Условия формирования самооценки подростка

Условия формирования самооценки подростка

В качестве основных условий формирования самооценки психологи выделяют такие факторы, способствующие ее развитию.

К. Роджерс считает основным фактором формирования самооценки значимых других. Общепризнано, что Я-концепция отчасти определяется тем, что о нас думают другие, или тем, что мы принимаем за их отношение к нам. Однако не все люди одинаково сильно влияют на нас. Значимые другие — это те, кто играет в нашей жизни большую роль. Они влиятельны, и их мнение имеет большой вес. Уровень воздействия значимых других на индивида зависит от степени их участия в его жизни, близости отношений, социальной поддержки, которую они оказывают, а также от власти и авторитета, которым они пользуются у окружающих.

В проводимых исследованиях было установлено, что самооценка у младших подростков оказалась выше, чем у старших. Это можно в какой-то степени объяснить травмирующим воздействием перехода в старшие классы. Кроме того, по мере развития способностей к логическому мышлению подростки начинают критичнее относиться к миру и к себе.

Влияние значимых других на самооценку юношей с возрастом уменьшается. Между ранним и поздним подростковым периодом влияние матерей и отцов несколько возрастает, но влияние учителей и друзей уменьшается столь сильно, что общее влияние значимых других ослабевает. Для мальчиков особенно значимым оказывается влияние и мнение отца.

Влияние значимых других на самооценку девушек с возрастом усиливалось. Между ранним и поздним подростковым периодом влияние учителей и отцов несколько уменьшалось, но влияние матерей и друзей возрастало настолько сильно, что в целом влияние значимых других усиливалось. Для девушек особенно большое значение имело влияние и мнение матери и друзей, поскольку отношения с ними становились более близкими.

В течение позднего подросткового периода самое большое влияние на самооценку девушек оказывали друзья, а на самооценку юношей — отцы.

выделяет основным фактором отношения с родителями. Многие исследователи находят, что эмоциональное качество отношений в семье подростка связано с высоким уровнем самооценки. Самооценка подростков зависит от готовности родителей предоставить им самостоятельность, принять их, от гибкости родителей, характера общения с ними и удовлетворения от совместной деятельности, а также от родительской поддержки, участия и руководства.

, считают «главным фактором, определяющим наличие или отсутствие положительного влияния родителей на формирование у подростка здоровой идентичности – являются теплота, забота и интерес, проявляемые ими по отношению к подростку». Он будет, скорее всего, иметь высокую самооценку, если родители заботятся о нем и проявляют к нему интерес. Кроме того, родители детей с высокой самооценкой используют демократичные, но и менее «все позволительные» методы воспитания по сравнению с родителями подростков, у которых низкая самооценка. У подростков с высокой самооценкой родители строги, но последовательны, они требуют соответствия высоким стандартам, но в то же время проявляют достаточную гибкость и при определенных обстоятельствах допускают исключения из правил. В таких семьях теплота отношений сочетается со строгой дисциплиной, сильны взаимопонимание, идентификация и узы привязанности. Родители подростков с низкой самооценкой часто бывают, непоследовательны в своих ожиданиях и методах воспитания. Иногда родители слишком многое запрещают или чрезмерно критично относятся к детям, вплоть до полного неприятия. Например, подростки, на которых оказывают сильное давление, чтобы они достигли успехов в учебе, как правило, имеют низкую самооценку и ощущают себя неспособными достичь целей, поставленных для них родителями. Несомненно, что у подростков, подвергающихся физическому или сексуальному насилию со стороны родителей, развивается низкая самооценка.

Отношения с матерью и идентификация. На формирование позитивной Я-концепции и высокой самооценки оказывает влияние целый ряд факторов. Не вызывает сомнений, что качество отношений между родителями и подростком оказывает сильное влияние на самооценку последнего. Девушки-подростки, которые близки с матерью, чувствуют себя уверенными, умными, рассудительными и самостоятельными. Те, кто такой близости не ощущает, видят в себе негативные качества — мятежность, импульсивность, обидчивость и бестактность. Это объясняется тем, что на Я-концепцию влияет степень идентификации с матерью. Мальчики и девочки, которые тесно идентифицируются с одним из родителей, стараются быть на него похожим, берут с него пример. При этом Я подростка перенимает его качества, и возникает настоящее сходство, но не доходящее до полной идентификации. Эриксон читал, что «полная идентификация с родителями убивает «зарождающуюся идентичность» посредством подавления эго. Однако при недостаточной идентификации с родителями у детей также формируется слабая идентичность эго; у девочек это происходит как при плохой, так и при полной идентификации с матерью. Оптимальным вариантом является умеренная степень идентификации».

