«Согласовано»Директор по стратегии и наукеАО «НЦН», д. м.н.______________«__»_________2016г | «Утверждаю» Председатель Правления АО «НЦН», д. м.н., проф., Член-корр НАН РК _______________ «__»_________2016г |
Силлабус
Специальность | 6R111500 - Невропатология, в том числе детская |
Квалификация | Врач-невропатолог |
Продолжительность обучения | 2 года |
Наименование кафедры | Отдел образования |
Код и наименование дисциплины/модуля | NPND. Интенсивная терапия в неврологии, детская |
Объем учебных часов/кредитов | 90/2 кредита |
Курс и семестр изучения | 2 год/2 семестр |
Составители: Саменова А. Е. ______________________
к. м.н. __________________
Начальник Отдела образования, д. м.н., _____________
Обсуждено на заседании Ученого Совета, протокол №4 от 01.01.01 г.
Техническая экспертиза: уч. секретарь АО «НЦН» ______ «____»_____________2016 г.
Содержательная экспертиза: к. м.н. _______________________
«____»_____________2016 г.
Астана 2016
Нормативные ссылки: Силлабус составлен в соответствии с приложением №4 к типовой профессиональной учебной программе по медицинским специальностям резидентуры, утвержденным приказом МЗ РК № 000 от 31.07.15
Перечень компетенций выпускника
КК-1 | Курация пациента: способен сформулировать клинический диагноз, назначить план лечения и оценить его эффективность на основе доказательной практики на всех уровнях оказания медицинской помощи. |
КК-2 | Коммуникация и коллаборация: способен эффективно взаимодействовать с пациентом, его окружением, специалистами здравоохранения с целью достижения лучших для пациента результатов. |
КК-3 | Безопасность и качество: способен оценивать риски и использовать наиболее эффективные методы для обеспечения высокого уровня безопасности и качества медицинской помощи. |
КК-4 | Общественное здравоохранение: способен действовать в рамках правого и организационного поля системы здравоохранения Республики Казахстан по своей специальности, оказывать базовую помощь в чрезвычайных ситуациях, работать в составе межпрофессиональных команд для осуществления политики укрепления здоровья нации. |
КК-5 | Исследования: способен формулировать адекватные исследовательские вопросы, критически оценивать профессиональную литературу, эффективно использовать международные базы данных в своей повседневной деятельности, участвовать в работе исследовательской команды. |
КК-6 | Обучение и развитие: способен обучаться самостоятельно и обучать других членов профессиональной команды, активно участвовать в дискуссиях, конференциях и других формах непрерывного профессионального развития. |
Характеристика дисциплины/модуля
2.1 Введение: Интенсивная терапия в неврологии, детская - совокупность мероприятий по оживлению человека, находящегося в состоянии клинической смерти, восстановление резко нарушенных или утраченных жизненно важных функций организма у ребенка. Анестезиология - занимающийся изучением средств и методов обеспечения анестезии (то есть потери чувствительности, в том числе болевой) при различных острых болевых синдромах, шоковых состояниях, травмах, хирургических вмешательствах.
2.2 Цель изучения дисциплины/модуля: Сформировать у слушателя резидентуры по специальности «Невропатология, в том числе детская» профессиональную компетентность в области нейрореанимационной и нейроанестезиологической службы у детей.
Пререквизиты: физиология, патологическая физиология, неврология, основы нейроанестезиологии и нейрореанимации.
Постреквизиты: неврология.
