Урок №1

Цели урока:

Расширение и углубление знаний учащихся о уникальности озера Байкал. Формирование чувства любви к родной природе; экологического сознания; эстетического восприятия красот русской природы. Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать навыки общения, коллективной работы, поиска и обработки необходимой для урока информации из различных источников

Форма проведения: групповая, поисковая.

Оборудование: интерактивная доска, компьютеры, проектор, интерактивная карта России, географические атласы для 8 класса, ресурсы Интернет.

Урок №1

1 часть

На доске слова : “Чудо природы во всех отношениях”.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с этим чудом природы, озером, которое является объектом мирового наследия.

А что вам известно о Байкале?

Запишите свои сведения, пожалуйста, в первую колонку таблицы № 1

Я знаю или предполагаю	Хочу знать	Узнал (а) новое

Ученики записывают, а затем называют известные им сведения.

Учитель: Давайте теперь более подробно познакомимся с этим удивительным краем.

2 часть

Объяснение нового материала.

Итак, мы отправляемся в путешествие по Байкалу.

Задание

По физической карте найдите следующие объекты:

Хребты: Байкальский, Баргузинский, Хамар-Дабан, Приморский.

Реки: Селенга, Баргузин, Ангара, Сарма.

Острова: Ольхон, Ушканья, Круглый, Долгий.

Заливы, бухты: Бабушка, Внучка, Аля, Песчаная, Провал.

Полуострова, мысы: Святой Нос, Шаманка.

Один ученик у доски показывает на интер-активной карте, остальные находят у себя в атласах.

Каждая группа учеников, получает задание, которое должна выполнить за 10–15 минут, используя учебник, карты атласа, Интернет ресурсы, ЦОРы.

Физико-географы

1. Определите особенности географического положения Байкала.

2. Определите разницу во времени между Байкалом и Оренбургом. Вспомните, что такое линия перемены дат и где она проходит?

3. Как географическое положение влияет на своеобразие природных условий Байкала?

Геологи

1. Определите возраст котловины озера Байкал.

2. Какие очертания имеет озеро, почему?

3. Почему озеро является самым глубоким в мире?

4. Каков характер берегов озера?

5. Какими породами сложены берега?

6. Какие острова находятся в озере?

Историки

1. Как называют Байкал буряты – коренное население побережья озера?

2. Когда впервые на берегах озера появились русские?

3. Кто из учёных занимался изучением Байкала?

4. Какой статус имеет озеро Байкал в настоящее время?

Климатологи

1. Каков климат Прибайкалья? Назовите климатический пояс, тип климата, средние температуры зимой и летом.

2. Какие местные ветры возникают на озере? В чём их различие (баргузин, верховик, сарма, култук)?

Гидрологи

1. В чём уникальность воды Байкала?

2. Прозрачность воды.

3. Химический состав воды.

4. Реки, впадающие в озеро.

5. Реки, вытекающие из озера.

6. Ледовый режим, температура воды.

7. Движение воды.

Зоологи и биологи

1. В чем уникальность фауны озера Байкал?

2. Какую роль играет планктон озера?

3. Чем уникальна рыбка голомянка?

4. Назовите представителей фауны озера?

5. Какие животные имеют промысловое значение?

6. Что такое эндемики? Назовите эндемиков Байкала.

7. Каков тип растительности Прибайкалья?

По окончании времени каждая группа делает отчет по своему заданию.

Вывод: За такое короткое время узнать об удивительном мире Байкала невозможно. Я предлагаю отправить в путешествие группу ребят для более детального изучения озера Байкал и Баргузинской долины. Желающие могут побывать в заповедниках данного района. И на следующем уроке мы заслушаем отчеты об их путешествиях.

3 часть

Подведение итогов.

Учитель: У вас на столах лежат листочки с вопросами. Ответьте на них, пожалуйста.

Ребята, как вы чувствовали себя на уроке?

На каком этапе урока вам было трудно?

Чувствовали ли вы себя комфортно, работая в группах?

Какие чувства переживали?

Какой вид работы был для вас интересен?

Вернитесь к нашей таблице, смогли ли вы сегодня на уроке узнать то, что вам было особенно интересно?

Синквейн (пятистишие).

1-я строчка – 1 главное слово;

2-я строчка – 2 прилагательных;

3-я строчка – 3 глагола;

4-я строчка – крылатая фраза, утверждение;

5 - я – строчка – существительное, которое выражает суть первого слова.

