Тема: Косвенная речь прошедшего времени (Reported Speech)

Ф. И.О. педагога:

Номинация: предметный урок с учащимися основной школы

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тема:  Косвенная речь прошедшего времени (Reported Speech).

Основные цели:

Деятельностные цели:

1) Сформировать умение строить предложения Reported Speech на основе правила образования косвенной речи прошедшего времени (Познавательные УУД).

2) Сформировать умение использовать в предложениях согласование времен (Познавательные УУД).

3) Сформировать умение включать новое правило в общую систему знаний (Познавательные УУД).

4) Осуществлять сотрудничество в ходе учебной деятельности на уроках: слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в парах (Коммуникативные УУД).

Образовательные цели:

1)        научиться менять предложения из прямой речи в косвенную речь;

2)        расширить словарный запас учащихся.

Дидактические материалы: учебник, индивидуальные карточки для работы на разных этапах урока

Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку.

Краткая аннотация к работе:

Данный урок разработан к учебно-методическому комплекту «Английский язык. 5 класс».  Авторы: , Данный учебно-методический комплекс рассчитан на 5 часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов.

В сценарии на каждом этапе уроке продолжают формироваться или развиваться следующие универсальные учебные действия:

На первом этапе урока:

1)формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности (регулятивные УУД);

2) Умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее (Коммуникативные УУД).

На втором этапе урока:

1) Выдвигать версии решения проблем (регулятивные УУД);

2) Выделять явления из общего ряда других явлений (познавательные УУД);

3) осуществление сотрудничества в ходе учебной деятельности на уроках: умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в парах (коммуникативные УУД).

На третьем этапе урока:

1) умение определять потенциальные затруднения при решение учебной задачи и умение находить средства для их устранения (регулятивные УУД).

На четвертом этапе урока:

1) умение составлять алгоритм необходимых действий (регулятивные УУД);

2) умение самостоятельно определять цели урока (регулятивные УУД).

На пятом этапе урока:

1) смысловое чтение: умение работать с текстом учебника, читать вслух и про себя небольшие тексты (познавательные УУД);

2) объединять предметы и явления в группы по определенным признакам. (познавательные УУД);

3) высказывать и обосновывать мнение и запрашивать мнение партнера в рамках диалога (коммуникативные УУД);

4) умение сотрудничать в ходе учебной деятельности на уроках: слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в парах (коммуникативные УУД).

На шестом этапе урока:

1) определение логических связей между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; строить доказательство: прямое, косвенное (познавательные УУД);

2) осуществление сотрудничества в ходе учебной деятельности на уроках: умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее (коммуникативные УУД);

3) формирование коммуникативной  компетентности  в общении и сотрудничестве  со сверстниками (личностные УУД).

На седьмом этапе урока:

1) умение осуществлять самоконтроль своей деятельности по алгоритму. (регулятивные УУД);

2) определение логических связей между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; строить доказательство: прямое, косвенное (познавательные УУД);

3) умение отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (коммуникативные УУД).

На восьмом этапе урока:

1) формирование коммуникативной  компетентности  в общении и сотрудничестве  со сверстниками (личностные УУД);

2) умение выдвигать версии решения проблем. (регулятивные УУД);

3) умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее (коммуникативные УУД).

На девятом этапе урока:

1) умение слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее (коммуникативные УУД);

2) умение оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата (регулятивные УУД);

3) определение логических связей между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; строить доказательство: прямое, косвенное (познавательные УУД).

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности

- Доброе утро, дети. Я рада вас видеть. Какое у вас сегодня настроение?

- Доброе утро, Екатерина Сергеевна. Мы тоже рады вас видеть. У нас сегодня веселое настроение.

Отлично! А какая сегодня погода? (Учитель спрашивает одного из учеников.)

- Погода сегодня хорошая. Сегодня тепло и солнечно. (The weather is nice. Today is sunny and warm.”)

Правильно, спасибо! Кто может повторить, что сказала Ксюша? Ксюша сказала, что погода сегодня хорошая и солнечная. Молодцы! А какое правило вы применили, чтобы пересказать Ксюшины слова? Косвенную речь. Правильно, молодцы!

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Фронтальная работа.

- Расскажите мне, что вы помните о Косвенной Речи? (Ученики приводят факты, которые они уже знают о Косвенной речи).

- Передает содержание того, что было кем-то сказано. Если вводящий глагол стоит в Настоящем времени, то согласование временен не будет. Союз that можно опускать в речи. Когда вопрос начинается со вспомогательного глагола, в косвенной речи используется if!

- Отлично! А давайте попробуем перевести следующее предложение в Косвенную Речь. Посмотрите на доску. Внимательно прочитайте предложение и переведите его в Косвенную речь.

Dima said: “I went for a walk with my sister yesterday.” (Слайд 1)

Выявление причины затруднения.

-  Как успехи? Что у вас получилось?

- Мы не смогли переделать это предложение в Косвенную Речь.

- Почему вы не смогли сделать? Давайте разберемся? Что нам нужно знать в первую очередь?

- Нам нужно посмотреть на вводящий глагол. Так как в этом предложении он стоит в прошедшем времени, мы не знаем, как нам изменить это предложение в Косвенную речь. Мы не знаем нужного правила.

