Технология Инсерт
1
1 шаг – учащимся раздается текст.
2 шаг – чтение текста учителем.
3 шаг – чтение текста учащимися. Выставление на полях знаков по ходу чтения текста карандашом.
Знаки:
! понравилось.
? надо поразмыслить.
- не знаю.
+ новые знания.
v взволновало.
2
Фрагмент урока «Моя малая родина» Е. Евтушенко
1. Вызов интереса
- Что вы считаете своей малой родиной?
Учащиеся составляют кластер 1 ( записывают в центре вопрос, поставленный учителем, вокруг него – ассоциации)
Лесная поляна | Первая учительница | Речка |
Школа | Что вы считаете своей малой родиной? | Мама |
Дорога в школу | Мой город | Родители |
Обсуждение.
- Чем малая родина запомнится вам? Учащиеся составляют кластер 2
Ярким солнцем | Улыбкой мамы |
Чем малая родина запомнится вам? | |
Играми во дворе | друзьями |
2. Осмысление текста
- Обратите внимание на то, чем запомнилось автору текста его детство. Учитель читает текст. Учащиеся читают текст, составляя кластер 3.
Мучительной синевой глаз сибирячки | Отношением к хлебу старой женщины |
Чем запомнилось автору текста его детство? | |
Дешевеньким алюминиевым колечком | Рукой с тёмными морщинами на ладони |
Повторное чтение текста по методу Инсерт.
Например:
? Актриса очень старалась, но в пальцах была ложь | Это предложение имеет переносный смысл. На самом деле пальцы не могут иметь ложь. Актриса не смогла сыграть роль бедной крестьянки, которая очень голодна, так как она не знает, что такое голод |
V Поднесла правую ладонь лодочкой ко рту так, чтобы не выпало ни одной крошки, - слизнула их, неотрывно глядя на жадно жующего мальчика | Я представляю старую, плохо одетую женщину, жадно смотрящую на хлеб. Она поднесла ладонь ко рту лодочкой, чтобы не уронить ни крошки хлеба. Она знает цену хлеба |
3. Размышление над текстом.
- В каких строках выражена основная мысль текста?
- Как относятся к хлебу в вашей семье? Почему?
- Какие пословицы о родине, хлебе можно привести?
4. Составление синквейна
1. родина
2. большая, малая
3. улыбается, помогает, растет
4. родина у всех одна
5. мама