Домашнее задание: § 43, стр.245–248, на контурной карте подписать все географические названия, используемые на уроке, подготовить сообщения.

Урок № 2.
Проблема Байкала (продолжение)

1 часть

Проверка домашнего задания. (10 минут)

Географический диктант

Уникальный ветер на Байкале… (сарма). Организмы, не встречающиеся больше нигде… (эндемики). Розово-белая полупрозрачная рыбка, не имеющая чешуи… (голомянка). Это северо-восточный ветер на Байкале… (баргузин). Это самый большой остров на Байкале… (Ольхон). Учёные, изучающие озеро… (лимнологи).

2 часть

Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы встречаем путешественников, которые побывали на Байкале и готовы поделиться с нами своими впечатлениями.

Задание

Слушая отчет о путешествии ответить на вопросы:

В чем уникальность и своеобразие данного региона? В чём заключаются проблемы Байкала? Оцените природу региона с точки зрения её благоприятности для жизни человека Какой из регионов вам хотелось бы посетить и что именно там посмотреть

Заслушиваем сообщения (см. Презентации 1, 2, 3, 4).

Мы сегодня еще раз убедились в том, как удивительна природа Байкала.

В заключение урока самостоятельная работа по оценке проблем Байкала и путей их решения с использованием карт, текста учебника и заполнением таблицы:

Проблемы Байкала и пути их решения

Проблемы Байкала	Пути их решения

Вывод: “Байкал – бесценный дар природы – да будет вечно на земле” (А. Твардовский).

3 часть

Рефлексия (ответы на вопросы).

Географический цифровой диктант.

Задание: установите соответствие.

1. Сарма 2. Баргузин 3. Баргузинский 4. Селенга 5. Залив 6. Озеро 7. Ангара 8. Молевой сплав

а) самая крупная река, впадающая в озеро Байкал. б) сплав брёвен не связанных в плоты. в) ураганный ветер на Байкале. г) вдающаяся в сушу часть озера. д) северо-восточный ветер и река. е) замкнутая котловина, заполненная водой. ж) хребет на северо-восточном берегу озера з) река, вытекающая из озера Байкал.

4 часть

Подведение итогов.

Оценки за урок.

Домашнее задание: §43.

Цель:

приобщение обучающихся к поисково-исследовательской деятельности; формирование начальных исследовательских умений, умений выделять главное в отобранном материале, обобщать полученную информацию, делать выводы.

Задачи:

1. Обучающие:

знакомство с основными приемами и методами поисково-исследовательской деятельности; формирование умений самостоятельно добывать знания.

2. Воспитывающие:

воспитание любви к природе своей Родины как источнику эстетических, нравственных и патриотических чувств человека;

3. Развивающие:

развитие творческих способностей обучающихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира и подготовки к свободному осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.

Оборудование:

физическая карта России; выставка литературы, освещающей тему; подборка фотографий из личных архивов «В объективе – Байкал…».

1. Подготовительный этап.

За три – четыре недели до мероприятия обучающиеся распределяют между собой роли и задачи по подготовке пресс-конференции - подготовить ответы на вопросы, подобрать литературный материал, характеризующий особенности Байкала и оформить литературную выставку, подобрать фотоматериалы оформить фотовыставку.

1. Географ

Откуда произошло название озера Байкал? Когда впервые был изображен Байкал на карте? Какова средняя и максимальная глубина Байкала? На какой высоте над уровнем океана расположено современное дно Байкала? Где проходит береговая линия (черта) Байкала? Сколько притоков у Байкала?

2. Геолог

Кто впервые высказал предположение о тектоническом происхождении Байкала? Есть ли проявления глобальной тектоники на Байкале на современном этапе?

3. Геоморфолог

Каковы основные формы байкальского дна? Что свидетельствует об особенностях формирования озерной котловины? Почему многие берега на Байкале отвесны? Какие внешние факторы оказывают особое воздействие на разрушение берегов озера? Как воздействуют на внешний облик берегов озера волны? Каковы особенности дна Байкал?

4. Геохимик

Углекислый газ и взвешенные частицы в водах Байкала Каким образом кислород попадает в толщу воды? Углекислый газ и взвешенные частицы в водах Байкала

5. Гидрометеоролог

Каковы особенности климата Байкала Какие ветры оказывают влияние на климат Байкала? Чем вызвано изменение уровня воды в озере? Каковы особенности температурного режима воды в Байкале? Каковы особенности ледового режима озера?