2.3 Результаты обучения по дисциплине
По завершении дисциплины/модуля слушатель резидентуры будет способен:
№КК | №РО | Результаты обучения |
КК-1 | РО1 | Определить неврологическую, нейрохирургическую патологию. |
КК-1 | РО2 | Провести клиническое обследование при неврологических, нейрохирургических заболеваниях головного и спинного мозга со знанием топографической анатомии головного, спинного мозга, сосудов ЦНС и периферической нервной системы. |
КК-1 | РО3 | Назначить обследование больному при неврологических нарушениях на основе семиотики и топической диагностики, симптомов поражения черепно-мозговых нервов и проводящих путей на различных уровнях. |
КК-1 | РО4 | Продемонстрировать навыки определения симптомокомплексов поражений мозгового ствола и мозжечка, поражений коры головного мозга, подкорковых ганглиев, внутренней капсулы, поражений периферических нервов. |
КК-1 | РО5 | Проводить осмотр больных с неврологическими, нейрохирургическими патологиями. Комментировать результаты УЗИ, МРТ, КТ, рентгенограмм черепа. |
КК-2 | РО6 | Осуществлять активное общение с пациентами и их родственниками, вовлекая их в обсуждение и участие в процессе лечения. |
КК-2 | РО7 | Работать в команде с другими специалистами. |
КК-3 | РО8 | Оценивать риски возможных осложнений при лечении неврологических, нейрохирургических больных. |
КК-4 | РО9 | Действовать в соответствии с законодательством РК при оказании помощи больным с неврологическими, нейрохирургическими заболеваниями. |
КК-5 | РО10 | Оценивать профессиональную литературу, использовать международные базы данных в своей работе. |
КК-6 | РО11 | Обучаться самостоятельно, участвовать в дискуссиях, конференциях. |
2.4 Место дисциплины в образовательной программе
2.4.1 Пререквизиты: физиология, патологическая физиология, неврология, основы нейроанестезиологии и нейрореанимации.
2.5 Сведения о преподавателях дисциплины/модуля
№ п/п | ФИО сотрудника кафедры (полностью) | Должность | Ученая степень | Квалиф. категория | Научные интересы | Контактная информация: № телефонаE-mail |
1 | Саменова Анар Ермековна | первая | Особенности после операционного периода пациенты с опухолями мозга | 8 701 498 9717 | ||
2 | Нурпеисов Айса Захарович | Зав. отд. анестезиологии и реанимации | к. м.н. | высшая | Интенсивная терапия в нейрохирургии и неврологии | 8 701 884 4056 |
2.6 Политика дисциплины/модуля заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к обучающимся основаны на общих принципах обучения в медицинском ВУЗе и научных организациях.
Допуск к практическим занятиям при наличии санитарной книжки; Строгое соблюдение медицинской формы одежды (халаты, маски, колпак, сменная обувь); Обязательное соблюдение в стационаре правил личной гигиены и техники безопасности; Дежурства в соответствии с графиком; Соблюдение правил внутренней дисциплины: взаимоуважение к больным, персоналу больницы и сотрудникам кафедры; Обязательное, регулярное посещение практических занятий; Обязательная подготовка к занятиям; Обязательное выполнение самостоятельной работы; Активное участие в учебном процессе; Во время обучения по дисциплине не допустимо:а) опоздание и уход с занятий;
б) пользование мобильными телефонами во время занятий;
в) обман и плагиат;
г) несвоевременная сдача заданий и др. Оформление рапорта о нарушении учебной дисциплины при пропусках более 2-х дней; При пропусках до 2-х дней по уважительной причине обучающемуся назначается дополнительная клиническая нагрузка (дежурства, курация и др.); При опоздании на занятие обучающемуся назначается дополнительная клиническая нагрузка; Каждое нарушение пп.1-9, каждое пропущенное занятие без уважительной причины минус 1 балл от рейтинга допуска.
