Тема. «Деревня».
ЦЕЛИ:
Познакомить учащихся с понятием деревня, с ритмом деревенской жизни, с профессиями деревенских жителей. Разобраться с детьми, о чём рассказывают названия деревень. Раскрыть понятия односельчане, земляки, развивать умение образовывать общее название жителей определённого населённого пункта по названию. Развивать у детей любовь к родному краю – очагу, уважение к жителям деревни и их труду.ЗАДАЧИ:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Представление модели позитивного поведения человека, ценящего роль села как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, доброго отношения друг к другу. Учить детей вести диалог, содержательно обсуждать возникшую проблему. Формировании социальных ценностей, уважительного отношения к иному мнению.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Развитие у обучающихся умений работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); соединять теоретический материал с практической деятельностью; использовать различные способы поиска информации (в словаре, в сборниках, в интернете и т. д.). Развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, классификация). Формирование способности решать проблемы творческого и поискового характера. Формирование умений планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность, слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и анализировать её, грамотно строить речевые высказывания.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
УУД:
Личностные
Понятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
Формирование умения планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. Осуществление самоконтроля.
Коммуникативные
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
Осознание своей роли в окружающем мире.
Ход занятия
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I. Мотивирование к учебной деятельности 0,5 мин - Сегодня у нас гости. Посмотрите на них, улыбнитесь им, мне, друг другу. -И мы снова отправляемся в увлекательное путешествие к нашим истокам, продолжим говорить о родном очаге. С1 | |
II. Присоединение детей к теме урока. 5 мин. | |
1.Видеоролик «Моя деревня» С.2 Итак, внимательно смотрим, слушаем, чувствуем. 2 Ресурсный круг. Возьмите друг друга за руки. Закройте глаза и мысленно прогуляйтесь по улицам своей деревни. Откройте глазки. Первый и второй круг. - «Что вы увидели… Третий круг. «Что вы услышали… Четвёртый круг. «Что вы почувствовали… - Удивительное чувство радости рождается в душе, когда видишь родные просторы – крыши домов, золотой купол церкви и слышишь зовущий перезвон колоколов, который перекликается с кукареканьем, мычанием, стуком топора. 3. Сурикова С.3 «Детство». -Давайте послушаем стихотворение которое прочитает нам Арина. | Дети разделены на 4 группы по 6 ч. «Я вижу дома…», «Я вижу речку…», «Я вижу аллею…» и т. д. «Я слышу пение птиц…», «Я слышу шелест листвы…», «Я слышу голоса людей…» кукареканье петуха, мычание коров… и т. д. «Я чувствую радость…», (тоску, восторг, спокойствие, гордость, восхищение, покой, счастье. ) Хусаинова Арина читает стихотворение И. ЗСурикова «Детство». Вот моя деревня, Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой; Вот свернули санки, И я на бок – хлоп! Кубарем качуся Под гору в сугроб. И друзья мальчишки, Стоя надо мной, Весело хохочут Над моей бедой. Всё лицо и руки Залепил мне снег, Мне в сугробе горе, А ребятам смех. |
III. Постановка учебной задачи. 3мин. | |
Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня на занятии будем говорить? У вас лежат на парте незаконченные предложения и слова. Какое задание вам предстоит выполнить? Составить и прочитать предложения.(слайд) Вспомните правила работы в группе. Выберете выступающего. Обсудите, придите к общему решению и выскажите свое мнение. Это задачи нашего занятия С.4 | Ответы детей Работа в группах. Узнать значение слова деревня. Выяснить о чём рассказывают названия деревень. Составить рассказ о родной деревне. |
VI. Развитие темы | |
