Умения, развивающиеся и формирующиеся в процессе работы с различными видами текста
Учитель географии:
Широкое использование электронных образовательных ресурсов в изучении географии, несомненно, эффективный инструмент, так как наглядность, красочность, динамичность презентации или учебного видеофильма, цветовой ряд позволяет привлекать и удерживать внимание детей, способствует более доступному восприятию материала. Но при этом умолять ценность работы с книгой, было бы ошибочно. Чтение становится для ученика неинтересным, а именно самостоятельная проработка материала формирует прочные знания, тем более, когда материал осознано и целенаправленно проработан. Самостоятельная работа с текстом и картой была, есть и остается основным видом деятельности, хотя геоинформационные системы, например, ШГИС «Живая география» позволяют дифференцировать информационную нагрузку карты, выделять только нужную для конкретной темы картографическую информацию. Однако это лишь дополнение в работе с текстом учебника. Работа с текстом учебника ценна тем, что позволяет формировать необходимые умения, развивающиеся и формирующиеся в процессе работы с различными видами текста:
- составлять простой и сложный план, плановый и тезисный конспект;
пересказывать; «свертывать информацию», составлять графический конспект в виде схемы, таблицы; выделять элементы структуры текста, обосновывать логику изучения с опорой на его содержание; формулировать вопросы, отражающие главные существенные признаки понятий и явлений, содержащихся в тексте; устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, объяснять их; находить в тексте информацию для решения проблемных вопросов и заданий; составлять тестовые задания, вопросы для решения кроссвордов и чайнвордов, используя различные виды текста; создавать учебный рисунок, иллюстрирующий суть процессов и явлений, содержащихся в тексте; расширять и усложнять уже имеющиеся знания, привлекая информацию из различных текстовых источников.
На этапе закрепления материала выборочное чтение текста может быть направлено на структурирование текста параграфа с целью представления материала в виде электронной презентации по темам:
– структура отрасли;
– высокая концентрация производств;
– технологические связи с другими отраслями;
– выявление причинно-следственных связей при изучении тем физической и экономической географии.
Комплексная географическая характеристика страны, климатического пояса, природных зон, отраслей на основе использования текста и внетекстовых компонентов. Примером такой работы может иметь такоой вид:
Используя текст (Общая характеристика Европы), таблицы и диаграммы, карты, типовой план, составить комплексную характеристику страны. Представление работы классу, обсуждение. Сравнение работы с эталоном и ее корректировка.Создание итогового варианта работы.
Использование возможностей работы с текстом позволяет на основе опорного конспекта увеличить эффективность обучения за счет самостоятельной и осознанной работы учащихся с учебником.
