ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФЛЕШ-КАРТ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Данная статья описывает способы применения флеш-карт на уроках английского языка на начальной ступени обучения. В статье я расскажу о том, как именно я работаю с флеш-картами и какие преимущества дает их использование для учителя и для учащихся.

Что такое флеш-карты? Это привычные нам карточки, содержащие изображение на одной стороне и слово на другой:

A flashcard or flash card is a set of cards bearing information, as words or numbers, on either or both sides, used in classroom drills or in private study. One writes a question on a card and an answer overleaf. Flashcards can bear vocabulary, historical dates, formulas or any subject matter that can be learned via a question-and-answer format. Flashcards are widely used as a learning drill to aid memorization by way of spaced repetition.

Прелесть использования флеш-карт в том, что они дают возможность выяснить, что дети знают или не знают и сфокусироваться на том, чего они не знают. Другой плюс использования флеш-карт состоит в возможности их использования в течение короткого времени лишь для повторения ранее изученного материала. Кроме того,  можно использовать их в качестве основного инструмента обучения для более глубокого погружения. Один из эффективных методов запоминания, реализуемый с помощью флеш-карт – это метод интервального повторения (spaced repetition).

Интервальные повторения (англ. spaced repetition) – техника удержания в памяти, заключающаяся в повторении запомненного учебного материала по определённым, постоянно возрастающим интервалам. Хотя этот принцип может найти применение для запоминания любой информации, наиболее широкое распространение он получил при изучении иностранных языков.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В этом методе так называемые флеш-карты рассортированы в группы в зависимости от того, как хорошо ученик усвоил информацию на каждой карточке. Например, при изучении иностранного языка ученик пытается вспомнить значение слова, написанного на флеш-карточке. Если он вспоминает его, то карточка перекладывается в следующую группу. Если же нет, то карточка возвращается в первую группу. Каждая следующая группа повторяется через увеличивающийся интервал. Данный метод может использоваться как для изучения слов иностранного языка, так и запоминания другой информации.

Использование флеш-карт на уроках английского языка является отличным инструментом для работы с лексикой, особенно на начальном этапе обучения, когда дети только начинают пополнять свой словарный запас. Постоянное повторение лексики, подкрепляемое визуальной опорой, позволяет быстрее запоминать новые слова. Я расскажу об использовании флеш-карт к учебнику Kid’s Box 1 (Издательство Cambridge University Press). Учебник состоит из 12 юнитов, каждый из которых представляет собой определенную тему – знакомство, школа, игрушки, семья и т. д. Флеш-карты повторяют основные лексические единицы, с которыми дети знакомятся в учебнике. На первый взгляд, работа с флеш-картами может показаться однообразной – учитель демонстрирует детям карточки, на которых изображены слова, дети называют эти слова. Однако за время моего преподавания по этому учебнику флеш-карты превратились в многозадачный инструмент, поскольку я нашла способ применять их по-разному и реализовывать разные цели. В целом, среди приемов работы с карточками нет ничего нового. Старые и давно известные всем упражнения приобретают слегка другой вид и становятся легче или сложнее, в зависимости от ситуации.

Флеш-карты к учебнику Kid’s Box 1 выглядят так: с одной стороны картинка, с другой – слово.

Во-первых, флеш-карты могут быть использованы в качестве словаря, который всегда под рукой. Комплект карт у меня один на группу. При выполнении заданий из рабочей тетради дети всегда могут воспользоваться карточками, которые находятся в свободном доступе перед ними. Что это дает? Дети учатся взаимодействовать друг с другом и организовывать свою работу. Пока одна карточка занята, можно воспользоваться другой, а потом поменяться. Кроме того, дети постепенно учатся общаться на английском языке. Для самых начинающих вопросы самые элементарные: «У кого pink?» или «Где train?», однако эти нехитрые манипуляции позволяют лучше запоминать слова.

С помощью флеш-карт можно проверять не только знание лексики, но и знание грамматики и фонетики. С течением времени накопилось много видов упражнений, которые мы с учениками проделываем, вот самые основные из них:

    Ученикам демонстрируется картинка. Они называют слово. Это упражнение самое простое. Флеш-карта переворачивается словом вверх. Дети видят слово и называют его. Читать мои малыши еще не умеют, но графический образ слова уже узнают. Если возникают затруднения, спрашиваю их, с какой буквы начинается слово. Они его называют. Затем я задаю вопрос о том, какие еще изученные ранее слова начинаются с этой буквы. Дети перечисляют и проверяют себя, сравнивая звуковой образ слова с графическим. Это не всегда работает, существует масса слов, где написание совсем не соответствует звучанию, например, в словах three, eight, one. Здесь не обходится без подсказок. Обычно, когда я даю это упражнение, то спрашиваю: Кто спрятался на обратной стороне? Постоянное включение игровых моментов просто незаменимо при обучении дошкольников и младших школьников. Детям демонстрируется несколько карточек. Затем одна убирается. Дети должны определить, какая карточка пропала и назвать слово. Карточка крепится к доске. На доске пишется предложение, где вместо пропусков прикреплена картинка, например:

My is beautiful.

