Рbc21685 Методические рекомендации для воспитателей по реализации раздела образовательной программы "Взаимодействие детского сада с семьей" (планирование работы с родителями на год, консультации для родителей, наглядный материал) (стр. 1 )

Методические рекомендации для воспитателей

по реализации раздела образовательной программы

"Взаимодействие детского сада с семьей"

(планирование работы с родителями на год,

консультации для родителей, наглядный материал).

составил:

воспитатель 1 кв. категории

Ульяновск,

2017 г.

Взаимодействие детского сада с семьей.

  При поступлении ребенка в дошкольное учреждение родители вступают во взаимодействие с детским дошкольным учреждением.

  Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения состоит в том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а дошкольное учреждение призвано поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. 

  Каждое дошкольное образовательное учреждение не только выполняет функцию развития детей дошкольного возраста, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

  Преимущества взаимодействия детского сада с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны.

  Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. 

  Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

  Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

  Появляется возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

  Поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей.

Роль ДОУ в повышении педагогической культуры семьи.

  Основная задача дошкольного учреждения - это повышение педагогической культуру родителей. А для этого необходимо применять такие формы работы, которые бы способствовали повышению педагогической культуры родителей. К вышеуказанной деятельности должен привлекаться весь педагогический персонал учреждения, а также специалисты: педагог-психолог, врач, медсестра, учитель-логопед или дефектолог, руководители  кружков и  секций  дополнительного образования). Поскольку  наиболее  проблемной  сферой для  воспитателей  являются организационные  вопросы,  связанные  с  включением  родителей  в  жизнь дошкольного  учреждения,  то  необходимы  мероприятия,  побуждающие родителей  включиться  в  жизнь  дошкольного  учреждения.  Поскольку родители заинтересованы прежде всего в развитии детей, то побуждать их принимать  участие  в  жизни  ДОУ  предпочтительно  через  осознание важности  этого  для  развития  их  детей. В качестве наиболее эффективной формы убеждения можно предложить групповое  обсуждение  родителями  и  педагогами  участия  родителей  в организационных  мероприятиях  в  разных  формах,  в  ходе  которого необходимо  поощрять  родителей  находить  положительные  стороны  их участия  в  жизни  ДОУ,  занимать  активную  позицию  и  самостоятельно принимать решения. В дошкольном учреждении должна быть создана система обращений к специалисту - психологу, социальному педагогу, учителю-логопеду и т. д. Чтобы родители поняли необходимость обращения к специалисту, знали, к кому  конкретно  идти,  если  им  необходима  консультация,  воспитатель должен разъяснить о его деятельности, о тех проблемах в решении которых он может  помочь.  Поэтому  целесообразны выступления  специалистов  на родительских собраниях.  Одной  из  причин  трудностей  во  взаимодействии  является  менее высокая оценка работниками дошкольного учреждения важности семьи в воспитании и обучении детей,  чем оценка семьёй собственной важности.  Поэтому необходимо осознание и понимание воспитателями роли семьи в воспитании и обучении ребёнка, включая  те  сферы  воспитания,  которые  традиционно  считались прерогативой общественного воспитания,  например подготовки к школе,  а также  роли  взаимодействия  дошкольного  учреждения  с  семьёй  по  всем вопросам развития ребёнка. В целях  повышения  эффективности взаимодействия целесообразна  разработка системы планирования по взаимодействию с семьями воспитанников на основе выявленных потребностей и использования продуктивных форм взаимодействия. Ознакомление родителей с образовательными интернет-ресурсами.

Особенности организации взаимодействия ДОУ  с семьями воспитанников.

  При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями необходимо соблюдать основные принципы:

открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

  Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в вопросах развития интересов и потребностей ребенка; распределение обязанностей и ответственности между родителями; в вопросах понимания и принятия индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

  Реализуя цель педагог решает следующие задачи: повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей; оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников; использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

  Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие: изучение семей воспитанников; открытость детского сада семье; ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

Этапы взаимодействия с семьями воспитанников:

1.Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.

2.Продумывание содержания и форм работы с родителями.

3.Формирование у родителей более полного образа своего ребенка.

4.Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.

5.Планирование содержания работы, выбор форм сотрудничества.

  Формы работы с родителями могут быть коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные, досуговые. В нашем дошкольном учреждении сложились устойчивые формы работы детского сада с семьей, это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках.

Формы взаимодействия ДОУ с родителями.

  Коллективные (познавательные) формы взаимодействия с родителями - они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков. Формы общения: 

  Общее родительское собрание ДОУ. Его цель - координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. Как и любое родительское собрание требует тщательной предварительной подготовки. Для родителей, вновь принятых в ДОУ детей, проводится экскурсия по детскому саду, знакомят со специалистами; для собрания готовят буклеты, о дошкольном учреждении, презентацию; выставку детских работ, мини-концерт. 

  Совет педагогов с участием родительской общественности. Целью данной формы работы с семьей является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета индивидуальных потребностей. 

  Конференция - одна из форм повышения педагогической культуры. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники управления образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т. д. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

  Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они проводятся специалистами по общим и специальным вопросам, диалог ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. 

  Педагогический консилиум. Итог работы консилиума - определение мер помощи родителям в воспитании ребенка; разработка программы в целях индивидуальной коррекции развития ребенка. 

  Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы). Рекомендуется проводить 3-4 собрания в год. Собрания должны быть тематическими и направлены на решение проблем в воспитании и развитии детей. 

  Существуют правила подготовки к родительскому собранию: собрание должно быть целенаправленным; отвечать запросам и интересам родителей; иметь четко обозначенный практический характер; проводиться в форме диалога; на собрании не стоит придавать гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании. Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей.  В сообщении важно представить особенности жизни группы и каждого ребенка. К выступлению на собраниях могут подключаться специалисты детского сада (врач, логопед, психолог и др.), а также специалисты среди родителей, которые имеют отношение к дошкольному детству (педиатр, юрист, библиотекарь и др.).  Собрание готовится заранее, объявление вывешивается за 2 недели. В объявлении можно поместить небольшие задания для родителей, например, понаблюдать за поведением детей, сформированными навыками, обратить внимание на детские вопросы и т. д. Задания обусловлены темой предстоящего собрания. Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения, особенно если в их подготовке принимали участие дети.  При подготовке к собранию используем: анкетирование родителей по теме собрания, пригласительные каждой семье, памятки с советами на тему собрания, делаем выставки детских работ.