2.7 Распределение разделов/тем и содержания дисциплины по видам занятий
пп/п | Наименование темы/раздела дисциплины | Кол-во кредитов | Лекции (ч) | Практические занятия (ч) | Семинары (ч) | СРР (ч) | Рубежные контроли, экзамен(ч) | Всего |
1. | Особенности введения, после операционных пациентов с врожденными пороками развития центральной нервной систсемы у детей. | 1 | 3 | 21 | 5 | 15 | 1 | 45 |
2. | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в неврологии у детей. | 1 | 3 | 21 | 5 | 15 | 1 | 45 |
ИТОГО | 2 | 6 | 42 | 10 | 30 | 2 | 90 |
2.8 Тематический план
2.8.1 Тематический план лекций
№/п | Наименование темы лекций | Форма проведения | Кол-во часов | Задание для обучающегося к лекции |
1. | Особенности введения, после операционных пациентов с врожденными пороками развития центральной нервной систсемы у детей. Интенсивная терапия в ранем послеоперационном периоде. | Проблемная | 3 | Ознакомиться с тезисами, ответить на контрольные вопросы. |
2. | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в неврологии у детей. Нарушения водно-электролитного баланса в нейрореанимации | Проблемная | 3 | Ознакомиться с тезисами, ответить на контрольные вопросы. |
Итого: | 6 |
2.8.2 Тематический план практических занятий
№/п | Наименование темы практических занятий | Кол-во часов | Задание для обучающегося к занятию |
1. | Особенности анестезиологического пособия при нейрохирургической патологии у детей | 4 | Подготовиться к занятию; Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
2. | Особенности проведения краниотомии у детей | 5 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
3. | Проведение анестезиологического пособия с применением нейромониторинга у детей | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
4 | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в нейрореанимации у детей | 4 | Подготовиться к занятию; Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
5. | Особенности анестезиологического пособия у детей | 5 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
6. | Анестезиологическое пособие при врожденных пороков развития головного мозга у детей | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
7. | Проведение анестезиологического пособия с применением нейромониторинга у детей | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
8. | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в нейрореанимации у детей с врожденными пороками развития ЦНС | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
9. | Анестезиологическое пособие при патологии позвоночника и спинного мозга | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
10. | Особенности проведения краниотомии у детей с черепно-мозговыми травмами | 4 | 1) Подготовиться к занятию; 2) Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам (приложение №2), решению ситуационных задач, обсуждению; 3) Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. |
Итого: | 42 |
2.8.3 Тематический план семинаров
№/п | Наименование темы/раздела дисциплины | Наименование темы семинаров | Кол-во часов | Подготовка обучающегося к семинару |
1 | Особенности введения, после операционных пациентов с врожденными пороками развития ЦНС. | Особенности введения, после операционных пациентов с опухолями мозга. | 5 | Подготовиться к дискуссии, быть готовым выступить модератором, оппонентом, экспертом, аналитиком, секретарем и др. Роли распределяются в 1 день занятий, семинар проводится на 2 неделе. Итоговая оценка семинара, после совместного обсуждения с преподавателем заносится в учебный журнал. |
2 | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в неврологии у детей. | Интенсивная терапия, продленная ИВЛ в неврологии у взрослых. | 5 | Подготовиться к дискуссии, быть готовым выступить модератором, оппонентом, экспертом, аналитиком, секретарем и др. В заключение семинара после общего обсуждения совместно с преподавателем проводится решение ситуационных задач. Итоговая оценка семинара, после совместного обсуждения с преподавателем заносится в учебный журнал. |
Итого: | 10 |
2.9 Самостоятельная работа резидента под контролем клинического наставника включает в себя: курацию пациентов, ведение медицинской документации, работа в диагностических подразделениях, отработку практических навыков, участие во врачебных конференциях, обходах, консилиумах, клинических разборах, дежурства.