Детям предлагается сначала произнести предложение вслух, а затем записать его. Для усложнения можно добавить несколько карточек, например:

There are in the room.

В данном предложении детям не только нужно записать и произнести предложение с «двумя неизвестными», но также употребить существительное в правильной форме с окончанием множественного числа –s. Таким образом, данное упражнение проверяет не только знание лексики, но и грамматики.

    Детям демонстрируется карточка с изображенным на ней синим велосипедом. При этом учитель сопровождает демонстрацию словами: The bike is red. Дети должны исправить утверждение, если оно неверно и сказать: No. The bike is blue. Упражнение, подобное предыдущему, но с другой грамматической конструкцией и чуть более сложное. Детям демонстрируется картинка с изображением оранжевой рыбки. Учитель сопровождает демонстрацию словами: This is a yellow bird. Дети по аналогии должны сказать: No. This is an orange fish. Кроме того, на этих упражнениях можно отрабатывать отрицательные конструкции, например, просить детей отрицать: No, this is not a yellow bird.

С помощью флеш-карт можно также тренировать знание алфавита. Это упражнение хорошо подходит для совсем маленьких детей, которые еще толком не знают буквы.

    Берется небольшое количество случайных карточек, 5-6. Детям предлагается расположить их в алфавитном порядке. Если дети соображают, я не разрешаю подглядывать на обратную сторону и смотреть написание слова, заставляю ориентироваться только на звучание. Маленьким разрешаю подглядывать. Большие индивидуальные плакаты с алфавитами лежат перед детьми весь урок. Постепенно можно увеличивать количество карточек. Перед детьми кладется вся стопка с карточками, а на доске пишутся несколько букв и предлагается найти все слова, начинающиеся с этих букв. Упражнение хорошо подходит для тренировки сложных для запоминания букв, таких как j, h, i, g, w. Перед детьми кладется вся стопка с карточками. Предлагается определить, на какую букву больше всего изученных слов, на какую меньше всего, а на какие буквы слов вообще не оказалось. Детям демонстрируется любая картинка с изображением. Дети называют слово, а затем называют все другие слова, которые начинаются на эту букву. Одно из самых веселых и любимых детьми упражнений. Я беру карту и полностью закрываю ее чем-либо. Затем начинаю потихоньку выдвигать карточку, показывая только самый краешек картинки. Дети определяю слово буквально по миллиметрам. Это упражнение проверяет, насколько хорошо у детей работает зрительная память и быстрота реакции. Это упражнение очень соревновательное, каждый старается назвать слово как можно раньше. Упражнение-игра на тренировку памяти. Я беру в руки карточку, но не показываю ее. Вместо этого пытаюсь описать то, что изображено на картинке, например: It is green. Дети сразу вспоминают все слова, которые изображены на флеш-картах зеленым цветом и называют их. Кто угадывает, тот следующий выбирает слово и пытается описать его. Пока на начальном этапе описательной лексики совсем мало, так что в основном это цвета и размер. Но с расширением словарного запаса игра может усложняться.

Упражнения выполняются только с тем набором лексических единиц, с которыми дети уже познакомились. Время от времени подкладываю пару незнакомых карточек в общую массу. Дети реагируют моментально и утверждают, что это слово они еще не выучили. Затем они всегда спрашивают, скоро ли мы будем проходить это новое слово. Данный прием мотивирует детей к изучению языка, им скорее хочется познакомиться с еще не изученными словами. Флеш-карты к учебнику Kid’s Box 1 достаточно крупные по размеру, формата А5. Детям очень нравится с ними работать, поскольку они яркие и содержат забавные изображения.

Наборы флеш-карт идут далеко не ко всем УМК по английскому языку, но сейчас практически все можно приобрести в магазинах. Еще я делаю флеш-карты сама. Использую плотную бумагу, ламинирую и разрезаю. Иногда это карточки с изображением одного слова, иногда – с целой группой слов, например, дни недели, месяцы, погода. Тематические флеш-карты стараюсь всегда держать перед глазами, на начальном этапе особенно важна визуальная опора. Стараюсь выбирать яркие и красочные материалы. Помимо прочего, в интернете сейчас существует огромное количество тематических сайтов, содержащих ресурсы, позволяющие создавать материалы к урокам, в том числе и флеш-карты, самостоятельно.

Источники:

«Human Memory: Theory and Practice», Alan D. Baddeley, 1997 http://www. cambridge. org/us/cambridgeenglish/catalog/primary/kids-box http://www. cambridge. org/ru/cambridgeenglish/catalog/primary/kids-box/resources