Повторительно-обобщающий урок по разделу «Распад Киевской Руси»

, учитель истории

Предмет: история России        

Класс:  7

Количество учащихся: 4

1 группа –  Успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания выполняют самостоятельно.

2 группа – среднеуспевающие. Достаточно успешно обучаются в классе. В основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

3 группа – слабоуспевающие.  С трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной, предметно-практической)


Тема урока

Место урока по теме

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Распад Киевской Руси»

11 заключительный урок по разделу IV «Распад Киевской Руси»

Тип урока

Формы, методы, приемы

Урок повторения и обобщения

Формы: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа. Методы: объяснительно-иллюстративный

Цель урока

Задачи урока:

Повторение, обобщение, систематизация и расширение знаний учащихся по теме «Распад Киевской Руси».

.

Обучающие:

- систематизировать исторический материал о Киевской Руси;

- проконтролировать знания основных событий, дат, исторических личностей.

Развивающие:

- способствовать  проявлению активности каждого ученика;

- закрепить навыки работы с историческими понятиями;

- развивать логику мышления,

- развивать коммуникативную компетентность,

- формировать грамотную речь;

- формировать умение быстро ориентироваться в смене видов  деятельности;

Воспитательные:

- воспитывать толерантность;

- воспитывать аккуратность;

- воспитывать точность при выполнении заданий.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- хронологические рамки периода раздробленности Руси;

- причины раздробленности;

- положительные и отрицательные последствия раздробленности;

- знать и называть основные княжества Киевской Руси;

- знать особенности географического, социально-экономического, политического и культурного развития княжеств;

- знать имена русских князей;

- знать основные достижения культуры Руси в XII-XIII вв.;

-  объяснять причины распада Киевской Руси;

-  выделять положительные и отрицательные последствия распада Киевской Руси; - уметь показывать  их на карте;

- характеризовать особенности географического, социально-экономического, политического и культурного развития княжеств; рассказать о Великом Новгороде, Киевском княжестве, Владимиро-Суздальской земле;

- Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Владимир Мономах, Ярослав Мудрый;

- «Слово о погибели земли Русской»;

- работать с лентой времени.

БУД

Педагогические технологии

Оборудование

Регулятивные:

- Принять учебную задачу для самостоятельного выполнения

- Выделять и сохранять учебные задачи.

- Принять общее решение совместной деятельности.

Анализировать результаты своей работы.

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

Личностные:

- Уважительно относиться к одноклассникам.

- Проявлять положительное отношение к учебной деятельности

- Уметь соблюдать дисциплину на уроке;

- Уважительно относиться к одноклассникам;

- Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации  знаний.

- Личностное осмысление причин и последствий  раздробленности.

Коммуникативные:

- Устанавливать соответствие между объектами и определениями.

- Уметь слушать учителя.

- Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем;

- Выражать свои мысли полно и точно.

- Развивать умение слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

- Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме.

Познавательные:

- Анализировать текст, находить главное в тексте.

- Сравнивать княжества и их характеризовать.

- Уметь воспроизводить информацию по памяти.

- Устанавливать причинно-следственные связи.

- Уметь использовать историческую карту как источник информации.

- Знать исторические даты.

- технология игровых методов;

- технология КСО;

- индивидуальный и дифференцированный подход

- мультимедийное оборудование;

- интерактивная доска;

- тесты; 

- карточки с заданиями;

- компьютерная версия заданий; 

- иллюстрации; 

- настенная карта;

- лента времени;

- контурная карта на экране;

- таблица для выставления отметок.

Образовательные ресурсы:

История России. – , , . М., Владос, 2005; Х/ф «Василий Буслаев» «Слово о погибели Русской земли после смерти великого князя Ярослава», 

ХОД УРОКА:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Базовые учебные действия

Формы организации со - взаимодействия на уроке

Результат

1

2

3

4
Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.

Приветствует учащихся.  Проверяет готовность к уроку.

- Здравствуйте, садитесь!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Личностные:

Проявляют положительное отношение к учебной деятельности

фронтальная

Включение в учебный процесс
Актуализация знаний, введение в тему

Отрывок из х/ф «Василий Буслаев» - сюжет о Руси.