№ п/п | Наименование темы/раздела | Виды СРР, контролируемые клиническим наставником | Виды СРР, контролируемые преподавателем | Оценочные формы | График консуль-таций | График контроля СРР | Объем в часах СРР |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
1 | Работа в отделении нейрореанимации | Проведение общего, неврологического обследования больного, определение ОАРИТ разбор клинических протоколов лечения в ОАРИТ | Демонстрирует неврологическое, обследование больного | Приложение .1 Приложение .7 Приложение .6 Приложение .9 | 1 неделя 1 неделя 1 неделя 1 неделя | 1 неделя 1 неделя 1 неделя 1 неделя | 15 |
2 | Работа в отделении. | Проведение общего и неврологического обследования больного ребенка. | Алгоритм перевода пациентов в ОАРИТ | Приложение .2 Приложение .3 Приложение .6 Приложение .7 | 2 неделя 2 неделя 2 неделя 2 неделя | 2 неделя 2 неделя 2 неделя 2 неделя | 15 |
Итого: 2 кредита | 30 |
2.9.1 Требования к самостоятельной работе слушателя резидентуры:
Требования для СРР, контролируемых преподавателем (столбец 4) выполняются командой из 3-4 человек:
Групповой проект. Учебная группа делится на команды из 3-4 человек. Команда выбирает наименование алгоритма названия темы, соотвествующей проводимому занятию. Алгоритм составляется командой с последующей демонстрацией (презентация). При демонстрации презентации проводится самооценка (команда), оценка коллег (другая команда), итоговая оценка выставляется после совместного обсуждения с преподавателем. Каждый член команды, готовясь к занятию, составляет по 1 ситуационной задаче, итого в группе должно быть 3-4 задачи. Команда обсуждает задачи, при необходимости вносит коррективы и передает для решения в другую команду. На решение задач преподавателем отводится определенное время. Затем проводится экспертиза каждой задачи всей учебной группой. Итоговая оценка выставляется индивидуально автору задачи после совместного обсуждения с преподавателем и заносится в учебный журнал. Каждый член команды, готовясь к занятию, составляет по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. Команда обсуждает тесты, при необходимости вносит коррективы и передает для решения в другую команду. На решение задач преподавателем отводится определенное время. Затем проводится экспертиза каждого тестового задания учебной группой. Итоговая оценка выставляется индивидуально автору тестов после совместного обсуждения с преподавателем и заносится в учебный журнал.Критерии и правила оценки учебных достижений обучающегося по дисциплине Система оценки достижения результатов обучения
КК | РО | Форма проведения занятий | Формативная оценка | Суммативная оценка | |
Рубежный контроль | Итоговый контроль | ||||
КК-1 | РО1 | Лекции: обзорная, проблемная; СРР в клинике: курация пациентов, ведение мед. документации, работа в диагн. подразделениях, врачебные конференции, обходы, консилиумы, клин. разборы, патолого-анат. конференции, дежурства. CbD; OR; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | Mini-CEX; AA; SAS. | MCQs;PA. |
КК-1 | РО2 | Лекции: обзорная, проблемная; СРР в клинике; CbD; OR; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | Mini-CEX; AA; SAS. | MCQs;PA. |
КК-1 | РО3 | Лекции: обзорная, проблемная; СРР в клинике; CbD; OR; PF; тематическая дискуссия (семинар), АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | Mini-CEX; AA; SAS. | MCQs;PA. |
КК-1 | РО4 | Работа в УКЦ | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | DOPS | MCQs;PA. |
КК-1 | РО5 | СРР в клинике | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | Mini-CEX; AA; SAS. | MCQs;PA. |
