Театрализация как средство формирования речи у дошкольников
, учитель – логопед МБДОУ «Детский сад №9 «Сказка»
Огромным стимулом для развития и совершенствования речи является театрализованная деятельность. Поэтому в качестве мотива для исправления речевых нарушений, развития и совершенствования речи важно применять театрализованную деятельность.
Одним из видов театрализованной деятельности является инсценирование произведений художественной литературы, в основе которых лежит диалог. Речевым материалом для инсценирования служат тексты художественной литературы стихотворной формы с диалогическим содержанием: интересные короткие стихотворения, потешки, фольклорные миниатюры, небольшие по содержанию прозаические произведения. Стихотворная форма текста наиболее благоприятна для активизации речевой деятельности. Тонкий юмор таких произведений раскрывается перед детьми в ходе инсценирования, и они с удовольствием откликаются на такой вид деятельности.
Работа по формированию правильного произношения звуков – одна из важных составляющих этапа формирования произносительных навыков. Закрепление правильного звукопроизношения – процесс длительный и трудоемкий. Существующая общепризнанная организация работы с детьми, имеющими нарушения речи, предполагает ежедневный, кропотливый труд, требует от детей внимания и усидчивости. Произвольное поведение дошкольника еще недостаточно развито, ребенку трудно постоянно следовать правилам и требованиям взрослого. Результаты работы с детьми будут значительно выше, если работа ребенка будет побуждаться его внутренними мотивами.
Использование в процессе обучения приемов инсценирования значительно повышает интерес детей к занятиям, совместной деятельности детей, предоставляет широкие возможности для развития и совершенствования других очень важных сторон речи, так как ролевой диалог способствует развитию:
- артикуляционной моторики;
- речевого дыхания;
- формированию правильного звукопроизношения;
- фонематического восприятия;
- обогащению словарного запаса;
- развитию грамматического строя речи;
- развитию навыков диалогической речи, как основы коммуникации;
- развитию интонационно-выразительных средств языка.
Нарушение вышеперечисленных структурных единиц речи накладывает отпечаток на психику ребенка. Такие дети малообщительны с окружающими, стараются быть незамеченными, теряются при малейшем изменении обстановки, не могут выразить свои мысли. Инсценирование произведений художественной литературы формирует у детей мотивацию, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, пополняется словарный запас.
Также инсценирование стимулирует развитие инициативы в создании образов различных персонажей, в достижении цели. Исполняя роль от имени определенного действующего персонажа, ребенок раскрепощается, вовлекается в творческий процесс личностного развития, стремится внести в исполнение роли личное, своеобразное, ищет способы и средства для выражения индивидуальности.
Наглядно - образный характер мышления детей позволяет сочетать инсценирование произведений с такими видами театра, как пальчиковый, ручной, театр с использованием игрушек. Особое предпочтение отдается ручному театру. Во время инсценирования произведений пальцы рук детей «превращаются» в различных персонажей: животных, птиц, насекомых. По мнению известного исследователя детской речи , «…есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». Развивая мелкую моторику руки, мы способствуем развитию речи.
Довольно часто дети с нарушением речи испытывают затруднения при овладении пространственными представлениями. Плохо ориентируются в схеме собственного тела, в пространстве и на плоскости. Ручной театр, использование прищепок в качестве «материальной опоры» является эффективным методом усвоения детьми пространственных представлений.
Такая форма работы особенно эффективна с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи: ОНР, нарушение темпо-ритмического строя речи, ярко выраженную общую, мелкую, артикуляционную недостаточность, так как позволяет одновременно задействовать речеслуховой, двигательный, зрительный, тактильный, эмоциональный анализаторы.
Для инсценирования хорошо подбирать тексты стихотворений, потешек, фольклорных миниатюр, прозаических произведений с ярко выраженной формой диалога.
Стихотворные тексты с диалогическим содержанием
Лисица и утка
- Уважаемая утка!
Я люблю Вас просто жутко!
Прилетайте же ко мне!
Посидим наедине!
-Ах, спасибо Вам, лисица,
Но мне что-то не сидится!