Построение проекта выхода из затруднения.

- Совершенно верно! Молодцы! Как вы думаете, какая цель нашего урока?

- Мы сможем узнать новое правило сегодня, а затем попытаемся использовать его в предложениях. (Слайд 2)

- Хорошо. Вы уже знаете, как образуется правило Косвенная Речь в Настоящем времени. А теперь посмотрите внимательно на предложение:

Dima said: “I went for a walk with my sister yesterday.”

Давайте определим тему нашего урока.

- Если вводящий глагол стоит в прошедшем времени, то возможно, тема урока Косвенная Речь в Прошедшем Времени?

- Молодцы! (Слайд 3). Что нам нужно делать дальше? У нас есть тема и цель урока.

- Чтобы выучить новое правило, нам нужно составить план.

План.

Внимательно прочитать правило и примеры. Выполнить упражнения на новое правило. (Слайд 4)

- Отлично! Давайте начнем. Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 141 прочитайте правило и примеры к нему.

Реализация построенного проекта.

Индивидуальная и парная работа.

- Время вышло. Расскажите мне, что вы узнали нового из правила?

- Если вводящий глагол стоит в прошедшем времени, то в Косвенной Речи будет согласование времен. Например, Present Simple –Past Simple; Past Simple –Past Perfect; Present Perfect – Past Perfect; Present Continuous – Past Continuous.

- А теперь я предлагаю вам поработать в парах. Каждая пара получит карточку с двумя предложениями. Ваша задача изменить предложение в Косвенную Речь, используя новое правило. Вы можете открыть учебники и пользоваться правилом. На это задание у вас есть 5 минут.

Card №1

They said to me: “We bought a new car.” Betty said: “I have just found my passport.”

Card №2

Mr. Ford said: “I don’t like tomatoes.” Tim said: “I watched this film two days ago.”

Card №3

She asked: “Where is the toy shop situated?” Mr. Walters said to his sons: “Don’t play football here.”

Card №4

John said to Fred: “Wash up, please.” The lawyer said to Mr. Brown: “Don’t break the law!”

- И так время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.

(Ученики в парах называют предложения, если у них появляются ошибки, то одноклассники исправляют их).

- Посмотрите на экран, теперь вы можете проверить, правильно ли вы сделали это задание. (Слайд 5)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Фронтальная работа

- Давайте еще раз проговорим, что вы сейчас делали?

- Мы прочитали правило и сделали задание.

- Отлично. Давайте закрепим правило и выполним еще одно упражнение. Посмотрите на экран. Вы видите несколько предложений в Прямой Речи, измените их в Косвенную Речь. Кто хочет быть первым? (Слайд 6)

He said: “I have never been to the USA.” They said: “We are skating now.” Fred said to Anna: “You look wonderful today!” He said: “I went to the cinema last week.” She said: “I played volleyball with my sister two days ago.”

(Ученики выполняют задания, все вместе обсуждают предложения, исправляют ошибки).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Вы сегодня очень хорошо работаете! Молодцы! Готовы ли вы проверить себя? Сможете ли вы сделать задание самостоятельно. Откройте ваши тетради, запишите число. Сейчас вы получите карточки с заданием, вам нужно будет сделать его самостоятельно. (Ученики получают карточки и выполняют задания).

Проверь себя.

Nick said: “I watched this film three days ago.” She said: “I have taken a shower.” They asked: “Where are you going now?”

И так время вышло, давайте проверим, как вы сделали задание. (Ученики читают свои версии предложений, исправляют друг друга.) На экране вы можете увидеть правильный вариант ответа. (Слайд 7)

8. Включение в систему знаний.

- Много ли ошибок вы сделали? Что было трудным для вас? (Ученики называют свои ошибки.)

- Скажите, пожалуйста, для чего мы с вами изучаем Косвенную речь? Может ли она в жизни вам пригодиться?

- Конечно, может. Если мы будем знать правило, то сможем грамотно пересказывать тексты, речь других людей.

- Совершенно верно! Молодцы. В начале урока перед вами возникла проблема, вы не смогли переделать предложение в Косвенную Речь прошедшего времени. Давайте проверим, сможете ли вы сейчас сделать это? Кто хочет попробовать?

Dima said: “I went for a walk with my sister yesterday.”

Dima said that he had gone for a walk with his sister the day before.

- Отличная работа.

9. Рефлексия деятельности на уроке.

Фронтальная работа.

-Что нового вы узнали сегодня? Давайте посмотрим на наш план. Всё ли мы с вами сегодня успели выполнить? Как вы смогли это сделать? Вам понравилось работать вместе? Понравилось работать в парах?

Учащиеся высказали свои мнения, поблагодарили своих одноклассников.

- Молодцы. Вы сегодня отлично поработали. Спасибо вам за урок.

Домашнее задание: Выучить правило стр. 140-141, упр. 10 стр. 66 письменно.

Использованная литература:

1. Международный педагогический конкурс «Учу учиться». Конкурсная работа «Именительный и винительный падеж имен существительных» (2014-2015 учебный год). 

2. Английский язык. Учебник для 5-го класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий./Под ред. , - М: Просвещение, 2012.

3. Материалы он-лайн занятия от 01.01.2001г. «Психолого-педагогический анализ программ и уроков в соответствии с требованиями нового профессионального стандарта.