Семинар: Внеурочная деятельность как ресурс формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях ФГОС НОО" (план МИОО)

Семинар: Внеурочная деятельность как ресурс формирования

индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях

ФГОС НОО" (план МИОО)

Уровень: городской

Дата проведения: 15/04/2014

Тема: «Интеграция первой и второй половины дня: междисциплинарное

исследование как основной метод обучения в гимназии»

Опыт проведения исследовательской деятельности через внеурочные занятия

в начальной школе накоплен достаточно большой. Это и изучение с детьми

курса междисциплинарного обучения, курса «Я – исследователь»,

межпредметная проектная деятельность, деятельность Школьной академии

наук «Сократ», в рамках которой организуются и проводятся фестивали

проектных и исследовательских работ « ОТКРЫТИЕ» и « ПРЕМЬЕРА».

  Поскольку  Центральное место в философии  PYP программы международного бакалавриата  занимает принцип, согласно которому целевое структуированное исследование является мощным двигателем учения, который воспитывает мыслящих и понимающих и побуждает учащихся к высказыванию важных идей, мы понимаем, что исследовательскую деятельность необходимо развивать. В ходе длительных дискуссий в отношении идеи развития междисциплинарного обучения были выбраны 6 междисциплинарных тем,

которые считаются основными в контексте программы международного

образования IB.

В течение года все дети начальной ступени одновременно изучают

шесть организующих тем.

« Кто мы», « Где мы во времени и пространстве», « Как мы выражаем

себя», « Как устроен мир», « как мы организуем себя», « Разделяя

планету».

Почему именно эти 6 тем?

1.Они глобальны и имеют значение для учащихся любой культуры;

2.Через эти темы учащиеся изучают общность человеческого опыта;

3.Поддерживаются знаниями, понятиями и практиками из традиционных

образовательных областей, но их применение не ограничивается

рамками этих предметов и это способствует междисциплинарной модели

обучения;

4.Будет пересматриваться в течение всего времени школьного обучения но

в рамках шести глобальных тем;

5.Формирует общую основу, которая формирует универсальную учебную

программу во всех школах PYP.

В рамках каждого из этих курсов реализуются образовательные программы,

решаются развивающие и воспитательные цели и задачи.

Каждая организующая тема имеет  временные рамки, одинаковые для всех учащихся, обязательный результат, фокус предметов, центральную идею, шаги исследования, критерии оценки и самооценки. Остановлюсь подробнее на результатах исследования и фокусе предметов.

Первоначально формируется План -  схема для планирования исследования. Эти темы планируют учителя

совместно для каждой параллели.

Рассмотрим темы подробнее.

1 тема: « Кто мы»

Результат исследования:

1 класс: Коллаж

«Я, ты, мы – вместе мы сильны».

2 класс - « Письмо другу»

3 класс - Комплекс упражнений для утренней зарядки

4 класс - Комикс

«Наши права и обязанности в обществе»

Фокус предметов:

1 класс - Окружающий мир, литературное чтение, слушание, русский язык,

музыка, технология, изо, физическая культура, МДО

2 класс - Литературное чтение, русский язык, ин. яз., ИЗО, окружающий мир,

физическая культура, МДО, МПД, технология

3 класс - Литературное чтение, русский язык, ин. яз., ИЗО, окружающий мир, физическая культура, МДО, МПД, технология, «Я – исследователь»

4 класс - Литературное чтение, русский язык, музыка, изо, окружающий мир,

технология, МДО, ОРКСЭ, МПД, физическая культура

2 тема: Где мы во времени и пространстве

Результат исследования:

1 класс - Лента времени моей семьи.

2 класс - Выставка-презентация «Города мира»

3 класс - Альманах «Мы шагаем по Москве».

4 класс - Стендовый доклад «Выдающиеся личности»

Фокус предметов:

1 класс - Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, музыка, технология,

физическая культура, русский язык, МДО.

2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,

музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура

3 класс -  Литературное чтение, русский язык,  ИЗО,  окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура, «Я – исследователь»

4 класс - Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, музыка, технология,

физическая культура, МДО, МПД, математика, русский язык

3 тема: Как мы выражаем себя

Результат исследования:

1 класс - Фестиваль талантов.

