Комплекс ООД
С использованием игровой технологии «сказочные лабиринты игры» Тема: «Как зверята в лесу собирали грибы»
Воспитатель дошкольного отделения
МБОУ Одинцовской СОШ №3
Корнейчук. Н.Г.
2017г.
Как зверята в лесу собирали грибы
Цели: развитие логического мышления и познавательная активность старших дошкольников.
Предварительная работа: Ознакомление с материалом. По замыслу; Самостоятельно дети придумывают и рисуют рисунки на игровизорах.
Образовательные задачи: развивать умения понимать отношения чисел в числовом ряду, действовать с числами до 9 заданное количество),сравнивать числа. Изображать фигуры, копировать изображение по клеточкам, закреплять название структурных элементов геометрических фигур; сторона, угол, их количество. Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Учить определять количество и состав числа «10» из меньших чисел. Учить действовать с числами (прибавления, вычитания., уравнения).
Развивающие задачи: Учить ориентированию на плоскости, формировать умение по словесной инструкции и системы координации представлять решения проблемной ситуации, понимать пространственные характеристики «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Рисовать изображение по кординатным точкам, высказывать преположения. Развиваем моторику кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы. Активизировать внимание, память. логическое мышление, воображение. Понимание отношения числа в числовом ряду.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей коммуникативные качества, умение работать и играть в коллективе. Гармоничный подход к развитию у детей эмоциональности, образного мышления и логики.
Оборудование и материалы: Коврограф, счетовозик, цифры от 1 до 10 игровизоры для детей, Образцы изображения грибов. Зверята-цифрята. «Геоконт», «Математические корзины 10».Персонажи цирка.
Демонстрационные: «Коврограф», Образцы изображения грибов. Цифрыот1 до 10. Персонажи цирка. Игровизор.
Раздаточные: «Игровизоры» маркер на водной основе, флисовые тряпочки. Образцы изображения грибов, «Геоконт», «Математические корзины 10».
Как зверята в лесу собирали грибы
Воспитатель: Зверята - цифрята решили набрать грибов и стали спорит, кто пойдет в лес.
Воспитатель прикрепляет карточки с изображением всех персонажей к игровому полю «Коврографа». Воспитатель продолжает: «Спорили, спорили зверята, но решение не приняли. Тут появился Магнолик. Он сказал, что сам отвезет Артистов в лес на счетовозике» Дети берут игру « Счетовозик».
Воспитатель: «Первого пассажира Великий Маг посадил в купе, номер которого больше шести, но меньше восьми»
Дети самостоятельно находят на игровом поле цифру «семь» и выделяют ее шнурком.
Воспитатель: «Второй артист сел в купе, которое находится за цифрой «восемь».
Дети выделяют цифру «9», но могут отметить и цифру «10».
Воспитатель: «Какие персонажи будут собирать грибы в лесу?»
Дети называют сказочных героев: Крокодил-канатоходец и Лиса-фокусница. Воспитатель выделяет из ряда карточки с изображением этих персонажей.
Воспитатель. «Крокодил и лиса взяли свои корзинки»
Дети берут игру «Математические корзинки «10» и находят корзинки с цифрой «7» и «9».
Воспитатель: «Артисты сели в счетовозик, и Магнолик отвез их в самые грибные места Фиолетового леса. Зверята начали искать грибы. Сначала они прошли три клеточки вправо и три клеточки вверх.
Дети берут игру «Игровизор». Воспитатель: «Отсчитайте слева три клеточки и сверху вниз восемь клеточек, поставьте точку. Затем нарисуйте три клеточки вправо и три клеточки вверх.
Воспитатель: «И нашли по три гриба»
Дети вкладывают в корзинки «7»и «9» по три гриба.
Воспитатель: «Затем друзья прошли четыре клеточки вправо и три клеточки вверх»
Вызванный ребенок отмечает путь персонажей на игровизоре. Воспитатель: «Крокодил и Лиса нашли по четыре гриба и положили в свои корзинки. Дети добавляют еще по четыре гриба в корзинки. Воспитатель: «У кого в корзинке грибов больше, у кого - меньше?»