1.Беседа. 5мин - В чём живут люди? С.5 -Что строят вокруг домов? - Что ещё есть? Где живёт скот? - А каких домашних животных мы можем увидеть в деревне? - Что выращивают на огородах и в садах? - Верно, ребята, молодцы. Про деревню говорят – кормилица. -Что обозначает слово кормилица? - Люди, каких профессий живут в деревне? Самая важная профессия в деревне Земледельцы и хлеборобы. Это давнее и почетное занятие людей. Они разводят скот, пашут землю и выращивают хлеб. Кто знает пословицу о хлебе? «Хлеб – всему голова!» С.6 Хлеб выращивают только в деревне. 2. Фронтальная работа. Лексическое значение слова - деревня - Ребята, как вы думаете, что обозначает слово деревня. С.7 - Давайте послушаем Грибову Изабеллу она нам всё прояснит. Из каких источников мы можем узнать значение слова? - У нас с вами есть имена, а у деревни? У каждой деревни есть именование. Деревня Александрово носит имя его первого жителя. Зарецкая – что деревня расположена за рекой. С.8 - О чём же нам рассказывают такие названия как: Пески, Горки, Берёзовка? | Ответы детей Ответы детей - земледельцы, хлеборобы Ответы детей Деревня – (древнерусская деревьня, от корня дар, драти — пахать лесную новину) — первоначально означало место, очищаемое от леса и зарослей для нивы, а потом происшедшее таким образом пахотное поле. В 16 веке Деревней назывался участок земли с одним двором (причем говорилось жить на деревне, а не в деревне), а также незначительная группа дворов с известным количеством пашни, сенокоса и леса. В результате получилось современное значение слова Деревня: небольшое крестьянское поселение без церкви. Ответы детей Ответы детей. Пески – много песка, Горки – на горке, Берёзовка – растут берёзы. |
Физминутка 5мин. С.9 Поиграем. Встали дети из села Ленск и хлопнули в ладоши. Улыбнулись своим односельчанам. Лиза Белоглазова –Мы вместе с мамой нашли в толковом словаре слово ОДНОСЕЛЬЧАНЕ. Односельчане –происходящие из одного села, живущие в одном селе. Дети деревни Змеёвка, хлопнули в ладоши три раза и улыбнулись Ленчанам. Учитель: Название нашего села - Ленск. А жителей нашего села можно назвать Ленчане. Ребята деревни Кособаново поприветствуйте жителей Веслянки. Веслянцы поздоровайтесь за руку с жителями Змеёвки. Ребята Змеёвки улыбнитесь своим землякам. Истомина Маша: Односельчан так же можно называть земляками. Земляк –уроженец одной местности с кем-либо. Житель деревни Подвигаловка встань и улыбнись всем жителям наших деревень и сёл. | |
V. Самостоятельная работа | |
1.Исследовательская работа. 20 мин -Итак, дома с родителями вы провели небольшую исследовательскую работу «Моя деревня». Вы отвечали на вопросы. (на слайде) С.10 -С помощью этого исследования составьте рассказ о своей деревне. У вас есть слова - помощники, которые нужно использовать для составления рассказа. Помните правила работы в группе. Время выполнения 5 минут. Желаю успеха. Ребята из каждой деревни подготовили для нас сообщение : «Моя деревня», материал собирали вместе со своими родителями. -Андров Егор – житель деревни Кособаново. -Чусовлянкина Мария - жительница д. Веслянка. Гурьева Алёна – жительни села Ленск. Беляев Максим – житель д. Веслянка. -Ребята как вы думаете, какая же деревня дороже всех для человека? | Разложить аншлаги. Самостоятельная работа в группах. Выступления детей. |
3. Активное занятие «Занятие жителей деревни». 5мин С.11 | |
-Где бы ни жили люди, они всегда находят дело по душе. Чтобы жить, люди должны трудиться. - Откройте второй лист и прочитайте задание для самостоятельной работы. - Всем понятно задание? Выполняйте (2 мин). - Работаем в паре. (3 мин.) - Обсуждение в классе. Экспертная оценка. Заслушивается решение одной из пар. Выясняется, согласны ли остальные с данным выбором, заслушивается иное мнение и доказательства. Учитель подводит итог, сообщая экспертную оценку. ЖИВОТНОВОДСТВО УБОРКА УРОЖАЯ ПРОИЗВОДСТВО ОДЕЖДЫ И ОБУВИ ЛЕСОЗАГОТОВКА АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЕ САДОВОТСТВО - Молодцы. Хорошо справились с этим заданием. Трудолюбие в деревне почитают, а лодыря и пьяницу осуждают. - Мы с вами сегодня многое узнали о деревне. Скажите, а легко ли живётся людям на деревне? | Делегирование обучающихся. |
VI. Рефлексия учебной деятельности. 3мин | |
1.Ресурсный круг.5 мин Я приглашаю вас встать в 2 круга. 1 круг. Что важного ты узнал о деревне? 2 круг. Что для меня моя деревня?» 2. Оцени себя. Дерево с листочками. | Ответы детей |
Какое счастье жить в деревне, С.12 Вокруг вода, леса, луга, поля, И возле домика фруктовые деревья, А чуть подальше к лесу тополя. Здесь летом очень мило и красиво, С.13 И летний воздух очень чист. Деревья шелестят листвой игриво. В сирени слышен соловьиный свист. А ласточки, кружа над косогором, С.14 Гоняют комаров и мошкару, Кукушки эхо слышится над бором, Туман над речкой стелется к утру. Проходит ночь и утро наступает, С.15 И снова солнце над рекой встаёт. Пастух на поле стадо выгоняет, Паук на ветке паутинку вьёт. - Вот таким красивым стихотворением заканчиваем наше занятие. |