6. Гидрофизик

Как измеряется прозрачность воды? Как измеряется плотность воды? Какое влияние на Байкал оказывает солнечная радиация?

7. Гидробиолог

Зоогеографическая оценка фауны Байкала. Чем характеризуются организмы, населяющие Байкал? Времена года в толще вод Байкала. Мир рыб Байкала.

8. Литератор

Подобрать литературный материал, характеризующий особенности Байкала и оформить литературную выставку.

9. Фоторепортер

Оформить фотовыставку, отражающую неповторимость Байкала.

10. Журналисты, корреспонденты (их роль выполняют все ученики класса, независимо от того имеют ли они другую роль).

Примечание: если в классе много учеников, то на одну роль назначается 2 и более человека.

2. Основной этап.

Конференция участников лимнологической экспедиции.

Уважаемые представители средств массовой информации!

Сегодняшняя пресс-конференция посвящена подведению итогов заочной экспедиции, проведенной секцией лимнологии школьной академии наук, с целью изучения особенностей уникального природного объекта – озера Байкала.

Лимнология (синоним озероведение) – это комплексная наука об озерах и водохранилищах. Она изучает взаимодействие протекающих в них физических, химических и биологических процессов, а также историю и эволюцию как самих водоемов, так животного и растительного мира. Лимнология – это наука, использующая для решения своих задач методы смежных наук – гидрологии, гидробиологии, гидрохимии, гидрофизики, геологии, климатологии, биологии и т. д.

Задачи лимнологии как науки сформулированы еще в 1936 году :

Изучение природы озера как единого целого для установления протекающих в них количественных закономерностей процессов и явлений и их взаимной связи с окружающей средой для более полного освоения озерных фондов в различных отраслях хозяйства.

Лимнологические исследования на Байкале ведутся с 18-го века.

Сегодня результаты исследований на Байкале представляют: географ, геолог, геоморфолог, геохимик, гидрометеоролог, гидрофизик, гидробиолог.

Пресс-служба школьной академии наук подготовила вашему вниманию краткую информационную справку по результатам нашей экспедиции, которую вы можете дополнить другими сведениями, полученными в ходе конференции.

Примечание: ученикам класса раздаются справочные листы, содержащие краткую информацию о профессиональных задачах задействованных ученных, о Байкале, комментарий к названию озера, описание озера исследователями, стихи, посвященные Байкалу, а также перечни слов, обозначающих названия географических объектов, представителей флоры и фауны Байкала, имена исследователей Байкала.

Задача ученика – внимательно слушать выступления ученных, составить комментарий к своему списку слов (что обозначают эти слова?), а дома оформить свой репортаж в виде кроссворда.

Количество слов и их сложность зависит от уровня подготовки класса. Как вариант могут быть предложены слова:

Провал, селенга, ольхон, терасса, баргузин, култук, эндемик, эпишура, нерпа, омуль. Мухомор, Ангара, ижимей, желоб, верховик, шелонник, фауна, голомянка, неоэндемик, сарма.

Перед выступлением участников экспедиции с целью эмоционального настроя на работу демонстрируется собранная коллекция фотоматериалов и читаются стихи, посвященные Байкалу.

Байкал

Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал,
И сам он – величав и вечен,
В гранитной раме вырезной,
И весь – до донышка – просвечен,
И весь – до капельки – родной,
И Ангары полет строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы-сосны над обрывом,
И дикий ветер баргузин –
Все это, без чего не в силах
Быть далью даль и ширью ширь,
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь.

(М. Сергеев.)

Время для выступления ограничивается 3 минутами. Если выступающих много, то время выступления сокращается.

3. Заключительный этап.

(Самостоятельная творческая работа дома.)

«Расшифровать» полученные слова. Составить кроссворд и вопросы к нему. Подобрать иллюстративный материал к кроссворду – стихи, фотографии, отрывки из литературных произведений, картины, рисунки, материал из народного творчества.

4. Оценка работы.

Ученик получает две оценки: одна за подготовительную работу и работу на уроке, другая – за домашнюю работу.

Цели

Формирование основного экологического образования. Воспитание любви к родному краю и бережного отношения к природе.