М. Дружинина
Лиса и крот
- Славный домик, милый крот,
Только больно узкий вход!
- Вход, Лисичка, в самый раз:
Он не впустит в домик Вас!
Б. Заходер
Лисица и белка
- Белочка, белочка, ты мне сестра,
Нам познакомиться ближе пора!
Рыжая шубка, пушистенький хвост,
Наше различие - только лишь рост.
С ветки спускайся скорее ко мне,
Мы посудачим о нашей родне.
- Слушай, лисица, ты мне не родня,
Хищных зверей нет в роду у меня.
Я ем орехи, а ты ешь мышей.
Внешне быть схожим, не значит – родней.
Ни на минутку к тебе не спущусь
И от общенья с тобой воздержусь!
Воробей
- Воробей, чего ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.
- Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
А. Тараскин
Лис и мышонок
- Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?
- Землю копал.
-Для чего землю копал?
- Норку делал.
Для чего норку делал?
- От тебя, Лис, прятаться.
- Мышонок, мышонок,
Я тебя подстерегу.
- А у меня в норке спаленка.
- Кушать захочешь – вылезешь.
- А у меня в норке кладовочка.
- Мышонок, мышонок, а ведь я твою норку разрою.
- А я от тебя в отнорочек – и был таков!
В. Бианки
Воробей и лягуха
- Лягуха, Лягуха, ты куда скачешь?
- Ку-а ку - а! Купаться! А ты куда?
- И я купаться! А ты где, Лягуха, купаешься?
- Где, где … В канаве!
- Да кто же в канаве купается?
- А где же купаться-то?
- В песочке, на сухом местечке, на пригорочке!
Э. Шим из цикла «Лесные разговоры»
Сорока и медведь
- Эй, Медведь, ты днем что делаешь?
- Я-то? Да ем.
- А ночью?
- И ночью ем.
- А утром..?
- И утром.
- А вечером?
- И вечером ем.
- Когда же ты тогда не ешь?
- Когда сыт бываю.
- А когда же ты сытым бываешь?
- Да никогда …
Сорока и Заяц
- Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
- Э-э, Сорока, все равно плохо …
- Вот бы тебе, Серый, да волчьи ноги!
- Э-Э, Сорока, невелико счастье …
- Вот бы тебе, Косой, да рысьи когти!
- Э-э, Сорока, что мне клыки да когти?
Душа-то у меня все равно заячья…
Лисица и Еж
- Всем ты, Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!
- А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
- Да не то чтоб некрасивый …
- Может я с колючками неуклюжий!
- Да не то чтоб неуклюжий!
- Ну так какой же я такой с колючками-то?!
- Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный…
Н. Сладков из цикла «Лесные шорохи»
Хозяйка и кот
- Почему ты черен, кот?
- Лазал ночью в дымоход.
- Почему сейчас ты бел?
- Из горшка сметану ел.
- Почему ты серым стал?
- Меня пес в пыли валял.
- Как какого же ты цвета?
- Я и сам не знаю это.
В. Левановский/
Разговор лягушек
- Кума, ты к нам?
- К вам, к вам. К воде скачу, ловить хочу
- А кого, кого, кума?
- Рака, карпа и сома
- Как поймаешь, дашь ли нам?
- Как не дать, конечно, дам.
***
- Где же яблоко, Андрюша?
- Яблоко? Давно я скушал.
- Ты не мыл его, похоже.
- Я с него очистил кожу!
- Молодец ты стал какой!
- Я давно уже такой.
- А куда очистки дел?
- Ах... очистки... тоже съел.
Лесной разговор
— Синица-певица,
Что видела в нашем лесу?
— Летала, видала
Весну на грачином носу.
— Синица-певица,
Откуда так пахнет весной?
— Лиловый подснежник
Проклюнулся в чаще лесной.
— Синица-певица,
А день-то сегодня каков?
— Высокое небо
Генрих Сапгир
Ёжик
— Что ж ты, Ёж, такой колючий?
— Это я на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!
Борис Заходер
Собака, что лаешь?
Ребенок:
Собака, что лаешь?
