Тема: «Родственные слова. Корень слова »
Цель: познакомить с понятием «Родственные слова. Корень слова »
Задачи:
1. Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
3. Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
4. Обогащать словарный запас учеников.
5. Совершенствовать навыки каллиграфии.
6. Воспитывать аккуратность, терпеливость.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
-ИКТ - технология (презентация).
Ожидаемый результат:
знать что такое корень слова;
уметь находить корень слова, подбирая родственные слова;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4. Орфографическая минутка.
5. Работа по теме
6. Работа по учебнику;
7. ФИЗМИНУТКА;
8. Реализация плана
9. Работа в группах.
10. Самостоятельная работа
11. Закрепление.
12. Домашнее задание.
13. Рефлексия.
Ход урока
1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
(Дети вспоминают правила «рабочего» человека)
2.Актуализация знаний учащихся.
Словарно – орфографическая работа.
Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.
Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
р/р Работа над пословицами.
На доске запись:
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
Для победы первое дело работать умело.
Победа не дается без борьбы.
- Можно ли назвать это предложением? Обоснуйте ответ.
- Измените слова таким образом, чтобы получилось предложение.
- Комментированная запись предложения.
- Выделите ту часть слова, которую изменили в словах. Что выделили?
- Попробуйте сделать вывод, для чего окончание служит в предложении?
- А теперь расскажите всё, что мы знаем об окончании.
- Вспомните, что такое окончание?
- Что надо сделать, чтобы правильно выделить окончание в словах?
Слайд № 2
-Назовите буквы, обозначающие глухие звуки в данной цепочке, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.
(Дети называют буквы: п, ф,к, т,х, ш,с, ч,щ, ц)
-Какое это слово? (Это слово берёза)
-Как вы объясните значение слова берёза?
(Берёза – это дерево.)
-Но сосна, кедр, ель - это тоже деревья.
(Берёза – это лиственное дерево, а сосна, кедр, ель – хвойные деревья.)
-Назовите еще, по каким признакам можно отличить берёзу от других растений, даже лиственных.
(У берёзы белая кора и листья напоминают сердечки).
Слайд №3
-Берёза растёт на земле с незапамятных времён. От цвета коры получила своё название, которое обозначает «белый, светлый». Наши предки верили в лесных, водяных и небесных духов. Но главной богиней среди них считалась Берегиня. Её изображение не сохранилось. Однако некоторые историки считают, что оно имело вид девушки - священного дерева – русской берёзы.
Слайд № 4
-. Почему оно записано в орфографическом словаре?
(Это словарное слово, правописание нужно запомнить.)
-Запишите его в свой словарь. Поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную е.
-Какое слово из этого небольшого рассказа поможет запомнить непроверяемую безударную гласную е?
(Слово берёза происходит от слова белый.)
-Составьте и запишите предложение со словом берёза.
(Выслушивание детей, запись самого удачного).
-Выделите зелёным цветом «опасные места» в записи предложения.
-Что узнали нового?
(Познакомились с новым словарным словом. Узнали, как записывается это слово, и что слово берёза в давние времена обозначало: белый.)
Слайд № 5
Словарная работа
Заяц, карандаш, ворона, собака, тетрадь, воробей, корова.
( дети выполняют взаимопроверку и оценивают, 0-5, 1-4, 2-3, 3,4-плохо)
Слайд №6
3.Постановка учебной задачи.
Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»
Создание проблемной ситуации.
а) - Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и прочитайте слова, которые здесь записаны.
Дом Лист Гриб Сад
( Домище, грибница, листва, грибник, листья, грибной, домик, садовый, сад )
-Найдите общую часть данных слов.
(Общая часть данных родственных слов дом, лист, гриб.)
- И это не случайно, Много у этих слов помощников и родственников.
- А теперь внимание, задание:
Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются родственными. (На схеме - родственные слова)
- Прежде чем сделать запись в тетрадь, обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, будут родственными. (Обсуждение в парах)
Пишем с большой буквой через запятую.( Дети делают запись ).
б) – Проверим, какие родственные слова вы выписали (один ученик читает слова). - А вот некоторые ребята выписали все слова ( или можно было выписать все слова? ) .
- Вы согласны со мной? Тогда давайте разберемся и вернемся к заданию. Нам надо было выписать родственные слова.
в) Беседа о родственниках.
- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?
- Скажите, кого вы считает родственниками? (мама, папа … )
- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими
между собой. Их называют родственниками.
4. Работа по теме
В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.
- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными? (близкие по смыслу).
– Тогда должно еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.
- Что увидели (в некоторых словах есть общая часть).
- Назовите эту общую часть. ( ).
- Выделим эту общую часть дугой. (Я на доске - дети в тетрадях карандашом).
- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у слов? (корень)
- Теперь взгляните на нашу схему и попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными.(ответы детей)
Слайд №7
Родственными называют слова, которые близки по смыслу и имеют одинаковый корень
– А где можно узнать точное название? (В учебнике)
5. Работа с учебником.
-Откройте учебник, прочитайте, как называется общая часть родственных слов. стр. 89-90
Дети читают правило в учебнике и говорят, что общая часть родственных слов называется корнем. Корень – самая важная часть слова. В нём заключено значение слова. Без корня слов не бывает.
-Теперь перечислите еще раз родственные слова, которые мы выписали.