Задачи

Развитие познавательных интересов обучающихся. Умение ориентироваться в экологической ситуации. Проводить наблюдения, прогнозировать, делать выводы.

План

Вступление. “Он такой разный” Легенда о Байкале. Байкал рассказывает о климате прошлого. Географическое положение Байкала. Флора и фауна Байкала: рыбы, птицы, животный мир, растительный мир Байкала. Викторина: “Знаешь ли ты Байкал”. Экология Байкала. Заключение. Приложение.

(На всем протяжение урока текстовой материал сопровождается легкой музыкой и видеофильмом “Байкальские фантазии”)

“Море сибирское, чудотворное –
Плещутся волны у мраморных скал.
Чаша земная, кипучая, полная –
Древний, могучий, священный Байкал!
Неувядаема сила и молодость
Синих, холодных, загадочных волн.
Море России – Сибирская гордость
Чистая совесть, лекарство от зол.
Как величаво, по – царски торжественно,
Не уставая, поешь ты свой гимн.
В рокоте волн, переливах божественных
Песня твоя – многозвучие лир.
Воды твои – отражение вечности
Тайну вселенной от мира хранят.
Катится время по ним в бесконечности,
Годы, как брызги мгновений, летят”

Т. Ангарская. Шелеховская поэтесса.

Сегодня мы с вами совершим путешествие по маленькой частичке нашей планеты Земля – Байкалу. Байкал – уникальный водоем. Это самое глубокое пресноводное озеро в мире. Считается, что самая большая глубина Байкала 1641 метр. Но это не так. На самом деле окончательная глубина так и неизвестна.

Байкал…он прекрасен во всем своем многообразии. Загадочен, как сфинкс и, непредсказуем, как торнадо. Характер Байкала подобен капризной женщине: он меняется сто раз на дню. И неудивительно: его настроение зависит от попутных ветров, а их на Байкале двадцать три. Его запасы пресной воды способны обеспечить все человечество. Его флора и фауна не имеют аналогов на планете. Он постоянно притягивает к себе ученых всего мира.

Изучая Байкал, узнаешь много нового и интересного. Он такой разный… С каждым он свой. С ребенком – сказочный и беспечный, с юной девушкой – романтичный, со взрослыми – задумчивый, со стариком – мудрый.

Существует легенда о том, что Байкал на самом деле живое существо. Говорят, что у него есть голова, есть сердце, что Байкал дышит, у него есть душа. Может поэтому он такой разный со всеми. У него, как у человека, есть к каждому свое отношение. Он чувствует настроение каждого, угадывает желания. Шум его волн, разбивающихся о берег, приносит в душу умиротворение и покой. Байкал окутан легендами и поверьями, рассказывающими о происхождении моря-озера. Вот одна из них – бурятская:

“С незапамятных времен появились в этих краях люди. Их восхитила чудесная природа этих мест. Здесь было все: леса, чтобы строить избы, чем поддерживать очаг, где собирать урожай. Степи, где пашню заводить, скот пасти. Назвать бы это место раем на земле. Да один был у него недостаток – не было воды. Встретили эти люди странника, рассказали ему о месте чудесном, спросили совета. А странник им в ответ: “Не нужно счастья от счастья искать” Не послушались люди мудрого человека, пошли дальше. Ходили, ходили, измотались, устали, одежду износили, обувь поистерли – нет такого места, где все было бы так, как они хотели. И тут опять им встретился тот странник. Накинулись на него люди, стали срывать на нем злость. А тот поднялся на самую высокую гору, вынул сердце из груди и бросил его в эту долину. Прожгло сердце землю и хлынула вода кристально чистая и приворотная: кто выпьет ее, тот это место никогда не забудет, всегда его сердце будет сюда тянуться.”

А ведь есть в этой легенде правда. Каждый, кто побывал на Байкале хотя бы раз, стремится к нему снова и снова. Первые жители этих мест – курыкане, а затем и, сменившие их, буряты, считали, что в каждом местечке на Байкале живут духи или Боги. Поэтому вода байкальская, да и земли вокруг нее не слышали ругательств или грубых слов от людей, живущих здесь. Местные люди свято верили в то, что подобного поведения Байкал не простит.

