«муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №14»
города Маркса Саратовской области
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ – ОДНА ИЗ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ»
Музыкальный руководитель
ВДОВИНА НАТАЛЬЯ ЯКОВЛЕВНА
2015г.
В последнее время отмечается увеличение числа дошкольников с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии; у многих детей повышен уровень тревожности, занижена самооценка. С возрастом эти проблемы усугубляются, поэтому наряду с развитием психических функций, интеллекта ребёнка нельзя забывать о развитии эмоциональной сферы.
Высокий уровень эмоционального развития также важен для гармоничного развития ребёнка, как приобретение им основных знаний и умений.
Это эмоциональное развитие осуществляется в театрализованной игре: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроения.
Театрализованные игры также способствуют развитию памяти, мышления, воображения, речи, внимания, самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости ребёнка.
Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.
Участники театрализованных игр должны усвоить элементы перевоплощения, чтобы характер персонажа, его привычки были всеми узнаваемы.
В младшем дошкольном возрасте это: образно-выразительные умения (имитация характерных движений животных); художественно-образные выразительные средства – интонация, мимика, пантомимика (жесты, позы, походка).
В средней группе неуверенные в себе дети чаще всего предпочитают кукольный театр, чтобы спрятаться за ширму. Ребята, преодолевшие робость, обычно участвуют в небольших сценках.
В старшей группе дети активно участвуют в театрализованных играх.
В подготовительной группе театрализованные игры отличаются более сложными характерами героев, диалогами.
1. Дети стоят в кругу, закрыв глаза.
- Задание: поздоровайтесь поочерёдно за обе руки, с одной и с другой стороны
2. Дети стоят в кругу.
Задание: я произношу слова, вы делаете соответствующие движения:
- - «Земля» – руки вниз; - «Вода» – руки перед собой; - «Воздух – руки вверх; - «Огонь» – вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.
3. Русская народная игра «Пень-колода»:
- Дети стоят в кругу, при помощи считалки выбирается ребёнок, которому завязывают глаза. Остальные идут под музыку вокруг него. При прекращении музыки все останавливаются. Ребё1нок на ощупь должен узнать, до кого дотронулся. Если не узнал, дети говорят:
«Пень-колода, пень-колода, просидишь до нова года!»
Пальчиковая гимнастика
Упражнения для рук Е. Макшанцевой «Разминка» :
– Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко,
Похлопаем в ладошки, очень хорошо!
Дети хлопают в ладошки. Движения повторяются 2 раза.
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
И пальчики попляшут у маленьких ребят.
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
А девочки и мальчики все ровненько сидят.
Дети медленно поднимают руки вверх, вращая кистями, затем опускают их.
Тук-тук молотком, мы построим птичкам дом.
Тук-тук молотком, поселяйтесь, птички, в нем!
Стучат кулачком о кулачок.
Бум-бум барабан. Что за шум и тарарам?
Бум, бум барабан, просыпайтесь по утрам!
Стучат кулачками попеременно по коленям.
Ду-ду-ду, ду-ду-ду – вот какая дудка!
Ду-ду-ду, ду-ду-ду – вот такая дудка!
Имитируют игру на дудке.
По-е-ха-ли по-ти-хо-неч-ку… (2 раза.)
И быстренько, и быстренько… (4–6 раз.)
Шлепают ладошками по коленям, постепенно ускоряя темп.
И приехали!
Опускают руки на колени.
Театральные этюды
Стихи читает педагог. После каждого стихотворного эпизода дети имитируют движения животных
Простясь до завтра с детским садом, шагает дочка с мамой рядом,
Но вот заныла на пути: «Устала я шагать-идти!»
- Зачем шагать? – сказала мать, - Попробуй зайцем поскакать.
(Дети прыгают, выбирая самостоятельно движения).
- Теперь попробуй покажи-ка,
Как семенит к норе ежиха… (Меняют характер движения)
- Теперь как бегает щенок
Ух как! Стремглав, не чуя ног! (Изображают бегающего щенка)
- Как за птенцом крадётся кошка?
Неслышно, вкрадчиво, сторожко… (Показывают повадки кошки)
- А как ступает слон большой?
Трясутся стены дома! (Тяжело переступают с ноги на ногу как «слоны»)
- А как бельчонок? (Движения становятся быстрыми, мягкими)
- Но постой! Вот мы уже пришли домой
Музыкальная игра «Кто как пляшет»
Когда дети исполняют то или иное движение, выставляется соответствующая игрушка.
| Вышла Мурка танцевать,
Стала Мурка приседать. Вот так и вот так Стала Мурка приседать. | Выполняют «пружинку». |
| Вышел Бобик поплясать, Каблучком он стал стучать. Вот так и вот так Каблучком он стал стучать.
| Стучат каблучком правой ноги. |
| Тут и зайка прискакал, Прыгать зайка сразу стал, Вот так и вот так Прыгать зайка сразу стал. | Прыгают на двух ногах. |
| И котенок прибежал, Он кружиться сразу стал.
Вот так и вот так Он кружиться сразу стал. | Кружатся вокруг себя, высоко подни-мая ножки. Хлопают в ладошки. |
«Зимние посиделки 2014»
Список литературы:
1. Методические рекомендации «Театрализованная деятельность в детском саду», М., «СФЕРА», 2009.
2. «Музыка, игра – театр» Экологические сценарии театрализованных игр для детей ДОУ», С-Пб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
3. Методическое пособие «Театрализованные игры», М., «ОБРУЧ» 2012.
4. Пособие «Музыкальные сказки о зверятах. Развлечения для детей 2-3 лет», М., «Скрипторий 2003», 2010.
5. «Развитие эмоциональной сферы дошкольников». Статья
Журнале «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №4, 2010.
