Приложение
Индивидуальный маршрут – подсказка для ребёнка и родителя
Участники сказочного квеста ____________________________________
№ | Герой | Название игры | Место для смайлика | Что развивает? |
1 |
| «Три медведя | Целостное восприятие | |
2 |
| «Поиск клада» | Логическое мышление | |
3 |
| «Четвертый лишний» | Представление о цвете | |
4 |
| «Разноцветные игрушки» | Представление о форме | |
5 |
| «Собери целое» | Представление о размерах |
Образец смайлика в индивидуальный маршрут – подсказку
Индивидуальный маршрут – подсказка для ребёнка и родителя
Участники сказочного квеста ____________________________________
№ | Герой | Название игры | Место для смайлика | Что развивает? |
1 |
| «Разноцветные игрушки» | Представление о форме | |
2 |
| «Три медведя | Целостное восприятие | |
3 |
| «Поиск клада» | Логическое мышление | |
4 |
| «Четвертый лишний» | Представление о цвете | |
5 |
| «Собери целое» | Представление о размерах |
Индивидуальный маршрут – подсказка для ребёнка и родителя
Участники сказочного квеста ____________________________________
№ | Герой | Название игры | Место для смайлика | Что развивает? |
1 |
| «Собери целое» | Представление о размерах | |
2 |
| «Разноцветные игрушки» | Представление о форме | |
3 |
| «Три медведя | Целостное восприятие | |
4 |
| «Поиск клада» | Логическое мышление | |
5 |
| «Четвертый лишний» | Представление о цвете |
Индивидуальный маршрут – подсказка для ребёнка и родителя
Участники сказочного квеста ____________________________________
№ | Герой | Название игры | Место для смайлика | Что развивает? |
1 |
| «Четвертый лишний» | Представление о цвете | |
2 |
| «Собери целое» | Представление о размерах | |
3 |
| «Разноцветные игрушки» | Представление о форме | |
4 |
| «Три медведя | Целостное восприятие | |
5 |
| «Поиск клада» | Логическое мышление |
Индивидуальный маршрут – подсказка для ребёнка и родителя
Участники сказочного квеста ____________________________________
№ | Герой | Название игры | Место для смайлика | Что развивает? |
1 |
| «Поиск клада» | Логическое мышление | |
2 |
| «Четвертый лишний» | Представление о цвете | |
3 |
| Собери целое» | Представление о размерах | |
4 |
| «Разноцветные игрушки» | Представление о форме | |
5 |
| «Три медведя | Целостное восприятие |
Приложение
Приложение
Рефлексивная анкета для родителей
Уважаемые родители! Мы рады, что вы приняли участие в сказочном квесте для детей и родителей «Путешествие с Колобком». Пожалуйста, обведите номера трёх утверждений, которые описывают самые важные результаты Вашего участия.
Я познакомилась с другими родителями. Я стала чувствовать себя более уверенно в роли мамы (папы). Я лучше узнала моего ребёнка. Я увидела конкретные приёмы, которые помогут мне развивать моего ребёнка и общаться с ним. Я лучше осознала собственные особенности. Другое________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Спасибо!
Приложение
Параметры психолого – педагогического наблюдения за детско – родительскими взаимоотношениями
Ф. И. ребёнка:_________________________________ Возраст:_______________________
Ф. И.О. родителя:____________________________________________________________
Дата наблюдения:____________________________
№ | Показатели наблюдения | Примечание |
1 | Наличие или отсутствие стремления взрослого к установлению адекватных контактов с ребёнком | |
2 | Форма и характер взаимодействия с ребёнком | |
3 | Особенности коммуникативного поведения во взаимодействии с детьми и другими лицами (доброжелательность, грубость, жестокость, безразличие и т. д.) | |
4 | Использование невербальных средств (мимика, жесты, позы) и ситуации для общения с ребёнком (начало занятия, основная часть, конец занятия), их целесообразность и эффективность | |
5 | Выбор преимущественных форм контакта с ребёнком (вербальная, тактильная, зрительная, опосредованная) | |
6 | Наличие динамики во взаимоотношениях в паре «родитель – ребёнок» к моменту окончания занятий (отмечается по окончанию занятий) |
Рекомендации: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Картинки - обозначения пунктов