Дети сравнивают количество: грибов поровну.
Воспитатель: «У кого еще есть места в корзине?»
Дети называют персонажа: Лиса - фокусница, и число отверстий-два. Лиса очень скоро нашла еще два гриба и положила их в корзинку.
Воспитатель: «Теперь у кого грибов больше? Почему?»
Дети: У Лисы, потому, что число «9» больше «7».
Воспитатель артисты Цифроцирка прошли 5 клеточек влево и 2 клеточки вниз. Дети отмечают названное количество клеточек.
Воспитатель: «и попали в болото. Как зверятам выбраться оттуда?» Надо им помочь.
Дети предлагают варианты. Решили построить дом.
Дети берут геоконты под диктовку воспитателя по координатам Ф-2;Г-2; Г2-Ж2;Ж2-К2 ;К2-Б4;Б4-Ф2 строят дом.
Дом у нас волшебный, но он превратился в настоящий.
Итоговые вопросы. Как решили спор зверята –ребята? Чем закончился поход артистов за грибами? В какую неприятную ситуацию попали ребята –зверята? Как им удалось выбраться с этой ситуации?
Цель: развитие логического мышления и познавательная активность старших дошкольников.
Предварительная работа: Ознакомление с материалом. По замыслу; Самостоятельно дети придумывают и рисуют рисунки на игровизорах.
Образовательные задачи: изображать фигуры, копировать изображение по клеточкам, знакомить с понятием симметрии, закреплять название структурных элементов геометрических фигур; сторона, угол, их количество. Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Учить определять количество и состав числа «10» из меньших чисел. Учить действовать с числами (прибавления, вычитания., уравнения).
Развивающие задачи: обучать ориентированию на плоскости, формировать умение создавать и преображать геометрические фигуры на основе образца, словесной инструкции и системы координации. Развиваем моторику кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы. Активизировать внимание, память. логическое мышление, воображение. Понимание отношения числа в числовом ряду.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей коммуникативные качества, умение работать и играть в коллективе. Гармоничный подход к развитию у детей эмоциональности, образного мышления и логики.
Оборудование и материалы: игровизоры для детей, Образцы изображения грибов. Трафареты собачек. «Коврограф «Ларчик», «Геоконт», «Математические корзины 10».
Демонстрационные: игровизоры, «Коврограф «Ларчик», Образцы изображения грибов. Трафареты собачек. Цифры.
Раздаточные: игровизоры и маркер на водной основе, флисовые тряпочки, Образцы изображения грибов. Трафареты собачек, «Геоконт», «Математические корзины 10».
Игра: «Игровизор»
подгруппа детей ( повторение ) - Воспитатель представляет персонажа «Гнома». Сегодня со своими друзьями «Гномы» хотели поиграть новую игру, но не знают как ее играть. Поэтому он пришёл к нам поучиться. «Вы готовы помочь гному?» Да.
-Воспитатель дает задание детям : 1.Посмотрите и назовите в какой части листа находятся животные? (Лев живет в левом верхнем углу, лань в левом нижнем углу, павлин красуется в правом верхнем углу, а пони в правом нижнем углу.) - Воспитатель предлагает-под словесную диктовку нарисовать по клеточкам- - в левом верхнем углу квадрат. - в правом верхнем углу треугольник - в левом нижнем углу прямоугольник. - в правом нижнем углу круг. 2. Следующие задание по образцу; воспитатель предлагает - копировать изображение. - Нарисовать, как показано на рисунке. Угадай на какой предмет похож ваш рисунок. (гриб). - Из каких геометрических фигур состоит гриб? ( Из верхней половины круга и нижней половины треугольника). 3. Следующие задание обведи по трафарету собачку. - Из каких геометрических фигур состоит собачка? (Голова-круг большой, глаза 2-круга маленькие, нос-круг средний, уши-2 треугольника маленькие, хвост-большой треугольник, туловище-прямоугольник большой, лапы 2 маленькие прямоугольники.) –Сколько всего геометрических фигур использовали, чтобы собрать собачку? (10). 4.Следующие задание с условием заштрихуй собачку в нужном направлении, как показано. 5.Следующие задание пишем графические диктанты на слух под словесную диктовку. Отступаем три клетки слева и четыре сверху ставим точку и начинаем рисовать. 1. 2клетки вправо,1клетку вверх,1-вправо,1-вниз,1-вправо.2-вверх.1-вправо,2-вниз,2-вправо, а теперь сложное задание 2-клетки по диагонали влево вниз, 3-клетки влево, снова сложное задание 2- клетки по диагонали вверх влево соединяем с точкой. - Что у вас получилось? (кораблик). 6. Воспитатель предлагает ребенку - Оцени свою работу смайликом, затем объяснить почему дал ребенок такую оценку.
