ПРОГРАММА МАСТЕР-КЛАССА
Таривердян Людмилы Рудольфовны
учителя музыки
МАОУ СОШ № 37 Октябрьского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
по теме:
«От пре-Образования себя – к пре-Образованию мира:
Музыка – Чувства – ОБРАЗ – Понятие – Действие»
Особенностью учебного предмета «Музыка» и «Музыкальное искусство» является непосредственное музыкальное воздействие на ребенка с целью пробуждения в нем чувства и понимания прекрасного. Однако происходимые с человеком пре-Образования, не являются конечным результатом педагогического воздействия. Современное общество пришло к пониманию необходимости самопре-Образования человека, которое в конечном итоге будет бессмысленным, если не будет направлено на пре-Образование мира. Тогда мир будет развиваться по законам Красоты, Гармонии и Добра.
Начало пре-Образования мира мы видим в развитии созидательной способности школьника, реализуемой в мини-проектах, «малых формах» по всем предметам, в том числе на уроках «Музыка» в школе.
Целью программы мастер-класса является повышение профессионального мастерства участников мастер-класса посредством освоения Дидактической технологии визуализации (далее ДТВ), обогащения опыта инструментально-технологическими способами решения педагогических задач и формирования технологической компетентности учителя музыки.
Темы основных направлений работы учителя-мастера:
1 – «Образ знания» (Систематизация знаний).
2 – «Образ учебного действия» (Алгоритмизация учебных действий).
3 – «Дидактический образ учебной темы» (Поэтапное усвоение знаний и учебных действий).
4 – «Нравственно-патриотическое воспитание школьника на уроках музыки».
5 – «Развитие музыкальных способностей и одаренности школьников».
Первые три направления МК связаны с освоением дидактической технологией визуализации, в том числе разными средствами и способами проектирования и моделирования педагогических систем и процессов.
Третье и четвертое направление МК раскрывает особенности интеграции ДТВ с учебной (по стандарту) и методической (актуальной для учителя) темой. Тема каждого мастер-класса развертываются в двух аспектах: освоение программы МК и аспекты организации взаимодействия с обучающимися.
В Программе представлены 5 Мастер-классов, включающих 9 занятий.
МАСТЕР-КЛАСС № 1.
Тема: «Образ знаний».
Программа и тематическое планирование занятия № 1.
Основная цель: освоение участниками МК способа проектирования и систематизации знаний по учебной теме.
Задачи МК:
1 - ознакомить с дидактическими средствами визуализации педагогических объектов; Познакомиться с дидактическим наглядным средством «Логико-смысловая модель» знаний (ЛСМ);
2 - освоить способ визуального проектирования (проективной визуализации) элементов и системы знаний;
3 - проектировать образы знаний с помощью дидактических визуальных средств;
Тип занятия: введение в педагогическую проблему и актуализация проектно-конструкторского опыта учителя.
Виды и формы работы:
1. Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса;
2. Ознакомление с основами конструирования знаний, средствами и способами Дидактической технологии визуализации (ДТВ):
- ознакомление с комплексом визуальных средств («Дидактический конструктор»), построенным в соответствии с эволюцией дидактического принципа наглядности;
- демонстрация известных приемов и способов проектирования знаний;
- презентация и изучение средств и способов Дидактической технологии визуализации педагогических объектов.
3. Совместное проектирование элементов знаний и систем знаний на примере содержания уроков по программе «Музыка»; формирование представления о методах и приемах работы со школьниками на примере аудитории участников МК.
4. Рефлексия и оценивание полученного результата.
Задания, рекомендуемые участникам:
Конструирование логико-смысловой модели знаний по конкретной учебной теме (на выбор).
Программа и тематическое планирование занятия № 2.
(продолжение мастер-класса № 1)
Тема: «Образ знаний».
Основная цель: освоение участниками МК способа проектирования и систематизации знаний по учебной теме.
Задачи МК:
Отработать способы и приемы проектирования системы знаний по учебной теме. Перенести способ проектирования системы знаний в новую ситуацию работы над выбранной учебной темой.Тип занятия: углубление изучаемого материала и формирование проектно-конструкторского опыта учителя.
Виды и формы работы:
1. Демонстрация и углубление изучения способов проектирования системы знания;
2. Выбор учебной темы из программы «Музыка»; построение логико-смысловой модели знаний по выбранной учебной теме.
Задания, рекомендуемые участникам: построить логико-смысловую модель знаний по конкретной учебной теме (на выбор).
МАСТЕР-КЛАСС № 2.
Программа и тематическое планирование занятия № 3.
Тема: «Образ учебных действий».
Основная цель: освоение участниками МК способа проектирования алгоритма учебных действий обучающихся.
Задачи МК:
1 – познакомиться с дидактическим наглядным средством «Навигатор» действий; изучить его свойства и функции;
2 – изучить способ проектирования алгоритма учебных действий;
3 – построить навигатор вокально-хоровой работы над конкретной песней по выбору.