2 класс - Создание модели

«Безопасная улица»

3 класс -  Публичный доклад «Общение посредством искусства»

4 класс - Фестиваль

«Все народы в гости к нам»

Фокус предметов:

1 класс - Литературное чтение, иностранный язык, ИЗО, музыка, технология,

МДО, физическая культура.

2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,

музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура

3 класс - Литературное чтение, русский язык,  ИЗО,  окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, «Я – исследователь»

4 класс - Литературное чтение, русский язык, иностранный язык, ИЗО, музыка,

технология, МДО, МПД, физическая культура.

4 тема: КАК УСТРОЕНИ МИР

Результат исследования

1 класс — Выставка — презентация « Разные виды транспорта для

путешествия по миру».

2 класс - Макеты из природного материала и вторичного сырья

3 класс -  Ленточный коллаж «Технология производства и транспортировка продуктов питания»

4 класс - Лента времени «Вселенная».

Фокус предметов

1 класс - Литературное чтение, математика, окружающий мир, изо, музыка,

технология, англ. яз., физическая культура

2 класс - литературное чтение, ИЗО, окружающий мир, технология, МПД

3 класс - Литературное чтение, ИЗО,  окружающий мир, технология, МПД,  МДО, «Я – исследователь», иностранный язык

4 класс - Литературное чтение, математика, русский язык, окружающий мир,

изо, музыка, технология, англ. яз., физическая культура, МДО, МПД,

5 тема: Как мы организуем себя

Результат исследования

1 класс - Постер

«Мое хобби».

2 класс - Стендовая реклама

«Правильное поведение»

3 класс - Праздник «Кто жить умеет по часам…»

4 класс - Дебаты

«Азбука человеческих отношений».

Фокус предметов

1 класс -

Литературное чтение, русский язык, музыка, ин. яз., физическая культура, изо,

технология, МДО.

2 класс - литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир, музыка,

технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура

3 класс - Литературное чтение, русский язык,  ИЗО,  окружающий мир, математика, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура, «Я – исследователь»

4 класс - Литературное чтение, русский язык, музыка, ин. яз., ОРКСЭ, МПД,

физическая культура

6 тема: Разделяя планету

Результат исследования

1 класс - Игра-путешествие

«Удивительные живоные».

2 класс - Постер

«Береги воду»

3 класс - Выставка макетов «Экосистема – сообщество организмов»

4 класс - Выставка

Фокус предметов

1 класс - Окружающий мир, литературное чтение, изо, технология, математика,

русский язык, иностранный язык, МДО, физическая культура.

2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,

музыка, технология, МДО

3 класс -  Литературное чтение, русский язык, математика, иностранный язык,  ИЗО,  окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, «Я – исследователь»

4 класс -

При разнообразии  результатов исследования, фокус предметов охватывает как базовые предметы, так и внеурочную деятельность ( МДО, МПД, Я – исследователь)

Начиная в этом году работу в программе Международного бакалавриата, мы

поняли, что междисциплинарные исследования должны стать связующим

звеном между урочной и внеурочной деятельностью, поскольку программа

PYP (для детей 3-11 лет) основана на исследовательской деятельности и

междисциплинарное исследование использует основной метод об учения.

Существует несколько полезных критериев.

Каждый модуль должен быть:

Увлекательным: интересным и стимулирующим для учащихся.

Актуальным: с одной стороны привязанным к ранее приобретённым

учащимися знаниям и опыту, с другой стороны к существующим условиям,

т. е. привязанным к жизни учащихся.

Достаточно сложным: т. е. расширяющим ранее приобретённые знания и

опыт.

Т. о. междисциплинарное исследование охватывает все школьные структуры и всё школьное пространство

Значимым: способствует пониманию междисциплинарного характера темы.

Следующий этап нашей работы – это корректировка рабочей программы в

соответствии с обозначенными организующими темами исследований.

В реализации данной идеи мы находимся пока на первой ступеньке, как

школа находящаяся в статусе « Школы интересующейся». Но для нас она не нова, и

как нельзя лучше помогает реализовать требования ФГОС к результатам

обучения в начальной школе.