Игра: «Геоконт конструктор»
Подгруппа детей
-Воспитатель дает задание словесное: назвать цвета лучей. - Какого цвета лучики отображены на геоконте назовите и покажите? (-белый - он обозначает свет, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.) Сколько всего лучей? (1 белый и 7 цветов радуги всего 8) . - Чем обозначается каждый луч? (буквой в соответствии с цветом) . - Назовите буквы : ("Б", "К", "О", "З", "Г", "С", "Ф".) Каждый гвоздик в луче имеет номер.
-Воспитатель: для чего нужны резиночки? (чтобы натягивать, передвигать по гвоздикам заданным координатам). –Какого они цвета покажите? (красного, зеленого, синего). - Какого размера? (самая длинная синяя, чуть короче красная, самая короткая зеленая). - Воспитатель дает задание детям: - Натяните резиночки на гвоздики, так чтобы получилась прямая линия. Прочитай; Например (Б4-З4 или С4 –О4) и т. д - А теперь покажите лучики от точки Ц черного гвоздика. Прочитай. Например (Ц-К4 красного цвета)(Ц-Ф4 фиолетового цвета и т. д.)
-Чем они похожи? (У всех конечная точка число 4) - Чем они отличаются? (цветом и буквой). - Предлагаю детям следующее задание; превращать геометрические фигуры друг в друга по словесной модели: - Например конструируем квадрат;(назовите координаты своего квадрата, назовите цвет резинки. (У всех разные). Из чего состоит квадрат? (стороны вершины, углы).Покажите и назовите их (разные по размеру).Сколько сторон вершины, углов ( у квадрата -4 ). - Конструируйте из квадрата трапецию; - назовите координаты своей трапеции. (У всех разные.) - Чем похожи квадрат с трапецией и чем отличаются? ( Похожи тем, что есть одинаковое количество сторон, углов, вершин. Отличаются тем, что у квадрата все стороны равны, а у трапеции две противоположные стороны равны, а вторые две противоположные не равны. - Предлагаю детям следующее задание с условием ; - По заданному алгоритму конструировать следующий предмет из зеленой резиночки Б1, К4,О3,Ф4,С3,К4 затем продолжить красной резиночкой Б1,Ж4,З1,Г4,Б1. - Что у вас получилось? (Бантик) Предлагаю ребенку назвать координаты точек «Бантика». - Из каких геометрических фигур состоит «Бантик?» (из треугольников и квадрата). - Сколько треугольников?(2) Какого цвета?(зеленого).Назовите их координаты. Сколько углов, сторон, вершин у треугольника (по 3). - Сколько квадратов (1).Какого он цвета?(красного). Назовите его координаты. Что есть у квадрата?(стороны, углы, вершины).Сколько их (по 4). - Предлагаю детям следующее задание, по образцу. - Нарисовать такой же рисунок «Лягушку» как на образце. Назовите координаты точек ( Б4,К2, О2,О3,Ж4,Ж1,Г1,С3,С2,Ф2,Б4). - Следующее задание по представлению. Придумайте теперь свой предмет какой хотите. –Назови мне свой предмет, какой получился у тебя и т. д. (уточняем цвет, координаты).
Игра «Математические корзинки 10»
Подгруппа детей.