- С родственными словами мы разобрались.
- Какое новое понятие вы сейчас еще узнали? (корень слова)
-Какое обозначение существует для корня слова?
(Корень выделяется – дугой)
-Какое другое название имеют родственные слова?
(Родственные слова называются – однокоренными.)
Слайд №8
- Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое «корень слова». (Общая часть родственных слов).
е) – Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»
Корень:
подземная часть растения; часть волоса, зуба, ногтя; начало, источник чего-либо; часть слова.- Наше слово «корень» имеет несколько значений
- Давайте подытожим, с какими новыми понятиями мы с вами познакомились.
-родственные слова,
-корень слова,
-однокоренные слова
-Кто скажет, чему будем учиться сегодня на уроке?
(Будем учиться находить корень в словах, выделять его условным обозначением, правильно записывать однокоренные слова.)
7. Физминутка.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
Релаксация.
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать,
Но пока не все умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая - очень легкая, простая:
Замедляется движенье, исчезает напряженье-
И становится понятно - расслабление приятно.
8.Реализация плана.
Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.
Слайд № 9
Упражнения в распознавании однокоренных слов
- В словах: Берёзка, березняк, подберёзовик, берёзонька выделите корень.
Слайд № 10
-Подберите однокоренные слова к слову лес, выделите корень. (Запись детьми в тетрадь: Лес, лесник, лесной, лесочек, лесничий)
- Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
9. Работа в группах.
А)Игра называется «Засели домики».
- Одновременно в 3 домика приехали «родственники» (у нас - это родственные слова, как вы понимаете ) Проверьте, правильно ли они заселились. Работать будем по рядам.
1 группа- - гор-
Гора, горе, горный, горка.
2 группа - - мор-
Морской, моряк, море, мороз.
3 группа - - вод –
Вода, водичка, водный, водитель.
4-я группа - - мор-
Мороз, морской, морозный, замороски.
- Обсудите в парах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики, и запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в этих словах корень.(Работа учащихся)
- Проверяем, 1 ряд, кто оказался лишним в вашем домике? Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ.
-Ребята согласны? Назовите корень ваших родственных слов.
( проверяем работу 2 и 3 рядов )
-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
Б) Игра « Третий лишний »
Слайд № 11
-Запишите слова, устранив в них лишнее. Обоснуйте ответ, выделите корень.
1-я группа
Желток – железо - желтый
2-я группа
Цирк, циркач, циркуль
3-я группа
Веселье, радость, веселый
4-я группа
Лиса, лисенок, листик, лисий
10.Самостоятельная работа.
Дифференцированная работа.
- Теперь поработаем самостоятельно. Выполним упражнение № 000 из учебника на странице 91.( 1 учащийся работает за доской )
- А трое ребят будут работать по карточкам из разноцветных конвертов.( конверты на выбор )
Проверяем выполненное задание.
Работу по карточкам проверю и оценю после урока.
Слайд № 12
А)
-Послушайте рассказ «Родственники»:
-Вы кто такие?
-Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?
-А я ваша тётя – Гусеница.
-Есть ли в этом рассказе однокоренные слова?
(Это гусь, гусыня, гусята. Корень гус)
-А слово гусеница?
(Это не однокоренное, так как гусь, гусыня, гусята – это птицы. А гусеница – это насекомое, у этого слова другое значение.)
Б. Работа в группе..
- А теперь давайте еще поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 4 дерева с корнями, а вы - листочки с этих деревьев( у детей на партах листики со словами).
Задание: каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы родственных слов.
1 группа - рыб -
Рыбак, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка, рыбешка.
2 группа - ум –
Умный, умница, умник, умненький, надоумить, разум.
3 группа - ворон –
Ворона, ворон, вороной, вороненок, проворонил, вороний.
4 группа - вод –
Вода, водица, водяной, подводник, водичка, водный.
- Посмотрите, какие у нас чудные деревья получились!
10. Закрепление.
Проверочное задание-тест.
- У вас на столах осталась еще одна карточка с цифрами. Интересно, правда? Ведь у нас не урок математики.
Послушайте внимательно задание. Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему нашего урока.
Я буду читать вам группы родственных слов, а вы должны вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в этой группе.(1,2,3)
Так же как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам
И проверь-ка ты все сам:
Все ли слова родные – однокоренные?
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
Все проверили слова? Отвечайте тогда!
-Давайте проверим, какие же слова оказались лишними.
1) 1, 2, 3.
2) 1, 2, 3.
3) 1, 2, 3.
4) 1, 2, 3.
5) 1, 2, 3.
6) 1, 2, 3.
7) 1, 2, 3 .
- Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.
11.Домашнее задание.
-Ребята дома вам предстоит выполнить аналогичное задание ( упр.№ 3) - определить, какие слова будут являться родственными и выделить у них корень. Я уверена, что с этим заданием дома вы справитесь легко.
12. Оценивание команд.
13.Итог урока. Рефлексия.
Формирование умений соотносить цель и результат.
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
-Мы с вами хорошо потрудились.
– Понравился ли вам урок?
– Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие задания вы выполняли с удовольствием?
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности
Продолжите мои предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…
На какой ступеньке лесенки вы хотите стоять?
Слайд №
Спасибо за урок!
Средняя школа №32