Тип занятия: изучение нового материала – изучение технологических основ проектирования алгоритма выполнения учебных действий на примере освоения школьниками музыкального содержания.
Виды и формы работы:
1. Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса;
2. Изучение и презентация средств визуализации учебных действий и педагогических процессов; презентация и изучение двух типов навигаторов вокально-хоровой работы:
– универсальный навигатор вокально-хоровой работы;
– навигатор вокально-хоровой работы над конкретной песней.
3. Демонстрация и изучение способов проектирования алгоритма выполнения учебных действий;
4. Совместное проектирование алгоритмов учебных действий; освоение способа конструирования навигатора вокально-хоровой работы над конкретной песней по выбору.
5. Рефлексия и оценивание полученного результата.
Задания, рекомендуемые участникам:
- выбрать песню и определиться со способами и приемами вокально-хоровой работы над выбранной песней;
- построить Навигатор вокально-хоровой работы над песней.
Программа и тематическое планирование занятия № 4.
(продолжение мастер-класса № 2)
Тема: «Образ учебных действий».
Основная цель: проектирование образа учебных действий, направленных на освоение музыкального содержания уроков музыки.
Задачи МК:
1 - инструментальное проектирование образа учебных действий (содержание) с помощью дидактических визуальных средств и способов технологии ДТВ;
2 - освоить способ конструирования образа учебных действий с помощью Навигатора учебных действий;
Тип занятия: углубление изучаемого материала и формирование проектно-конструкторского опыта учителя.
Виды и формы работы:
1. Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса;
2. Постановка (выбор) педагогических задач с учетом программы «Музыка», направленных на формирование учебных действий школьников на уроках музыки;
Освоение средств и способов проективной визуализации учебных действий в процессе совместного конструирования дидактического средства – навигатор – для работы над конкретной песней (по группам, на выбор); Рефлексия и оценивание полученного результата.Задания, рекомендуемые участникам:
- конструирование навигатора работы над конкретной песней по выбору.
МАСТЕР-КЛАСС № 3.
Программа и тематическое планирование занятия № 5.
Тема: «Дидактический образ».
Основная цель: построение Дидактического образа учебной темы (по программам «Музыка» и «Музыкальное искусство»), представленного в визуальной форме, необходимого для эффективного усвоения учебного материала и формирования личностных качеств обучающихся.
Задачи МК:
Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса.2. Выбрать и проанализировать учебную тему по программам «Музыка» и «Музыкальное искусство»;
3. Спроектировать Дидактический образ по выбранной учебной теме;
4. Провести рефлексию и оценивание полученного результата.
Тип занятия: изучение нового материала – понятия «Дидактический образ», а также – изучение технологических основ проектирования процесса усвоения учебной темы.
Виды и формы работы:
1. Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса.
2. Презентация и изучение структуры и функций Дидактического образа учебной темы;
3. Определение места Дидактического образа учебной темы в процессе усвоения учебной темы.
4. Освоение способа проектирования Дидактического образа в совместной распределенной деятельности участников МК:
– построение логико-смысловой модели знания по учебной теме;
– построение навигаторов учебных действий в соответствии с процессом усвоения учебного материала;
Задания, рекомендуемые участникам:
- конструирование навигаторов для основных этапов усвоения учебной темы для обобщенного Дидактического образа (по программе «Музыка»).
Программа и тематическое планирование занятия № 6.
(продолжение мастер-класса № 3)
Тема: «Дидактический образ» (продолжение).
Основная цель: обучение учителей музыки, являющихся участниками мастер-класса, конструированию и моделированию процесса усвоения учебной темы
Задачи МК:
1. Проанализировать структуру и поэтапные задачи в процессе усвоения учебной темы;
2. Освоить способов инструментального проектирование и конструирование дидактических средств для поэтапного усвоения учебной темы;
3. Освоить технологию микронавигации в процессе поэтапного усвоения учебного материала с помощью наработанных дидактических визуальных средств освоения музыкального искусства.
4. Провести рефлексию и оценивание полученного результата.
Виды и формы работы:
1. Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса;
2. В процессе совместной проектной деятельности участников МК разработка структуры Дидактического образа учебной темы по программе «Музыка» в школе.
3. Презентация и анализ выполненного участниками МК проекта.
Задания, рекомендуемые участникам:
- проектирование дидактических средств, составляющих Дидактический образ учебной темы.
МАСТЕР-КЛАСС № 4.
Программа и тематическое планирование занятия № 7.
Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание школьников на уроках музыки»
Основная цель: демонстрация опыта проектно-технологической деятельности учителя-мастера в нравственно-патриотическом воспитании школьников на уроках музыки.
Задачи МК:
1. Проинформировать участников МК о практическом позитивном опыте учителя-мастера с применением ДТВ в нравственно-патриотическом воспитании школьников на уроках музыки.
2. В процессе совместной деятельности (Деловая игра) освоить способ проектирования навигатора «Анализ музыкального произведения» для выполнения универсальных учебных действий.
3. Провести рефлексию и оценивание полученного результата.