- О, светло-светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озёрами многими славишься, реками и источниками  местночтимыми,  крутыми холмами, высокими дубравами,  чистыми полями, дивными зверьми, разнообразными птицами,  городами великими, селениями славными,  садами монастырскими, храмами божьими и  князьями грозными, боярами честными, вельможами многими.  Всем ты  преисполнена, земля Русская!

Слово о погибели Русской земли после смерти великого князя Ярослава.

- Как называется источник этих строк? – Да, это летопись «Слово о погибели Русской земли после смерти великого князя Ярослава».

- В XI веке Киевская Русь была самым большим государством. Все земли принадлежали княжеской семье, самым главным в которой считался великий князь Киевский. Более 200 лет процветала Киевская Русь.

- А сейчас найдите последний абзац летописи, прочитайте и скажите, о какой беде говорится?

- С именем какого князя  связана эта беда и почему?

- Да, правильно, с разделением на уделы княжеской земли между своими сыновьями.

Находят в тексте и читают название летописи.

Читают текст, отвечают на вопрос.

– ответы учащихся

Личностные:

- Уметь соблюдать дисциплину на уроке;

- Уважительно относиться к одноклассникам;

Коммуникативные:

- Уметь слушать учителя.

Познавательные:

- Анализировать текст, находить главное в тексте.

фронтальная
Постановка цели и задач урока.

Слайд 1

- Итак, сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по разделу «Распад Киевской Руси».

- Что мы с вами будем делать?

Все задания подведены в блоки. Будет 6 блоков:

Слайд 2.

1 блок – «Чтоб вы знали, что пришла к нам гибель»

2 блок – «Княжества»

3 блок  - «Историческая разминка»:

4 блок – «Известно ли вам, когда …»:

5 блок – «Узнай личность»:

6 блок – «Слова, слова, слова…»

- Все мы хотим получать хорошие отметки. Как нам работать, чтобы получить хорошую оценку? – ответы учащихся

Слайд 3

- таблица самооценки; - После каждого блока вы должны сами себе поставить оценку.

- задания по этапам;

- сравнительная таблица.

- У вас есть вопросы?  Ответы на вопросы, возникшие у учащихся после знакомства с заданиями. Если нет вопросов, переходим к работе над заданиями.

Формулируют учебные задачи урока – повторить и обобщить изученный материал

Знакомятся с ходом урока.

- при ответе поднимаем руку, с места не говорим.

- даем полные ответы на вопросы.

– оцениваем себя сами.

– оцениваете друг друга.

Знакомятся с алгоритмом самооценки, просматривают таблицу самооценки.

Личностные:

- Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации  знаний.

Коммуникативные:

- Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем;

- Выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

- Выделяют и сохраняют учебные задачи.

- Договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

фронтальная

Принятие установки
Выполнение учащимися заданий

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного; проверка и корректировка знаний учащихся.

1 блок – «Чтоб вы знали, что пришла к нам гибель»

Задание 1.

- В каком веке произошел распад Киевской Руси? Найдите и покажите. Пометьте на своей ленте времени. Кто покажет на ленте времени?

В 12 веке Киевское государство состояло из множества княжеств – уделов.

Слайд 4.

- Сколько самостоятельных государств образовалось в результате раздробленности Киевской Руси? – 15.

Задание 2.

- Какие же причины привели к раздробленности Руси?        Назовите причины распада Киевской Руси.

  Причины:

- Деление княжеств на более мелкие уделы

- Междоусобицы между князьями

- Набеги кочевников.

Работают с карточками, находят и показывают, делают пометку на ленте времени.

Работают на сенсорной доске.

Называют причины распада Киевской Руси.

Личностные:

- Личностное осмысление причин и последствий  раздробленности.

Коммуникативные:

-

Познавательные:

- Уметь воспроизводить информацию по памяти.

- Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-  Анализировать результаты своей работы.

индивидуальная

фронтальная

2 блок – «Княжества»

На столе лежат вырезанные пронумерованные контуры княжеств.

Киевское княжество

Задание 1.

- Подойди к столу, выбери одну из этих княжеств и скажи, какое это княжество. А теперь покажи на карте. Где находится это княжество? Назови главный город.

Слайд 5.

Расположение

Столица

Власть

Занятия

Ремесла

Заполняем таблицу. В чьих руках была власть?

- Чем занимались жители Киевского княжества?

Слайд 6.

