№ слайда | Комментарий |
1 | Титульный слайд. |
2 | Коммуникация – способность общаться со сверстниками и взрослыми, понимание и осознание себя. Общение – важный показатель психического развития ребёнка. Человек без коммуникации не может жить среди людей. Коммуникация не просто действие – это именно взаимодействие: оно осуществляется между участниками. Умение общаться это важнейшее условие успешного социального, интеллектуального развития ребёнка. |
3 | Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро адаптируется к непрерывно изменяющейся природной и социальной среде. Здоровье бывает: - физическое, - психическое, - духовное. - социальное здоровье – это коммуникативные умения человека, его умение общаться. Все уровни здоровья тесно связаны между собой и взаимно дополняют друг друга. Духовное и социальное здоровье еще называют одним общим термином – психосоциальное здоровье Игры на развитие коммуникативности, общительности, сотрудничества или по – другому, коммуникативные игры являются одним из видов здоровьесберегающих технологий, которые обеспечивают социально-психологическое благополучие ребенка. |
4 | Давайте же разберемся в терминологии. Что же такое коммуникативная игра. Коммуникативная игра - это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать особенности и интересы друг друга. Цель коммуникативных игр:
В процессе этих игр ребенок переживает неподдельную радость вместе с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей. Отсутствие же коммуникативных навыков приводит к задержке психического развития ребенка, а в будущем – к формированию негативной жизненной позиции. С помощью этих игр у детей:
Коммуникативные игры для детей имеют мощный воспитательный и обучающий эффект. Играть в коммуникативные игры можно начинать с ранней группы. |
5 | Существует огромное количество видов и классификаций коммуникативных игр: 1. Игры успокаивающие – это игры, направленные на создание мира и гармонии в ребёнке. Эти игры ещё могут нам напомнить релаксационные упражнения, (желательно играть под спокойную музыку. «Шум дождя», «Прибой» и т. п.)«Поход к морю», «Путешествие на облаке». «Кто лучше слышит». 2. Игры на доверие – цель данных игр вызвать в детях доверие к своим сверстниками понимание, что на них можно положиться. «Слепой-поводырь» «Мои глаза» 3. Игры, построенные на тактильных ощущениях. «Рука к руке» «Кто я» 4. Игры знакомства детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии. Цель данных игр – ввести нового ребёнка в группу, познакомить его с ребятами, представить себя коллективу. «Назови себя», «Волшебный цветок» «Волшебный стул»«Подарок другу» 5. Игры для отреагирования агрессивности, снятия напряжения. Цель – сгладить конфликтные ситуации между детьми, снизить агрессию, учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. «Зеркало», «Волшебный мешочек», «Передача чувств». 6. Игры на развитие внимания. Цель - полное подчинение водящему, быть внимательным и всё повторять за ним. «Я сегодня вот такой!»,«Повторяй за мной» 7. Игры, вызывающие чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров. Цель - развить умение действовать совместно и осуществлять само - и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься. «Ручеёк», «Мамино ожерелье», «Солнышко» «Водоросли», «Иголочка». 8. Игры, вызывающие умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты. Цель - уважение в общении, привычка пользоваться вежливыми словами, развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива. «Назови ласково», «Вежливые слова» «Расскажи о…» «Сделай комплимент». 9. Игры, вызывающие умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом - развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику, развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека. «Игры-ситуации» «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся». 10. Игры, направленные на развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия - развить умение использовать невербальные средства общения .«Разговор через стекло». «Угадай кто это» 11. Игры, направленные на создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости - развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения, развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами. «Без маски» «Липучки», «Паутинка». |
6 | Что требуется от взрослого во время организации коммуникативных игр: • терпение; • желание играть и верить в игру так, как верит в нее ребенок; • умение принимать всех детей такими, какие они есть; • умение выслушивать любой ответ, любое предложение, любое решение ребенка; • способность к импровизации. В результате систематического использования коммуникативных игр у детей происходит расширение круга общения, повышение самооценки, улучшение статусного положения, увеличение сформированности коммуникативных навыков. |
Практическая часть: Предложить педагогам поиграть в игры: На доверия - «Слепец и поводырь».Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению. Дети разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”. По окончанию игры я попрошу вас ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно или наоборот. У кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему? На снятие телесных барьеров - «Волшебные водоросли». Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения. Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят. На развитие невербальных способов взаимодействия - «Разговор через стекло». Цель: развить умение мимику и жесты, закрепить у гиперактивных детей умение общаться.Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели. | |
7 | Рекомендация семинара-практикума: Создание картотеки коммуникативных игр в соответствии с возрастной группой детей. |
Комментарий
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