КК-2 | РО6 | СРР в клинике; CbD; SP; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | АА; SP | MCQs;PA. |
КК-2 | РО7 | СРР в клинике; CbD; PF. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | MSF 360 | MCQs;PA. |
КК-3 | РО8 | Лекции: обзорная, проблемная; СРР в клинике; CbD; OR; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | Mini-CEX; AA; SAS. | MCQs;PA. |
КК-4 | РО9 | СРР в клинике; SP; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | АА; SP | PA. |
КК-5 | РО10 | СРР в клинике; CbD; SP; PF; АА. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | АА; SP | MCQs;PA. |
КК-6 | РО11 | СРР в клинике; CbD; PF. | Обсуждение; Решение сит. задач; Обратная связь; Самооценка; PeerА. | MSF 360 | MCQs;PA. |
3.2 Оценка текущего контроля
№\п | Вид обучения | Макс. к-во баллов | Форма контроля |
1 | Собеседование | 100 | Опрос - приложение 2 |
2 | Групповой проект (составление алгоритмов) | 100 | Оценка участия в проекте лист - приложение 4.3 |
3 | Составление ситуационной задачи | 100 | Экспертиза - приложение 4.7 |
4 | Составление тестовых заданий | 100 | Экспертиза - приложение 4.8 |
5 | Работа со стандартизированным пациентом | 100 | Оценочный лист - приложение 4.5 |
6 | Участие в семинаре | 100 | Оценка участия в дискуссии - приложение 4.10 |
Итого: |
3.3 Оценка рубежного контроля
№\п | Вид контроля | Макс. к-во баллов | Форма контроля |
1 | CbD | 100 | Оценочный лист - приложение 4.2 |
2 | DOPS | 100 | Оценочный лист - приложение 4.4 |
3 | Mini-CEX | 100 | Оценочный лист - приложение 4.1 |
4 | AA | 100 | Оценочный лист - приложение 4.6 |
5 | Оценка дежурства | 100 | Оценочный лист - приложение 4.9 |
Итого: |
3.4 Оценка рейтинга допуска
На основе оценок текущего и рейтингового контроля преподаватель выводит оценку рейтинга допуска (ОРД), который определяется по формуле:
ОРД = (ОТК + РК)/2
ОРД – оценка рейтинга допуска;
ОТК - средняя оценка за практические занятия;
РК – средняя оценка рубежных контролей
3.5 Оценка итогового контроля дисциплины (экзамен)
№\п | Вид контроля | Макс. к-во баллов | Доля в % | Форма контроля |
1 | MCQ | 100 | 50 | Тестирование бланочным сособом |
2 | PA | 100 | 50 | Оценочный лист (приложение №12). |
РА – Оценка портфолио. Портфолио – это сборник работ слушателя резидентуры, который обеспечивает доказательства достижений знаний, навыков, профессиональных отношений через самосознание в течение периода времени. Портфолио принадлежит обучающемуся и он должен принять ответственность за его сбор, поддержание и презентацию для оценки. Портфолио может включать письма, статьи, презентации, отзывы, рецензии, анкеты, отчеты, обзоры литературы, оценочные листы и др. Материалы предоставляются и оцениваются только по аттестуемой дисциплине. Оценка портфолио проводится по оценочному листу Обязательным условием является наличие в портфолио отзывов рабочего окружения слушателя резидентуры (приложение 4.11).
3.6 Оценка учебных достижений обучающегося по дисциплине
ИОД = ОРД х 0,6 + ОИКД х 0,4
ИОД – итоговая оценка дисциплины;
ОРД – оценка рейтинга допуска;
ОИКД – оценка итогового контроля по дисциплине (экзамена)
3.7 Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту
Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание | Баллы | Оценка по традиционной системе |
A | 4 | 95-100 | 95-100 | Отлично |
A- | 3,67 | 90-94 | 90-94 | |
B+ | 3,33 | 86-89 | 86-89 | Хорошо |
B | 3,0 | 80-85 | 80-85 | |
B- | 2,67 | 75-79 | 75-79 | |
C+ | 2,33 | 70-74 | 70-74 | Удовлетворительно |
C | 2,0 | 65-69 | 65-69 | |
C- | 1,67 | 60-64 | 60-64 | |
Д+ | 1,33 | 55-59 | 55-59 | |
Д | 1,0 | 50-54 | 50-54 | |
F | 0 | 0-49 | 0-49 | Неудовлетворительно |