Отправились в лес «Белочка и Ёжик», чтобы собрать грибов. Они взяли свои корзинки с цифрой и «9» и цифрой «10» отправились в лес. В лесу они увидели, что у Белочки корзинка с цифрой «9»,а у Ёжика цифра»10». - Воспитатель дает задание ребенку выложить цифровой ряд на «Коврографе «Ларчик», цифры, от 1до 10. –Воспитатель: Шли, шли Ёжик с Белочкой и нашли грибочки, Белочка нашла 7 грибочка, а Ёжик 5 грибочков. У кого грибочков больше, меньше? Почему? (у Белочки грибочков больше, а у Ёжика меньше) Потому, что число 7 больше, чем число 5.) - Воспитатель. Предлагает детям взять «Математические корзинки 10» отсчитать нужное количество грибочков и положить грибочки в корзинки. - Воспитатель. Просит ребенка подойти «Коврографе «Ларчик» и показать ка кой цифрой они обозначат число грибочков Белочки цифру «7»,и число грибочков Ёжика числом «5». А теперь поставьте знак больше и прочитайте запись. - Воспитатель дает следующее задание. Белочка и Ёжик продолжили собирать грибы, но сейчас нужно отгадать сколько грибов нашла Белочка и сколько грибов нашёл Ёжик? - Я задумала число, у Белочки было число которое стоит после цифры « 8», а у Ёжика число которое стоит после цифры «6». Сколько грибов собрала Белочка и сколько грибов собрал Ёжик? Почему? (Белочка нашла 2 грибочка, а Ёжик он тоже нашёл 2 грибочка) (Потому, что число которое стоит после цифры « 8» следующее будет число «9»,а число которое стоит после цифры «6»будет число «7»). – Воспитатель. Сколько грибов стало у Белочки и у Ёжика? (У Белочки стало»9» грибов, а у Ёжика «7 «грибов).Дети наполняют корзинки грибами. – Воспитатель. Просит ребенка подойти «Коврографе «Ларчик» и показать ка кой цифрой они обозначат число грибочков Белочки цифру «9»,и число грибочков Ёжика числом «7». - Воспитатель Белочка и Ёжик еще собрали грибов и у них стали полные корзинки грибов. - Воспитатель дает следующее задание. - Сколько грибов собрали Белочка и Ёжик? Почему? (Белочка нашла 1гриб, а Ёжик 2 гриба).(Потому, что они наполнили свои корзинки).Сколько всего грибов в корзинке у Белочки? (У Белочки «10 грибов).Сколько всего грибов в корзинке у Ёжика? (У Ёжика «9»грибов). - Играем игру «Белочка и Ёжик» решили приготовить грибной суп, чтобы угостить гостей, для этого они принесли грибы. Сколько кто принес грибов я знаю, но вам не скажу). (Белочка принесла, 4 гриба, а Ёжик 5грибов). Угадайте сколько грибов для супа принес Ёжик, а сколько Белочка, всего грибов было «9» штук. Дети находят варианты и их называют. Показывают цифры например;(3и6),(5и4),(6 и 3 ),(7 и 2),(8 и 1),(4 и 5)и т. д. Молодцы, угадали проверяем. - Воспитатель. Просит ребенка подойти к «Коврографу «Ларчик и переворачиваем карточки с задуманным числом грибов Белочки и Ёжика Дети взяли корзинки, и убирают грибочки с корзинок. Сколько убрали грибочков? (У Белочки убрали 5 грибочков, а у Ёжика 4 гриба). Теперь грибов стало меньше или больше? Почему?(Грибов стало меньше потому, что их отдали на суп ). – Воспитатель. Просит ребенка подойти «Коврографу «Ларчик». Дает задание записать напротив белочки (5 меньше 10); (4 меньше 9) и прочитать запись.
-Воспитатель дает следующее задание. Сколько осталось грибов у Белочки и Ёжика? Почему?( У Белочки и у Ёжика грибочков осталось поровну по 5грибочков).Потому, что с остальных грибочков они сварили суп.) Потом они пригласили гостей и накормили грбным супом. Всем гостям очень понравился суп. –Воспитатель. Предлагает детям оставшиеся грибочки обвести и заштриховать. –Воспитатель. Какие игры вы сегодня играли с Белочкой и Ёжиком? Чем закончилось путешествие Белочки и Ёжика?
