Диаграмма «фишбоун» - это прием, в основе которого схематическая визуализация причинно-следственных связей в форме «рыбного скелета». Он помогает наглядно показать все факторы, которые лежат в основе любого явления.

С помощью графического представления всей цепи причинно-следственных связей, можно существенно облегчить понимание того или иного процесса.

Принцип применения диаграммы «фишбоун» на уроках географии в 7 классе можно рассмотреть на примере изучения климата Африки.

Последовательность построения:

Исходным пунктом является постановка и обсуждение проблемы. В нашем примере – это: «Особенности климата Африки».  Помещаем нашу проблему в голову рыбы.

Следующий пункт – это горизонтальная стрелка: основа будущего скелета. В эту стрелку можно поместить вопрос «Почему» или «Каким образом?». Это поможет классу сосредоточиться на поиске причин, настроит на активизацию познавательной деятельности. Также такие «толстые вопросы» являются одним из методов развития критического мышления у  обучающихся.


На нижних «косточках»  записываем данные о климате Африки, полученные в ходе работы с климатическими картами материка, текстом. При изучении климата материка, все данные можно сгруппировать по климатическим показателям: распределение температуры воздуха (анализ изотерм  января и июля, температурных максимумов и минимумов) и распределение осадков по территории (годовое количество осадков, распределение по сезонам года). На начальном этапе работы с данным приемом, можно использовать групповую работу: все ученики читают текст, после прочтения и по ходу обсуждения – заполняется нижняя «часть скелета».

На данном этапе, у обучающихся формируются такие универсальные учебные действия как: умение собирать и анализировать необходимую информацию, смысловое чтение, поиск и выделение нужной информации. Применяется такой метод, как ранжирование и группировка фактов.



Следующий пункт – ответить на вопрос «ПОЧЕМУ?» по каждому блоку. Это подразумевает  привлечение уже имеющихся знаний обучающихся об общегеографических закономерностях, а именно о климатообразующих факторах.



В хвост рыбы помещаем анализ получившейся схемы – вывод.

В современных условиях, когда доступ к информации через сеть Интернет, есть у  школьника в любой момент, роль учителя сводится не просто к предоставлению необходимых сведений, а к формированию у ученика критического мышления, умения собирать и анализировать нужную информацию из разных источников, умение структурировать знания и устанавливать причинно-следственные связи.