I (Incomplete) | - | - | - | «Дисциплина не завершена» (не учитывается при вычислении GPA) |
P (Pass) | - | - | - | «Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
NP | - | - | - | (No Рass) «Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
W (Withdrawal) | - | - | - | «Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA) |
AW | - | - | - | (Academic Withdrawal) Снятие с дисциплины по академическим причинам (не учитывается при вычислении GPA) |
AU (Audit) | - | - | 30-60 | «Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA) |
Аттестован | - | - | 50-100 | Аттестован |
Не аттестован | - | - | 0-49 | Не аттестован |
R (Retake) | - | - | 0-49 | Повторное изучение дисциплины |
информационное, материально-техническое, Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература:
Основная литература:
Анатомия человека. Т.3. Нервная система / , , 2012, 792 стр. Водноэлектролитные нарушения в нейрораенимации Москва 2015г Нейрохирургия. Европейское руководство. Т.1 Лумента Х. Б. М, БИНОМ-Пресс, 2013. Нейрохирургия. Европейское руководство. Т.2 Лумента Х. Б. М, БИНОМ-Пресс, 2013 Нейрохирургия. МЕДпресс-информ, 2010, 1008 с. Нейрохирургия: руководство в 2 томах. Лекции, семинары, клинические разборы / Под ред. , 2012, 592 стр. Руководство по неврологии / Попп Дж. А., Перевод с англ./ Под ред. , 2012, 688 стр. , . Ишемический инфаркт: кровь, сосудистая стенка, антитромботическая терапия - Москва, Медицинская книга, 2005 год, 248 с. Рекомендации по интенсивной терапии у пациентов с нейрохирургической патологией, под редакцией , , Москва 2014 г.4.1.2 Дополнительная литература:
Руководство по клинической нейрореанимации. Кн..1 , БИНОМ, 2014, 824 с. Руководство по клинической нейрореанимации. Кн..2 , БИНОМ, 2014, 824 с. Водноэлектролитные нарушения в нейрораенимации Москва 2015г Топический диагноз в неврологии по Петеру Дуусу. п/р 2015. 608 с. Алгоритм обследования неврологического больного. , 2013, 256 с., Тесты и шкалы в неврологии. , 2015, 224 с. Неврология. Медпресс-информ, 2011, 920 с. Atlas of the Human Brain, Third Edition /Juergen K. Mai, George Paxinos, Thomas Voss, 2008, 271 р. Neuroanatomy Through Clinical Cases, Second Edition, Text with Interactive eBook (Blumenfeld, Neuroanatomy Through Clinical Cases)/ Hal Blumenfeld, 2010, 1006 p. Functional Neuroanatomy / Adel K. Afifi, Ronald Arly Bergman, 2005, 494 p.4.2 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1) набор неврологического, реабилитационного инструментария;
2) слайды;
3) в приемно-диагностическом отделении: рентген, КТ, МРТ снимки;
4) проектор;
5) симуляционный кабинет (манекен для проведения неотложных мероприятии при черепно-мозговых травмах (10 слайдов);
6) тренажеры;
7) тематические пациенты;
8) бинокулярный микроскоп.
4.3 Приложения
Приложение . Тезисы лекций
Приложение . Вопросы для собеседования
Приложение . Перечень алгоритмов диагностики и интенсивной терапии
Приложение . Оценочные листы
Приложение 4.1. Оценочный лист мини-клинического экзамена (Mini-CEX);
Приложение 4.2. Оценочный лист обсуждение клинического случая(CbD);
Приложение 4.3. Оценочный лист презентация;
Приложение 4.4. Оценочный лист практического навыка (DOPS);
Приложение 4.5. Оценочный лист работы со стандартизированным пациентом;
Приложение 4.6. Оценочный лист ведения мед. документации (AA);
Приложение 4.7. Оценочный лист составления ситуационных задач;
Приложение 4.8. Оценочный лист составления тестовых заданий;
Приложение 4.9. Оценочный лист дежурства;
Приложение 4.10. Форма протокола семинара;
Приложение 4.11. Оценочный лист портфолио (РА).
Приложение 4.12. Оценочный лист обратной связи (MSF 360).