Раньше считалось, что Байкалу, как озеру 20–25 миллионов лет. На самом деле это не так. Еще 30–36 миллионов лет назад на месте нынешней впадины Байкала существовали мелководные озера, а образование глубоководных впадин началось 3–3,5 миллиона лет назад. В таком виде, как предстает перед нами Байкал сейчас, он образовался примерно 200–250 тысяч лет назад. Это стало ясно совсем недавно.

Удивительно то, что Байкал рассказывает о климате прошлого. Географическое положение и резко континентальный климат обусловили его чувствительность к солнечной радиации, которая, как считают ученые, заметно влияет на похолодание и потепление климата планеты. Огромная масса воды и большие глубины стали хранителями следов истории, летопись которых вели осадочные отложения, чутко реагировавшие на глобальное изменение климата. И вот теперь ученые смогли “прочитать” эту летопись. Несколько зим подряд экспедиции под руководством академика Кузьмина отправлялись на Байкал. Устанавливались специальные приборы, по которым записывали различные химические и физические характеристики осадков. Измеряя возраст различных слоев данных отложений (а они постепенно накапливались в течении всей жизни озера) ученые восстановили временную картину воздействия внешних факторов на осадочные образования. Это позволило понять, как солнечная радиация и другие причины влияли на климат Земли. По данным, которые имеются, самое крупное похолодание на Земле случилось 2,8–2,5 миллионов лет назад. С тех пор климат на Земле был более или менее постоянен, бывали потепления, бывали оледенения, но не столь значительные. По данным исследований, климат на Земле изменялся постоянно, и потепление наступало благодаря естественным процессам. Например, около 300 тысяч лет назад, на планете произошло потепление еще более сильное, чем нынешнее.

(Далее рассказ идет на фоне видеофильма: “Байкальские фантазии”)

Уникально географическое положение Байкала. Он расположен на юге Восточной Сибири, на границе Иркутской области и Бурятии.

Со всех сторон он окружен горами, большая часть которых в первой половине лета покрыта снегом. Окружающие Байкал горы расчленены глубоко врезанными долинами. Горы то круто обрываются к водной поверхности, то отступают от нее на небольшое расстояние. Озеро занимает глубочайший материковый грабен, лежащий на активном меридиане 105 градусов восточной долготы. О продолжающемся движении земной коры в этом районе, свидетельствуют частые землетрясения. Байкал находится на высоте 456 метров над уровнем океана. Наибольшая глубина озера – 1641 м. Протяженность Байкала 663 км, ширина от 25 до 80 км. Площадь 31,500 кв км. Объем водной массы 23 тысячи кубических км. По объему воды Байкал занимает второе место в мире, уступая лишь Каспийскому морю. Водосборная площадь Байкала 590 тыс. кв км. В Байкал впадает 544 водотока. На территории Байкала находится 22 острова. Наиболее крупный и интересный из них – остров Ольхон. По берегам Байкала зимой можно наблюдать ледяные гроты и набрызги. Температура поверхности слоев воды в Байкале летом +8–9 °С, а в отдельных заливах + 15 градусов. Температура глубинных слоев +3–3,5 °С. Вода в озере настолько прозрачна, что отдельные камни и различные предметы видны на глубине 40 метров.

Главные смотрители за чистотой и прозрачностью воды – рачки гаммариды - бокоплавы. Их в Байкале 255 видов, т. е. 1/3 всех известных рачковых видов в мире. Около 90% массы рачков составляют два вида: эпишура и веслоногий макрогектопус. Они встречаются только в Байкале и надежно хранят чистоту воды, а вместе с ней всю байкальскую неповторимость. Эпишуру с полным основанием можно назвать дворником Байкала. Его длина всего 15 мм, но под каждым квадратным метром поверхности воды его насчитывается до 3 млн. Каждая такая эпишура в год очищает 15 кубических метров воды, и чем ее больше, тем чище вода. Эпишура появилась в Байкале около 20 млн. лет назад, и все поколения питались только естественными соединениями. А если эпишура погибнет, тогда Байкал лишится своей уникальной чистоты.

Макрогектопус – рачок тоже бесцветный и трудно различимый, но более солидный - до 3 см. Он работает ассенизатором. Все, что перестает двигаться, отмирает, тонет – его пища.

Байкал славится также неповторимой красотой природы, исключительной прозрачностью воды, большим разнообразием растительного и животного мира.

