Урок: Раздел : Расположение и направление объектов Изучение линий и фигур

Урок:  Раздел : Расположение и направление  объектов Изучение линий и фигур	Школа: НИШ ФМН г. Кокшетау
Дата:	Имя учителя:
Класс: 1 С	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, затрагиваемые на данном уроке	ГВ1.1  Чертить отрезки, прямые, геометрические фигуры - описывать расположение, направление и расстояние между предметами окружающего мира.
Цели урока	Все учащиеся будут:
Чертить отрезки, прямые, геометрические фигуры с помощью учителя
Многие учащиеся будут:
Чертить отрезки, прямые, геометрические фигуры самостоятельно
Некоторые учащиеся будут:
Чертить отрезки, прямые, геометрические фигуры самостоятельно Определять  направление и расположение
Языковые цели	Учащиеся могут:  следовать инструкциям, чтобы создавать фигуры и точно размещать их определять направления: слева, справа что справа / слева от квадрата? у какой фигуры есть четыре стороны? можете ли вы сказать почему…?
Предшествующие знания	Геометрические фигуры, треугольник, квадрат, прямоугольник, точка, отрезок
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже)	Ресурсы
0-3 минуты	Утренний круг. Мозговой штурм по теме Учащиеся называют слова по теме. Что означает слово «геометрия». Геомемтрия (от др.-греч. г? — Земля и мефсЭщ — «измеряю») Сообщение темы Какие цели для себя на урок  вы поставите?	http://ru. wikipedia. org/ карточка с точками интерактивная доска программа «Геогебра».
Середина 7-11 12-24 25-30 31-35	(К)  Как вы думаете, почему именно геометрические фигуры станут темой урока? (Г) Обсуждение в группах Вывод детей: Вокруг нас везде геометрические фигуры Учитель: Что мы можем делать с геометрическими фигурами? Ответы детей А с какой фигурой ассоциируете вы себя? (объясните свой ответ) (И) Ответы учащихся. - Я  приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в страну Геометрии. (К) Задание в тетради Поставьте в тетради точку. Проведите отрезок. Затем через эту точку проведите прямую линию, луч. Получилось ли у вас выполнить это задание? Ответы учащихся. Работа по презентации. Какой путь короче? (П) (обсуждение - доказательство) Ребята рассуждают, затем приводят доказательства. По прямой можно идти бесконечно, у луча есть начало, но нет конца, можно продолжать движение бесконечно, в одну сторону. Самый короткий путь - отрезок, у него есть и начало, и конец. (Г) Работа за компьютерами Задание: Собери в портфель фигуры. Учащиеся вырезают фигуры на компьютере, затем помещают их в портфель (ребята работают на ноутбуке). Все группы работают в программе Microsoft PowerPoint. Взаимопроверка в группах. Какие фигуры поместили в разные портфели? По какому принципу отбирали фигуры? (Д) Работа на интерактивной доске. В программе «Геогебра»показаны  фигуры на интерактивной доске. Задание: Помести  треугольник справа от квадрата, а  пятиугольник - слева. Несколько учеников работают у доски. (И, ф) Задание: Соедини точки  на листе  А4. Получится квадрат, слева треугольник, справа прямоугольник. (И, ф) Задание: Измерь стороны квадрата Дифференциация Усложнение задания для более успешных учащихся Измерь стороны квадрата и найди его периметр Более успешные учащиеся могут успеть измерить стороны квадрата и найти периметр Если внимательно присмотреться, геометрические фигуры можно обнаружить повсюду. По дороге из школы, дома,  в магазине - попробуйте  их отыскать.  Разнообразие формы и цвета Нам подарила родная планета. А геометрия - это Наука о форме предмета	Ноутбуки. Презентация с геометрическими фигурами.
Конец 37-40	Как вы поработали на уроке? Что было для вас новым? Выбери смайлик и наклей в тетрадь. Предлагаю  продолжить любую фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… Я научился… У меня получилось … Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось…	Смайлики разноцветные с разной улыбкой Карта рефлексии
Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи «Самопознание» «ИКТ» Ценности
Менее уверенным учащимся необходима будет поддержка  при построении геометрических фигур. Дайте более способным учащимся больше самостоятельности при выполнении заданий	Работа в группе Работа с фигурами на ноутбуке Работа с геометрическими фигурами на А4: Построение фигур  и нахождение периметра	Связь с русским языком и литературой ИCT – использование интерактивной доски Совместное исследование поддерживает ценности НИШ
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Цели урока были достижимы. Материал к уроку был подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся. На уроке учащиеся научились строить геометрические фигуры. Определять свойства геометрических фигур. В начале урока ребята определили значение слова «геометрия» с помощью интернетресурсов. Очень интересно прошла работа на интерактивной доске. Ребята перемещали фигуры, описывали их  расположение, направление. Более успешные учащиеся самостоятельно работали над построением фигур, распределением их в разные группы.
Все ребята справились с этой работой. На следующих уроках надо еще работать над построением геометрических фигур. При выполнении этой работы необходимо обратить внимание на менее успешных учащихся. Временной график урока был выдержан.