Матери, с которыми идентифицируются девочки-подростки, сильно отличаются друг от друга. Если мать убеждена в равноправии половых ролей и считает идеальными качествами для своей дочери независимость, самодостаточность и свободу от внешнего контроля, то, как правило, дочь разделяет эти взгляды и у нее формируется положительный образ Я. Вырастая, такие девушки проявляют политическую и социальную активность, ценят личную независимость и гуманистические принципы.

Отношения с отцом и идентификация. Фромм писал – «отец также играет важную роль в развитии девочки. Теплые и приносящие удовлетворение отношения с отцом помогают дочери гордиться своей женственностью, способствуют принятию себя в качестве женщины и более легкой, приносящей удовлетворение гетеросексуальной адаптации. То же самое верно и для мальчиков-подростков. Если мальчик идентифицируется со своим отцом, но при этом у него теплые и взаимные отношения с матерью, то его дальнейшие отношения с женщинами, вероятно, будут комфортными и приятными».

Если сравнивать отцов из рабочего и среднего класса, то последние оказывают своим сыновьям значительно большую поддержку (хотя то же самое нельзя сказать о поддержке дочерей). В результате у мальчиков из среднего класса самооценка выше, чем у их сверстников из семей рабочих. Подростки, которые близки с отцами, обладают значительно более высокой самооценкой и стабильностью образа Я по отношению к тем, кто описывает свои отношения с отцом как отчужденные. Другие данные подтверждают хорошо известную из психоанализа теорию о том, что положительные отношения мальчика с отцом и девочки с матерью гораздо важнее для формирования адекватной Я-концепции, чем принадлежность к какому-либо социальному классу.

Разводы и новые браки. Что происходит с самооценкой растущего ребенка, если родители разводятся? Это зависит от ряда факторов. Отрицательное влияние на ребенка будет гораздо больше, если в момент распада семьи мать очень молода, так как ей по сравнению с более взрослой женщиной труднее справиться со стрессом, вызванным разводом. Характер влияния развода зависит также от возраста ребенка. Для маленьких детей он более неблагоприятен, чем для детей постарше. Повторное вступление в брак кого-либо из родителей также влияет на самооценку. Результаты одного из исследований говорят о том, что дети из таких семей оценивают себя более позитивно, чем дети, родители которых развелись, но не вступили в брак снова. Однако дети, которые не уживаются со своими отчимами, как правило, проявляют большую тревожность по сравнению с детьми, матери которых не вышли замуж снова. Подростки, матери которых овдовели в относительно молодом возрасте, не проявляли склонности к высокой самооценке. Эти учащиеся неплохо приспосабливались, но относились к промежуточной категории. Наиболее позитивно оценивать себя были склонны дети из полных семей.

Обследование старшеклассниц показало, что две трети девушек с развитой идентичностью эго (зрелая идентичность) происходили из семей, разрушенных разводом или смертью одного из родителей. Это говорит о том, что, хотя некоторые считают очевидным неблагоприятное влияние разрушения семьи на подростков, на самом деле это вовсе не обязательно. Обследование учащихся третьего, шестого и восьмого классов из полных, неполных, разведенных и повторно созданных семей не выявило существенных различий в уровнях их Я-концепции. Однако у детей, которые сообщили о высоком уровне конфликтности в семье, показатели Я-концепции были существенно хуже, независимо от типа семьи. Поэтому основную роль играет фактор качества и гармоничности межличностных отношений, а не тип структуры семьи. Исследования Я-концепции учеников пятого—восьмого классов дали те же результаты: главное значение имеет счастье или несчастье ребенка в семье, а не то, является ли эта семья полной, повторно созданной или разведенной. Если дети становятся свидетелями конфликта между родителями или сами вовлечены в него, у них можно ожидать понижения самооценки. Амато обнаружил, что самооценка ниже у подростков из конфликтных семей, а также у таких, где были плохие отношения между родителями и детьми. Одним из важных итогов его работы является то, что снижение самооценки в результате развода родителей является временным явлением. Также не было выявлено существенной связи между самооценкой взрослого человека и пережитым им в детстве разводом родителей или смертью одного из них.