По данным Лимнологического института в Байкале водится 2630 видов и разновидностей растений и животных. Такое обилие живых разновидностей объясняется большим содержанием кислорода во всей толще байкальской воды. Наиболее интересна в Байкале живородящая рыба голомянка, тело которой содержит до 30% жира.

Голомянка – рыбка маленькая. Малая голомянка – около 12 см, а большая – 20 см. Но биологическая масса ее в Байкале самая большая. Голомянка стала самой главной рыбой озера. Она прозрачная, через ее хвостовую часть можно разглядеть буквы на белой бумаге. Эта рыба живородящая, икру не мечет, а прямо производит на свет 1,5–2 тысячи личинок.

Из рыб в Байкале водятся омуль, хариус, сиг, осетр, налим, таймень, щука и др. Наиболее ценная промысловая рыба – омуль.

Икра байкальского омуля выпущена в Ладожское, Онежское озера и вывезена в Чехословакию, Монголию, Англию. Возможно, в скором времени Байкал не будет единственным местом обитания омуля. Для увеличения численности омуля в Байкале, на его притоке Большая Речка создан рыборазводный завод.

На Байкале водится 236 видов птиц, из них 29 видов водоплавающих. Здесь же обитает нерпа (тюлень), стадо которой достигает 70 000 голов.

Нерпа питается голомянкой и не ест никакую другую рыбу. Вы спросите – почему? У других рыб – чешуя, желудок поцарапать можно и нет столько жира, как в голомянке. Многие ученые до сих пор ломают голову: откуда в Байкале тюлень, похожий на ледовитоморскую кольчатую нерпу? В этом удивительном озере появиться может все, и нерпа появилась здесь совершенно независимо от каких бы то ни было миграций из морей и океанов. Просто в данный период развития Земли пришло время пропасть из мирового биологического вещества динозаврам и появиться другим животным, в данном случае нерпам.

Не менее привлекательна древесная и травяная растительность Байкала. Она одевает берега Байкала и оживляет окружающие его горы, делает их нарядными и живописными. Осенью, когда растительность принимает различную окраску, берега Байкала особенно красивы.

Тайга сплошным пологом покрывает отроги Баргузинского хребта от самых берегов Байкала. Темнохвойная тайга – настоящее украшение и богатство Подлеморья. Кедры, пихты, ели достигают здесь огромной высоты. Они не боятся ни ураганных ветров, ни суровых температур этих мест. Рядом с ними соседствуют лоскуты альпийских лугов. Темнохвойная тайга полна жизни. Здесь обитает бурый медведь (нигде больше в Сибири не живет так много бурых медведей, как на берегах Байкала), горностай, бурундук, белка, белка – летяга, кабарга, лось, таежный северный олень и другие. Из птиц – кедровка, дятел, поползень, синица, пеночка, рябчик… Но прежде всего тайга – царство соболя. Его называют жемчужиной сибирской тайги. Байкал – это уникальная природная лаборатория.

На Байкале нередко бывает тихая погода, но из долин в сторону озера дуют сильные ветры. Наиболее известны Баргузин, дующий из долины Баргузина, и Сарма, дующий из долины реки Сармы. Ветры на Байкале сильные, порывистые, что крайне опасно для судов, особенно поздней осенью, когда на озере бушуют штормы.

Байкал отличается большим количеством часов солнечного сияния. Например в поселке Большое Голоустное оно доходит до 2524 часов и является рекордным для России. Дней без солнца в году здесь же бывает только 37, а на острове Ольхон – 48.

Викторина на внимательность: “Знаешь ли ты Байкал”

* Что означает слово Байкал? (В переводе с тюрского “Богатое озеро”)

* Где находятся самые большие глубины Байкала? Какова самая большая глубина в южной Котловине? (890 м, 1620, 1432 м. У берегов Ольхона, в устье реки Мишихи)

* Какой путь пришлось бы совершить тому, кто решил бы обойти Байкал по берегу? (Длина береговой линии Байкала)

* Сколько видов животных и растений (1550 видов животных, обитает в водах Байкала? 1085 – растений)

* Какая песня воспевает северо-восточный ветер на Байкале? (“Славное море священный Байкал”)

* На какую глубину опускался человек в Байкале? (1637 м)

* Самый сильный, свирепый ветер на Байкале? (Горная)

* Самые древние обитатели озера? (Губки)

* Самая крупная рыба Байкала? (Осетр. размер 1,5–1,8 метра, вес - более 100 кг)

* Самая многочисленная рыба в Байкале? (Голомянка)

* Самая маленькая рыбка в Байкале? (Бычок-подкаменьщик)

Говоря о Байкале, нельзя не упомянуть об его экологии.

