Обобщающий урок по теме: " Обыкновенные дроби" (п. 25)

3. Обобщающий урок по теме:

" Обыкновенные дроби" (п. 25)

Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их  между собой и с единицей.

Предметные: выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Личностные: объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Метапредметные:

– регулятивные:обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

– познавательные:сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

– коммуникативные: умеют принимать точку зрения другого, слушать.

Ресурсный материал: плакат.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:

Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим.

П р и в е т с т в и е,  о з в у ч и в а н и е  т е м ы  и  ц е л е й  у р о к а.

Проверка домашнего задания.

Личностные УУД:смыслообразование.

Коммуникативные УУД: умение осуществить сотрудничество с учителем.

Актуализация знаний учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, целеполагание.

Приложение 1:

а) 57 + 25;  б) 51 – 12;  в) 32 · 3;  г) 990 : 9;   104 +99;  36 – 18;  67 · 0;  618 : 6;   28 + 39;  22 – 15;  14 · 2;  640 : 8;   64 +36;  68 – 29;  16 · 5;  560 : 7;   27 + 15;  56 – 17;  92 · 1;  400 : 8.

Устные упражнения.

1. № 000; 983, 991.

2. Повторить по вопросам теорию.

IV. Закрепление полученных знаний.

Коммуникативные УУД: выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Тренировочные упражнения.

1. При каких значениях а дробь: будет правильной? неправильной?

2. № 000, 980

3. № 000, 991, 993, 994, 995

4. Какие натуральные числа можно подставить вместо х, чтобы было верно неравенство ?

5. Найдите два значения а, при которых дробь будет неправильная и меньше .

6. Учащиеся собрали 20 т капусты, выполнив задания. Сколько тонн капусты нужно было собрать учащимся?

7.* При каких значениях х дробь равна ?

IV. Итог урока. Рефлексия.

1. Учитель предлагает ученикам назвать какую-либо дробь.

Беседа по вопросам:

Что показывает знаменатель дроби? Что показывает числитель дроби?

Сравните её с единицей.

Правильная эта дробь или неправильная?

Как нужно изменить числитель, чтобы дробь стала правильной (неправильной)?

2. Какую часть составляют 23 м2 от ара? 23 м2 от гектара?

V. Домашнее задание: п. 23–25; № 000, 998, 1004 (а). Подготовиться к контрольной работе. Повторить единицы измерения длины и площади.