Смит обнаружил, что у учащихся 7—8 классов, живущих только с матерью (отец оставил семью после перехода ребенка в третий класс), уровень учебной Я-концепции ниже по сравнению с детьми, которые живут с обоими биологическими родителями. Исследователь пришел к выводу, что снижение учебной Я-концепции явилось результатом конфликта между родителями, имевшего место перед разводом, а также эмоционального стресса, связанного с распадом семьи. Однако снижение учебной Я-концепции (которая оценивалась по отзывам ребенка о своей учебе) не обязательно сопровождалось ухудшением успеваемости. Другие исследования показывают, что различия в личностных характеристиках между детьми из полных и разведенных семей появляются еще до официальной регистрации развода. Благополучие ребенка можно точнее всего оценить соответствием воспитания, любви и обучения, которые они получают в семье, независимо от ее конкретной структуры.

Влияние социоэкономического статуса на самооценку различно. Как правило, самооценка школьников с низким социоэкономическим статусом ниже, чем у их сверстников из семей с более высоким социоэкономическим статусом.

и тмечают, что «низкая самооценка подростка зависит не только от социоэкономического статуса его родителей». В бедной семье, принадлежащей к низкому классу, может вырасти ребенок с высокой самооценкой, если высока самооценка его родителей. Самооценка родителей, в свою очередь, зависит от престижа их национальной или религиозной группы или самоприятия членов этой группы. Прекрасным примером являются еврейские подростки, которые, несмотря на принадлежность к религиозному меньшинству в американском обществе, тем не менее, обычно имеют высокую самооценку. Вероятно, это объясняется высокой самооценкой еврейских родителей и, как правило, адекватными отношениями в семье, если судить о них по уровню интереса, который еврейские родители проявляют к своим детям.

Физические недостатки. пишет: «чаще всего, подросткам, имеющим физические недостатки или негативный телесный образ Я, труднее сформировать положительную Я-концепцию и самооценку, чем подросткам со средними внешними и физическими данными». Несомненно, что степень физической привлекательности и принятия индивидом своего телесного Я являются факторами, влияющими на формирование общей Я-концепции. Одно исследование показало, что подростки, считающие, что они «слишком маленького роста» или «слишком много весят», имеют не только более негативную Я-концепцию, но и более низкий уровень самореализации. Это говорит о том, что слабое чувство собственной ценности может в значительной степени препятствовать реализации внутреннего потенциала индивида.

Д. Стивенсон, М. Симсон выделяют половые различия как один факторов, влияющих на самооценку подростков с девиантным поведением. На самооценку девочек оказывали влияние две проблемные области — здоровье и физическое развитие, а также дом и семья. Наличие проблем в любой из этих областей сказывалось на самооценке, значительно снижая ее. Зависимость между низкой самооценкой и проблемами со здоровьем и физическим развитием в какой-то степени отражает тот факт, что девочкам-подросткам чрезвычайно трудно соответствовать образу идеального женского тела, который предлагают средства массовой информации. Влияние на самооценку девочек семейных, домашних трудностей объясняется тем, что родители гораздо сильнее ограничивают их свободу по сравнению с мальчиками. Самооценка мальчиков зависела только от одной проблемной области — социальных и психологических отношений. Таким образом, на самооценку девочек и мальчиков влияют различные типы проблем.

Окружающие часто отвергают подростков с низкой самооценкой. Принятие других людей и принятие индивида другими людьми, особенно близкими друзьями, связано с уровнем самооценки: самый высокий уровень принятия отмечается в группах с умеренной самооценкой, а самый низкий — в группах с низкой самооценкой. Между принятием себя, принятием других и другими существует сильная положительная корреляция.