“Красота природы помогает человеку стать добрее, стать красивее”. Об этом пишет наш земляк, писатель Валентин Распутин.

Как прекрасна во Вселенной наша Земля! Как планета она существует уже несколько миллиардов лет и всего около двух миллионов лет назад на ней появился человек.

Как же живется сегодня этой планете вместе с человеком. К сожалению нелегко. Уже давно назрела угроза глобальной экологической катастрофы. Глобальная экологическая катастрофа - это такое состояние экологической среды на земле, когда жизнь на ней станет невозможна. Оглянитесь вокруг, посмотрите внимательно на нашу Землю и вы увидите, что это не фантазия, не вымысел. Страшные симптомы такой катастрофы уже есть. Что поражается прежде всего?

* Земля. По современным оценкам за всю историю существования человечество разрушило два миллиарда гектаров плодородных земель – это больше площади обрабатываемых полей и пастбищ.

* Леса. Интенсивно идет “облысение” Планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее существование. Возник целый ряд кризисных экологических зон: Сахельская зона опустынивания в Африке, уничтожение влажно-тропических лесов в Амазонии, Аральское море.

* Вода – живительная влага нашей планеты. Именно ей мы обязаны жизнью, несмотря на поставленную ООН задачу – обеспечить всех жителей чистой питьевой водой, около трети человечества таковой возможности не имеет.

И если мы не будем бережно относиться к такому чуду, как Байкал, то и мы лишимся такой возможности. Большой вред причинил Байкалу целлюлозно-бумажный комбинат, который никогда не приносил прибыли, потому что наш корд и бумага в его исполнении были вдвое дороже, купленных в Норвегии. Вот что значит пренебрежение законами природы и географической наукой, их изучающей!

“Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал:
“Мертвое море – священный Байкал”
Я на себе почувствовал взор
Будто я моря убийца и вор.
Слышу, не спит иркутянин во мгле
Курит. И предок проснулся в земле.
Когда ты болеешь, все мы больны.
Байкал – ты хрустальная печень страны!
Плыл я на лодке краем Байкала.
Вечер подсвечивал в полнакала
Ну, неужели наука солгала
Над запрокинутым взором Байкала?
И неужели мы будем в истории –
Эти, Байкал загубили, которые

Заключение – вывод:

5 декабря 1996 года в Мехико на заседании Юнеско по всемирному наследию было принято решение включить озеро Байкал в список участников Всемирного наследия. Это долгожданное решение начинает новую эпоху в охране озера.

* То, что Байкал уникален, и его надо сохранить для потомков, не только как водоем, но и как природную лабораторию изучения видообразования – этопервый аспект.

* Второе – Байкал сейчас может быть единственный на Земле источник чистой питьевой воды, потому что большинство водоемов содержит такую воду, которую нельзя пить.

* И третье: воду Байкала можно использовать как основу для изготовления детского питания, лекарственных веществ, потому что она слабоминерализована. И самое ценное, что в водах Байкала значительно меньше натрия, чем во всех других водоемах

Признание исключительной ценности Байкала для всего человечества означает не только присуждение высшего титула, но и всевозможную помощь мирового сообщества для сохранения жемчужины Сибири для будущих поколений.

“Как отливает зеленью волна,
Когда светило дня над ним восходит,
Когда в него спускается луна
И звезды следом за собой уводит.
Байкал: на многих фото
Развозят по земле у лона вод.
Скалистый берег где-то оживает,
И говорить с Байкалом станет кто-то.
Язык его поймут в любой стране,
В любом краю, с любого расстоянья.
Я слушаю, он дышит в тишине.
Как внятен всем простой язык дыханья!”

Вашему вниманию предлагается разработка интегрированного бинарного урока по географии в 6-м классе по теме “Облака” на основе электронного учебника по географии для 6-го класса.

На уроке используются разные формы работы: групповые, индивидуальные, парные, элементы игры (сказка).

Для проверки усвоения материала, предлагается тест в электронном учебнике.

Цель: Сформировать представление об облаках, их видах, условиях образования и значении.