Задание 2.

- Составьте из букв названия профессий киевских ремесленников:

Кцуезн, книоплт, кножневеик, йожруеник, чагонр, ипокиносец.

Владимиро-Суздальское княжество

Задание 1

- Выбери,  пожалуйста, и нарисуй на контурной карте. Где находится это княжество? Назови главный город.

- Развитию каких видов основного хозяйства способствует климат Владимиро-Суздальского княжества?

- Назови виды ремесел во владимирской и суздальской землях.

Новгородская земля

Задание 1.

- Как ты думаешь, какое княжество тебе досталось в наследство? Покажи на карте и нарисуй на контурной карте. Отметь столицу.

- Где находится княжество?

Задание 2.

- Какие отрасли хозяйства развивались у Новгорода более успешно?

Подчеркните.

Земледелие, скотоводство, охота, рыболовство, бортничество, торговля, ремесла.

Задание 3. Подчеркните товары, которые новгородцы вывозили за границу: конопля, воск, меха, шелк, сушеные фрукты, рыба, моржовый жир, хлеб, мед, ковры, вина, пряности.

Выбирают и отвечают на вопросы.

Заполняют таблицу.

Составляют названия киевских ремесленников.

Рисуют на сенсорной доске. Отвечают на вопросы.

Показывает на карте новгородские земли, рисуют на контурной карте, отвечают на вопросы.

Выбирают отрасли хозяйства.

Выбирают и подчеркивают названия товаров.

Коммуникативные:

- Развивать умение слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- Сравнивать княжества и их характеризовать.

- Уметь использовать историческую карту как источник информации.

Регулятивные:

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

Индивидуальная

фронтальная

фронтальная

индивидуальная

фронтальная

фронтальная

3 блок – «Историческая разминка»:

Задание 1. Заполните пропуски в тексте. К какой теме относится этот отрывок? (можно пользоваться учебником). А что для этого надо делать?

Великий Новгород располагался на двух высоких холмах____________________. Город делился на _____________________ и __________________________ стороны. Городское управление находилось в руках ______________________________, а новгородское ополчение возглавлял ______________. 

Работают на карточках.

Личностные:

- Уважительно относиться к одноклассникам.

Коммуникативные:

- Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме.

Познавательные:

- Устанавливать соответствие между объектами и определениями.

Регулятивные:

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

фронтальная
блок – исторические даты

Задание 1. Первое летописное упоминание о Москве:

а) 1125 г.  б) 1132 г.  в) 1147 г.  г) 1157 г.

Задание 2. В каком  году впервые упоминается о Новгороде:

а) 856 г.  б) 857 г.  в) 858 г.  г) 859 г

Задание 3. Годы раздробленности Киевской Руси:

а) 1100-1200гг.  б)1200-1300гг.  в) 1300-1400 гг.

Работают на карточках.

Личностные:

- Уважительно относиться к одноклассникам.

Коммуникативные:

- Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме.

Познавательные:

- Уметь воспроизводить информацию по памяти.

Регулятивные:

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

фронтальная
блок – исторические личности

Задание 1. Соотнесите имена князей и их прозвища:

Всеволод  Боголюбский

Юрий  Большое Гнездо

Андрей  Долгорукий

Ярослав  Мономах

Владимир  Мудрый

Задание 2. Установите хронологическую последовательность княжения владимиро-суздальских князей:

Андрей Боголюбский

Юрий Долгорукий

Всеволод Большое Гнездо

Работают на карточках.

Личностные:

- Уважительно относиться к одноклассникам.

Коммуникативные:

- Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме.

Познавательные:

- Уметь воспроизводить информацию по памяти.

Регулятивные:

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя

фронтальная

6 блок – словарная работа

Слайд 7

Игра «Баскетбол».

Работают на сенсорной доске

Личностные:

- Уважительно относиться к одноклассникам.

Познавательные:

- Уметь работать на сенсорной доске..

Регулятивные:

- Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

фронтальная
Подведение итогов. Оценка результатов урока

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кому пока было трудно?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Что нового узнали?

– Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Регулятивные:

- Уметь оценивать свою работу.

фронтальная

Оценивание работы
Задание на дом

Повторить тему 2 «Образование самостоятельных княжеств», стр. 188.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- принять учебную задачу для самостоятельного выполнения

индивидуальная