Конспект позновательно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ «Весна»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №20 «ЩЕЛКУНЧИК» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

141112, Московская область, г. Щёлково, ул. 8 Марта, д. 20. Тел. [phone]

http://www. ds20-schel. edumsko. ru, e-mail: *****@***ru

Конспект

позновательно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ

«Весна»

Воспитатель высшей кв. категории

Г. Щелково, 2017г.

Цель: Обогащение знаний и представлений о весне.

Задачи:

- Обобщать представления детей о весне.

- Расширять  лексический запас  по теме “Весна”.

- Развивать  умения подбирать противоположные по смыслу слова (антонимы) и признаки весны.

- Стимулировать  мыслительную и речевую  активности детей.

- Воспитать  бережное отношение и  любовь  к природе.

Предварительная работа: чтение стихотворений и рассказов о весне; рассматривание иллюстраций по теме; разучивание стихов, пословиц и поговорок, песен, игр.

Оборудование: ноутбук с презентацией, интерактивная доска.

Игра-занятие:

Дети вместе с воспитателем входят в группу и садятся на стульчики.

Воспитатель:

Травка зеленеет,

Солнышко блестит

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С ней и солнце краше,

И весна милей

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Воспитатель: О каком времени года это стихотворение?

Дети: О Весне.

Воспитатель: Посмотрите на экран.

Рыхлый снег темнеет в марте,

Тают льдинки на окне.

Зайчик бегает по парте

И по карте на стене.

О каком месяце говорится в стихотворении?

Дети: О марте.

Воспитатель: Верно. Слушаем дальше.

Ах, капель, капель, капель

Золотая карусель!

К нам в кораблике бумажном

По ручью приплыл апрель!

О каком месяце рассказывается в стихотворении?

Дети: Апрель.

Воспитатель: Слушаем стихотворение.

Распустился ландыш в мае

В самый праздник - в первый день.

Май цветами провожая

Распускается сирень.

О каком месяце говорится в стихотворении?

Дети: Май.

Воспитатель: Верно. А какие цветы расцветают весной?

Дети: Подснежники и др.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Ребята, весной из теплых краев к нам прилетают перелетные

птицы. Назовите их.

Дети: Скворец, грач, ласточка.

Воспитатель: А каких зимующих птиц знаете?

Дети: Голубь, воробей, снегирь.

Воспитатель: Верно, молодцы. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Такие разные птицы».

Игра на интерактивной доске. Дети называют птицу, говорят перелетная она или зимующая и передвигают зимующих к кормушке, перелетных к острову.

Воспитатель:  Как много вы знаете! Ребята, а зиму с весной не перепутаете? (Развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова)

- Давайте проверим.

Зима ушла, а весна - …- пришла.

Зима холодная, а весна - …- тёплая.

Зимой солнце морозит, а весной - …- греет.

Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие.

Зимой дни короткие, а весной - … - длинные.

- Всё правильно ответили, молодцы. А сейчас, предлагаю вам немного отдохнуть и вспомнить нашу физкультминутку.

Динамическая пауза «Весна»

От сосулек звон, звон.	Движение кистями рук.
Просыпайся клен, клен.	Медленное поднимание из полуприседа, с вытянутыми вверх руками.
Растопился снег, снег.	Разведение рук в стороны.
Ручейки в бег, бег.	Волновые движения ладонями.
Гром шагает топ, топ.	Топанье ногами.
Почки слышно хлоп, хлоп.	Хлопки руками.

Посмотрели друг на друга и улыбнулись.

Воспитатель: Ребята, Весна принесла свою корзинку, из нее просыпались признаки весны и смешались с другими временами года. Поможем собрать в корзинку признаки весны?

Дети: Да!

Интерактивная игра «Признаки весны». Дети перетаскивают в корзинку признаки, соответствующие весне,  при этом, называя, тот или иной признак. Признаки других времен года статичны.

После игры в помещение входит Весна.

Весна: Здравствуйте, ребята! Спасибо что помогли мне собрать мою корзину. Я пришла, чтобы пригласить вас в мою волшебную страну и подарить вам подарки. Пойдете со мной?

Дети: Да!

Весна уводит детей в группу.

Используемая литература:

1. Комплексные занятия средняя группа. - Волгоград издательство «Учитель» 2011 г.

2. Комарова, Т. С., Комарова, И. И., Туликов, - коммуникационные технологии в дошкольном образовании / , , . - М., Мозаика-синтез., 2011.

3. Миры детства. Конструирование возможностей. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ — М.,АСТ, 2015.

4. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. – С-П: Паритет -2006.

5. Ушакова, развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / . - М: ТЦ Сфера. - 2002.