Задачи:

Развитие умений анализировать, классифицировать, выявлять причинно-следственные связи, объяснить разные явления и их причины. Воспитание чувства красоты, заботы о целостности и уязвимости природы.

Ход урока

I. Прочитать стихотворение:

“Облака – веселые картинки,
Строят рожицы и машут с высоты,
Капают на голову дождинкой,
Чтоб в ответ им улыбнулся ты”.

(мотивация на улыбку, на доску повешать смеющееся облако).

Метеорологи – занимаются исследованием облаков (на доске).

II. Изучение нового материала.

Задания:

1. В словаре компьютера найти и дать определение облака.

2. Сформировать понятие облачности.

Найти информацию об облачности в компьютере,

как облачность обозначается на карте какое значение имеет облачность

3. Практическая работа:

а) составить классификацию облаков и занести в таблицу их характеристику (работа за компьютером в парах) таб №1.(приложение)
б) Две группы детей по 2 человека работают по карточкам: используя учебник и таблицы изучают условия образования облаков (кучевых – 1 группа, слоистые – 2 группа)

4. С помощью раздаточного материала построить схему классификации облаков на доске.

5. Краткая характеристика каждого вида облаков (устно). На компьютере открыть изображение каждого вида облаков. При ответе использовать заполненные таблицы.

6. Как же образуются все эти виды облаков?

а) 1-я группа – образование кучевых облаков (рассказывают у доски по таблице)

- выяснить условия образования кучевых и кучево-дождевых облаков

б) чем отличаются кучевые облака от кучево-дождевых

в) от чего это зависит? - для какого сезона характерно образование кучевых облаков и почему?

2-я группа – образование слоистых облаков

- для какого сезона (времени года) характерно образование слоистых облаков?

- почему со слоистыми облаками связаны затяжные осадки?

в) Вопрос классу: А как же образуются перистые облака (при каких условиях), ведь они самые высокие?

г) Вывод: от чего зависит такое разнообразие облаков?

7. Выделить значение облаков: Почему зимой при сплошной облачности теплее, а летом прохладнее?

Возможные ответы:

задерживают тепло распределение влаги предсказание погоды красота

Прочитать стихотворение:

В вышине облака величаво
Бороздят океаны небес.
Солнце в ярких кудряшках играет,
Вслед верхушками машет им лес.
Вы плывите за дальние дали,
Посмотреть, как Земля хороша,
Как рассвет, закаты сияют.
И блестит ранним утром роса

Какую роль играют облака в настроении человека?

8. В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые, - а бывают ли кислотные облака?

- Из-за чего это бывает? Какой вред наносят?

9. На нашей метеостанции, оснащенной новейшим оборудование зафиксировали сигнал SOS. Кому-то нужна помощь! Послушайте: - Жила-была капля по имени Лия в живописном озере у океана. Была она маленькая и несмышленная. Каждый день беззаботно плескалась в лучах ласкового солнца, ей было хорошо и уютно. Но однажды, в жаркий день, неведомая сила подхватила маленькую каплю и понесла. Лия от неожиданности закрыла глаза и вдруг опустилась на что-то мягкое, подняла ресницы и увидела облако состоящее из таких же веселых и красивых капель, посмотрела вниз и ахнула, увидев Землю красоты неописуемой. Вдруг ветер подхватил облако и понес все дальше и дальше от родного озера. Мама, мама, закричала Лия, но озеро ее уже не слышало.

Вопрос – Сможет ли капля вернуться к своему родному озеру?

- Какой процесс поможет ей в этом?

- Начертите схему этого процесса на готовых листках. (схема № 1,приложение)

10. Один человек у доски отвечает на вопросы и показывает свою схему.

11. Проверочный тест по теме (по два человека за компьютером).

Если осталось время, отгадайте загадки:

1.

Хмурится на небе тучка
Слезы капают из глаз
Отгадайте, что за штучка
Это облако у нас (кучево-дождевые)

2.

В жаркий день на небе чистом
Потеряли перья птицы
Ну, а может и не птицы
Что же это, объясните (перистые облака)

3. Объяснить пословицу:

Май холодный – год плодородный.

Объясните, почему после нескольких дней жаркой погоды возрастает опасность ливней и гроз.

Над крупными городами выпадает значительно больше осадков, чем над окружающей сельской местностью. Как это можно объяснить?