Сценарный план периода непосредственно – образовательной
деятельности с детьми в средней группе
Тема: «В гостях у сказки»
Цель – развитие связной речи детей
Основная образовательная область – коммуникация.
Задачи по основной образовательной области:
- формирование и обогащение словарного запаса детей; развивать умение детей слушать сказку и продолжать рассказ в законченном месте; правильно использовать предлог «за» в речи детей; совершенствование диалогической речи; закрепление умения пересказывать сказку в целом, чтобы было начало и конец; Интегрируемые области: чтение художественной литературы, художественное творчество, социализация, труд.
Задачи по интегрируемым образовательным областям:
- формирование интереса к художественному произведению; развитие продуктивной деятельности; развитие мелкой моторики; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правиламвзаимоотношения со сверстниками и взрослыми, т. е. умение слушать других, не перебивать; прививать любовь к труду и помощи другим, получать удовольствие от трудовой деятельности
Виды детской деятельности:
- игровая; коммуникативная; продуктивная.
Формы работы с детьми:
- игра, опыт, решение проблемных ситуаций, ситуация общения, детское творчество.
Оборудование: сухие бассейны, персонажи сказки «Репка», детские столы и стулья для продуктивной деятельности, модули для постройки ворот.
Раздаточный материал:
Для опыта: грунт для посадки семян, семена репы, лейка с водой.
Для продуктивной деятельности:
-камни, горох, семена, орехи;
-пальчиковые бассейны с манной крупой.
Предварительная работа: чтение русско-народной сказки «Репка», беседа с детьми по ее содержанию, рассматривание иллюстраций к данной сказке.
Планируемый результат: развитие связной речи детей, обогащение словарного запаса, развитие мелкой моторики, сплоченность коллектива (умение работать вместе, сообща).
План – конспект
периода непосредственно образовательной деятельности:
Подготовительный этап:
В группе заранее (до прихода детей) выставлены пальчиковые бассейны (наполненные манной крупой, камнями, семенами, горохом, фасолью). На столе стоит игрушка «Дед». Педагог спрашивает детей: Кто это? Из какой сказки пришел сказочный герой? Чтобы узнать этовоспитатель просит в бассейне, наполненном фасолью найтиостальных сказочных героев данной сказки. Педагог приглашает детей совершить путешествие в сказку. Дети соглашаются. Педагог: идти нам придётся долго и далеко, ну а чтобы мы не устали, давайте сделаем разминку (упражнение на координацию речи и движения):Я в ладоши хлопаю и ногами топаю
Ручки разотру, тепло сохраню.
Ладошки-ладошки, утюжки –недотрожки
Вы погладьте ручки, чтоб играли лучше.
Вы погладьте ножки, чтоб бегали по дорожке.
Педагог: размялись немножко? А теперь в путь. Вот мы с вами и пришли.
Дети проходят через импровизированный вход, построенный из модулей. Они оказываются вгруппой комнате.Основной этап:
В столе стоит игрушка - Дед. Педагог предлагает подойти поближе и посмотреть, кто это там? Дети рассматривают игрушку и называют персонажа. Дед говорит: «Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Правильно я Дед. Я шел к вам в гости не один, со мной были еще мои друзья, но по дороге к вам они заблудились». Дед просит помочь ему отыскать друзей. Ответы детей. Педагог спрашивает у детей, где можно найти его друзей (рядом находится бассейн с фасолью). Дети предлагают различные варианты поиска. В бассейне они находят оставшихся персонажей данной сказки. Игрушка – Дед: благодарит детей за помощь и спрашивает у них, узнали ли те, из какой они сказки? Дети называют сказку. Педагог предлагает вспомнить сказку и расположить персонажи в таком порядке, в каком они появлялись в сказке. Дети расставляют персонажей в правильной последовательности, при этом поочередно проговаривают слова из сказки. (Когда все персонажи находятся на своих местах). Игровой персонаж «Дед» спрашивает у детей, чего не хватает в нашей сказки? Дети отвечают, что не хватает репки. Педагог ставит проблему перед детьми – что можно сделать, чтобы появилась репка? (Неподалеку находится емкость с грунтом для посадки и мешочек с семенами). Дети предлагают различные варианты решения поставленной перед ними проблемы. Замечают, грунт и мешочек с семенами. Дети проводят опыт: сажают семена в грунт и поливают их. Педагог вместе с детьми приговаривает: «Расти репка большая и маленькая» Педагог говорит, для того чтобы выросла репка должно пройти какое-то время. Пока репка растет «Жучка с кошкой» предлагают детям поиграть в игру:Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп (хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ (высоко поднимаем колени)
Качаем головой (головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем (руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем (присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем - в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе, ноги врозь.
Игровой персонаж «Внучка»: Ребята, размяли свои ручки и ножки? (Ответы детей). А пока мы с вами играли, мышка успела немножко пошалить! Она перепутала все бабушкину крупу, а бабушка нам с вами хотела каши наварить. Да и Дедушкину коллекцию крышек тоже всю перепутала. Что же теперь нам делать? Как же дедушке с бабушкой помочь? (Ответы детей). (Внучка предлагает детям разделится на две команды. Одна команда будет помогать дедушке, а другая бабушке). Игра «Помощники»: одна команда перебирает крупу, а другая команда разбирает крышки по цветам.Заключительный этап:
По окончанию игры герои хвалят детей и говорят. Что им очень понравились ребята, потому, что они дружные и трудолюбивые. «- Ребята, мы хотим вам подарить волшебный мешочек, в котором вы сможете найти много интересных вещей». (Персонажи дарят ребятам мешочек, в котором находиться набор для детского творчества).
