ВОСПИТЫВАТЬ ОПТИМИСТОВ!
Успешное нравственное развитие ребенка немыслимо, если у него не создано бодрое, жизнерадостное настроение. Важно воспитывать умение находить радость и позволять ребенку со всей детской непосредственностью отдаваться ей.
Ласка и внимание - вот главные источники, питающие и поддерживающие детскую радость. Забота о ребенке помогает развитию оптимистического характера, таких черт личности, которые проявляются в ответном добром отношении к людям, уверенности в своих силах.
Радостная атмосфера побуждает ребенка к активной деятельности. Ему хочется помочь маме в ее домашних делах, и, конечно, он будет с еще большей охотой участвовать в этих делах, если они ему интересны и дадут положительные результаты.
Родители часто недооценивают свою роль в развитии характера ребенка, в направлении его чувств. Некоторые недоумевают: «И откуда он такой, ума не приложу! Угрюмый, смотрит на всех так, как будто его обидеть хотят». Но ответ на этот вопрос не так уж сложен. В тех семьях, где дети видят, что по каждому поводу родителе выражают неудовольствие, там они и сами привыкают быть всем недовольными. Если им выговаривают за каждую незначительную провинность, многое запрещается, то дети растут угрюмыми, скрытными, боязливыми.
Ребенку надо показывать радостные стороны действительности. В нем следует укреплять веру в то, что добро и справедливость всегда торжествует. Страх наказания за малейшую провинность не должен отравлять существование малыша. Иногда эта провинность столь незначительна, а угрозы взрослых столь серьезны, что ребенок теряет ориентировку, не может правильно оценить свое поведение, поведение сверстников.
Что же вызывает доверчивое отношение к людям у детей? Как сами они оценивают события, факты, конкретные случаи их жизни, вызывающие оптимистические мироощущения?
Попробуем в этом разобраться.
Детские радости.
Интересна зависимость детских радостей от условий семейного воспитания, от тех повседневных взаимоотношений, свидетелями и участниками которых являются дети. Поводы для детской радости различны, но главное, что можно выделить особо, - это общение ребенка с родителями в совместной с ними деятельности. Детей радуют общие лыжные прогулки, прогулки в лес, походы за ягодами, за грибами, на рыбную ловлю.
Дети охотно рассказывают о том, как в семье прошел праздник. «У нас были мамины подруги, - рассказывает девочка. – Они играли в теремок, я с ними тоже играла, я была мышка. Все смеялись, всем было весело». За этим высказыванием встает образ семьи, где взрослые не превращают праздник в свое собственное развлечение, а думают и о младших членах семьи.
Особую радость вызывают животные. Вот мальчик вспоминает о том, что видел большого белого медведя в зоопарке; вспоминает оживленно, показывает, какой мишка большой, как он неуклюже ходит. Другой говорит: «Я очень обрадовался, когда увидел у нашей кошки маленьких котят». Отметим, что маленькие животные вызывают особую радость у ребят. Наблюдать за их ростом, играть с ними – для детей большое удовольствие. О них можно и позаботиться, покормить, защитить. Это покровительство возвышает ребенка в собственных глазах: он сильный, большой, от него зависит благополучие беспомощных животных.
Как красиво!
Прогулки вместе с родителями в природу доставляют детям много удовольствия, дают им массу ярких впечатлений, навсегда запоминаются ими. «Мы ездили в лес, мы там много грибов набрали, видели ежика, а потом купались в речке».
Первые чувства прекрасного дети часто находят именно в природе. Многие дети на вопрос: «Что самое красивое ты видел?» - не задумываясь, отвечают: «Цветы!» У других представление о самом красивом связано с рыбками в аквариумах. Некоторые дети утверждают, что самое красивое – это павлин в зоопарке, других привлекает своей подвижностью, живостью белочка.
Иногда детские суждения о самом красивом кажутся наивными.
Встревожить нас должна глухота ребенка к прекрасному, отсутствие у него умения видеть, замечать красивое, радоваться этому.
Если взрослые привлекают внимание детей к красивым явлениям окружающей действительности и при этом сами не остаются равнодушными, дети начинают многое видеть, слышать, испытывать эстетическое наслаждение, слушая музыку, рассматривая картинку.
Детские огорчения.
Главная причина огорчений дошкольников – разлад в семье.
Дети отвечают: больше всего меня огорчает. Когда мама с папой ссорятся. Девочка расстраивается и плачет, когда мама болеет. Другая рассказывает: « Маленький братишка упал и ушибся, он плакал, я тоже плакала, ведь ему было больно».
Детей огорчают ссоры с ребятами, огорчает несправедливость взрослых, их недоверие: « Я правду сказал, а мне не поверили, что запоздал домой потому, что остался играть с маленьким Димой. За ним долго не приходили, а мама думала. Что я с ребятами во дворе играл, и ругала меня».
Когда спрашивают детей: « Ты плачешь иногда? Из-за чего чаще? – многие, особенно мальчики, говорят: « Я никогда не плачу». Скорее всего, они выдают желаемое за действительное. Они считают, что они уже не могут плакать, ведь они уже большие. И все-таки они иногда плачут, и чаще всего из-за несправедливости, обиды.
Детские страхи.
Детям задавали вопрос: « Ты боишься чего-нибудь? Что тебя больше всего пугает?» На этот вопрос многие мальчики и некоторые девочки отвечают: «Я ничего не боюсь, а чего мне бояться?»
В самом деле, чего бояться ребенку, когда мама и папа с ним, когда нет войны, когда он уже многое умеет делать сам и скоро пойдет в школу!
Однако некоторые дети говорят: «Боюсь темноты. Боюсь. Когда кто-нибудь из-за угла выскочит». Кто-то из детей боится грозы, кого-то пугает злая собака. Иногда дети говорят: «Боюсь, когда мама с папой ссорятся».
Приведенные высказывания показывают, как ярки чувства детей, как полна их жизнь, разнообразны впечатления. Мы ясно видим гуманистическую направленность чувств нашей детворы, ее оптимизм, готовность отозваться на все доброе, прекрасное, выразить сочувствие, готовность прийти на помощь.
