменный ответ на один из проблемных вопросов Пишут сочинение дома
(2ч.) Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос «Бирюк», нравственные проблемы рассказа. Тургенева в изображении картин природы.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов повести. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов.
Внеклассное чтение. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.	1	Выразительное чтение рассказа и стихотворения в прозе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев рассказа. Составление плана и анализ эпизода.
(2ч.) «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие русской женщины. Обучение выразительному чтению.	1	Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей. Составление лексических и историко-культурных комментариев.
«Размышления у парадного подъезда». «Вчерашний день, часу в шестом…» Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.	1	Письменный анализ стихотворения. Характеристика и нравственная оценка героев. Работа со словарём литературоведческих терминов.
-Щедрин (3ч.) «Сказки для детей изрядного возраста» Сатирическое изображение нравственных пороков общества. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение покорности.	1 1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  сказки. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.
Внеклассное чтение. -Щедрин. «Дикий помещик», «Премудрый пескарь» Аллегория и сатира в сказке. Понятие о гротеске. Ирония, юмор, сатира.	1	Выразительное чтение  сказки. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.
(2ч.) Слово о писателе. Автобиографический характер повести «Детство». Сложность взаимоотношений взрослых и детей.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.
Главный герой повести «Детство» Николенька Иртеньев, его чувства, поступки, духовный мир. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.	1	Словарная работа, комментированное чтение, беседа, работа с литературоведческими терминами, групповая лабораторная работа по тексту повести, самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков, выразительное чтение.
(1ч.) «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Средства создания комического в рассказе. Смысл названия рассказа. Язык художественного произведения. Два лица России в рассказе «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Устная и письменная характеристика героев.
Стихотворения о родной природе (1ч.) «Приход весны», «Край ты мой, родимый край!», «Благовест», «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения. Контрольный тест по творчеству писателей 19 века	1	Выразительное чтение стихотворений. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских  поэтов. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования) Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана и письменный анализ стихотворения.
(1ч.) Рассказ «Цифры». Изображение сложности взаимоотношений взрослых и детей в семье.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Устная и письменная характеристика героев.
М. Горький (4ч.) «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Устная и письменная характеристика героев.
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.  Вера в творческие силы народа в произведении М. Горького «Детство».	1	Комментированное чтение, беседа, групповая лабораторная работа по тексту повести, составление письменного ответа на проблемный вопрос.
4 четверть
Анализ эпизода «Пожар». Портрет как средство характеристики героя.	1	Комментированное чтение, беседа, групповая лабораторная работа по тексту повести, составление письменного ответа на проблемный вопрос.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» Портрет как средство характеристики.	1	Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, групповая работа (составление тезисного плана рассказов), выразительное чтение.
(1ч.) «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. Художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление, лирическое отступление; эпиграф.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Устная и письменная характеристика героев. Проект: образы собак в русской литературе.
(2ч.) Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче...». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.	1	Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Анализ стихотворения.
. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя, гуманизм и сочувствие ко всему живому.	1	Выразительное чтение  стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Анализ стихотворения.
А. Платонов (2ч.) «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.	1	Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Устная и письменная характеристика героев.
Внеклассное чтение. А. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Прекрасное — вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.	1	Групповое выполнение заданий, письменная творческая работа.
Поэзия 20 века. Стихотворения о родной природе. «Тихая моя родина…» (1ч.) Б. Пастернак «Никого не будет в доме», «Июль»; Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»; Н. Рубцов «Тихая моя Родина»; В. Брюсов «Первый снег»; Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой»; С. Есенин «Топи да болота».	1	Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение  стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Анализ стихотворения.
«Снега темнеют синие», «Июль – матушка лета…», «На дне моей жизни». Отражение темы Великой Отечественной войны в стихотворениях поэтов  20 века. «Час мужества». . «Беда». Смешное и грустное в рассказе. «Аристократка», «Баня»(обзор)	1	Групповая работа, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, работа в парах (составление устного (письменного) ответа на проблемный вопрос), выразительное чтение, рецензирование.
(1ч.) «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.	1	Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица, групповая работа (составление плана рассказа Ф. Абрамова), самостоятельная работа (составление письменного сообщения о писателе), групповая работа (выразительное чтение рассказа)
(1ч.) «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.	1	Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая практическая работа (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия портрет героя, речь героя)
Развитие речи (1ч.) Проза о детях. «Тихое утро», «Земля родная» Подготовка к домашнему сочинению на нравственную тему по одному из литературных произведений. Тема: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?», «Поступок, которым я горжусь».	1	Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом. Конкурс на лучшее исполнение рассказа, участие в коллективном диалоге. Различные виды диалога, Комментирование выставления оценок. Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, рецензирование, работа в парах (письменный ответ на проблемный вопрос), коллективная работа (различные виды пересказов).
Итоговая контрольная работа	1	Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом, работа в парах с теоретическим литературоведческим материалом, составление тезисного плана
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Зарубежный фольклор «Песнь о Ролланде». .  «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!» (пер. М. Лермонтова),  «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины.	1	Ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение с последующим его рецензированием. Комментирование выставленных оценок. Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ, групповая работа (устный или письменный ответ на проблемный вопрос), работа в парах (анализ различных форм выражения авторской позиции), рецензирование
Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви. П. Мериме «Маттео Фальконе»	1	Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом. Групповая практическая работа (подбор цитат, иллюстрирующих понятия герой повествования, тема, идея).
Внеклассное чтение (1ч.) М. де Сервантес «Дон Кихот» (главы по выбору».	1	Выразительное чтение  глав. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.
Зарубежная проза о детях и подростках. . Слово о писателе. «Каникулы» Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра. Обзор произведений для летнего чтения и для чтения к 8 классу.	1	Выразительное чтение  рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов. Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.