Виды и формы работы:
Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса.2. Презентация проекта, в том числе демонстрация видеофрагментов урока «Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории» (Программа «Музыка» 6 класс, 2 четверть).
Познакомить участников МК с двухуровневой системой ключевых понятий, представленных в соответствии с педагогической концепцией нравственно-патриотического воспитания школьников на уроках музыки в 6 классе.3. Построение навигатора «Анализ музыкального произведения» по музыкальному произведению кантата «Александр Невский», ч. 4 «Вставайте люди русские».
Задания, рекомендуемые участникам:
1. «Александр Невский» построение модели анализа музыкального произведения (ч. 4 кантаты, «Вставайте люди русские»).
2. Построение дидактических образов знаний и учебных действий для изучения музыкальных произведений, связанных с темой нравственно-патриотического воспитания школьников (по группам участников МК).
МАСТЕР-КЛАСС № 5.
Программа и тематическое планирование занятия № 8.
Тема: «Развитие музыкальных способностей и одаренности школьников».
Основная цель: демонстрация опыта проектно-технологической деятельности учителя-мастера в развитии музыкальных способностей и одаренности школьников.
Задачи МК:
1. Продемонстрировать опыт проектно-технологической деятельности учителя-мастера в творческом развитии музыкальных способностей школьников: «Обучение как сотворчество учителя и ученика».
2. Способствовать освоению способов проектирования и организации совместной музыкальной и творческой деятельности обучающихся с учетом их индивидуально-личностных особенностей.
3. Провести рефлексию и оценивание полученного результата.
Виды и формы работы:
1 - совместная с участниками МК организация деловой игры по нравственно-патриотическому воспитанию школьников на уроках музыки
2 - представление методов и приемов музыкально-педагогической работы со школьниками на примере деловой игры «Дидактический дизайн стиха».
Задания, рекомендуемые участникам:
1. Освоение способов решения педагогических задач нравственно-патриотического воспитания школьников в процессе деловой игры «Дидактический дизайн стиха».
2. Построение авторского «Арт-конструктора».
3. Совместное построение художественного образа стихотворения Ш. Бабича «Курай».
4. Построение дидактических образов знаний и учебных действий для изучения музыкальных произведений, связанных с темой нравственно-патриотического воспитание школьников (по группам участников МК).
МАСТЕР-КЛАСС № 6.
Программа и тематическое планирование занятия № 9.
Тема: «Пре-Образование себя».
Основная цель: закрепить первичный уровень проектно-технологической компетентности учителя музыки для микронавигации в пространстве профессионального самообразования.
Задачи МК:
1. Выявить личностно значимую педагогическую проблему.
2. Создать технолого-педагогическую систему условий.
3. Преобразовать выявленную проблему в профессиональную задачу и решить ее.
4. В итоге занятия подвести участников МК к выводу: независимо от предметного содержания урока (гуманитарного, естественного, инструментального циклов) действуют законы познания, в том числе законы усвоения знаний, визуального мышления и когнитивной визуализации. Другими словами: педагогика и технология, способствуют постижению законов музыкального искусства, а мастерство учителя состоит в Со-творческом постижении «тайн» музыки вместе с учениками.
5. Провести рефлексию и оценивание результата участия в работе МК.
Виды и формы работы:
Ознакомление с темой, целью и задачами мастер-класса. Представление участниками МК индивидуальных и групповых проектов для школьников по выбранной теме. Обсуждение представленных проектов. Ознакомление с навигаторами оценки учебной деятельности обучающихся (строение, свойства и применение). Проведение дискуссии о перспективах личностного прогресса учителя музыкального искусства. Отзыв и пожелания о МК:- полезность использования в практике представленного на МК опыта
- определение задач саморазвития;
- построение индивидуальной программы самообразовательной работы в данном направлении.
Задания, рекомендуемые участникам:
Разработать, представить музыкальный мини-проект музыкальной мини-сказки, мини-спектакля или другой формы на предложенную или собственную тему для школьников. Наметить перспективный план, отражающий траекторию профессионально-личностного развития учителя – участника МК. Сделать анализ и отразить в модели оценки личных достижений участника МК. Продумать содержание отзыва на МК.6. Предполагаемый результат реализации программы мастер-класса:
1. Повышение уровня технологической компетентности как основы профессионального мастерства и личностного развития педагога характеризуется достижением следующих результатов:
– владение способами и технологией построения дидактического образа учебной темы (обученность приемам и способам проектирования системы знаний и системы алгоритмов учебных действий);
– повышение эффективности усвоения учебного материала;
– сформированность базового уровня проектно-технологической компетентности и профессионально личностных качеств субъектов образовательного процесса (визуальный тип мышления) для создания педагогических проектов;
- активизация деятельности по осознанию индивидуального прогресса и построения/уточнения траектории самообразования учителя.
- взаимообогащение, рефлексия собственного опыта, а также осознание возможностей профессионального развития с использованием ДТВ в области музыкального воспитания школьников;