Собака:
Волков пугаю.
Ребенок:
Собака, что хвост поджала?
Собака:
Волков боюсь!
Ежу кукушка говорит
Воспитатель:
Ежу кукушка говорит…
Кукушка (ребенок):
- Как ты колюч, как ты не брит!
Еж (ребенок):
- Давно б я сбрил иголки,
Да бегают по лесу волки.
Зайцы, зайцы, вы куда бегали?
Ведущий и дети поочередно:
— Зайцы, зайцы, вы куда бегали?
— В лес сосновый!
— Что там делали?
— Лыки драли!
— Куда клали?
— Под колоду, под пенек,
Под березовый листок.
***
Ежик - пыхтун по тропинке бежит,
А на спине его листик лежит.
- Ежик, зачем тебе этот листок?
- Норку свою утепляю, дружок.
- Чем же еще ты ее утеплил?
- Веточки, травку и мох положил.
***
- Ты шубку на зиму уже поменял? –
Спросила зайчонка лисица.
- Конечно, ее я меняю за тем
Чтоб было удобно мне скрыться!
***
Мишке долго спать зимой
Под сосною вековой.
- Мишка, Мишка, почему
Лапу ты сосешь свою?
- С лапой крепче спится мне,
Вижу лето я во сне.
***
- Котик, котик, где ты был?
- Молоко из чашки пил?
- Где же чашечка твоя?
- Я разбил ее вчера.
Кто первый
- Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Кто кого ударил первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Вы же раньше так дружили?
- Я дружил.
- И я дружил.
- Что же вы не поделили?
- Я забыл.
- И я забыл.
Волк и лиса
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую лису.
- Лисавета, здравствуй!
- Как дела, зубастый?
- Ничего идут дела.
Голова еще цела.
- Где ты был?
- На рынке.
- Что купил?
- Свининки.
- Сколько взяли?
- Шерсти клок,
Ободрали
Правый бок,
Хвост отгрызли в драке!
- Кто отгрыз?
- Собаки!
- Сыт ли, милый куманек?
ЁЖ
- Очень, ёж,
Ты хорош!
Жаль, что в руки
Не возьмешь...
- Не возьмешь,
Ну и что ж!
Без иголок
Я не ёж!
Лидия Орлова
Медведь (Г. Виеру)
- Ты куда идешь, медведь?
- В гору, елку присмотреть.
- А зачем тебе она?
- Новый год встречать пора.
- Где поставишь ты ее?
- В дом возьму к себе, в жилье.
- Что ж не вырубил в лесу?
- Жалко, лучше принесу.
Лягушкины покупки (В Орлов)
- Откуда ты идешь, лягушка квакушка?
- С базара домой, дорогая подружка.
- А что ты купила?
- Всего понемножку:
Купила ква – пусту,
ква – соль и в ква – ртошку.
Муравей (А. Тараскин)
- Муравей, постой, постой,
Почему спешишь домой?
- Что ж не видишь, стрекоза,
Надвигается гроза.
- Если я спешу домой,
Будет дождик проливной.
Кисонька
- Кисонька-мурысонька, ты где была? — На мельнице.
- Кисонька-мурысонька, что там делала. — Муку молола.
-Кисонька-мурысонька, что из муки пекла? - Прянички.
- Кисонька-мурысонька, с кем прянички ела? - Одна. Не ешь одна, не ешь одна.
Разговор лисы и зайца (Н. Сладков)
- Надо мне, косой, побеседовать с тобой!
- Не могу, лиса, прости, надо мне себя спасти.
- От кого себя спасать? Здесь в лесу густом мы с тобой стоим вдвоем.
- От твоих, лиса, зубов, от твоих, лиса, усов, от хвоста и лисьих глаз. Веры нет к лисе у нас.
Лягушонок (А. Берлова)
Лягушонок чуть не плачет
За советом к маме скачет
- Я в воде, как рыбка, плыл,
Головастиком я был,
А теперь нигде в пруд
Я свой хвостик не найду.
Рассмеялась тут Квакушка, говорит:
- Ты стал лягушкой,
Поменял ты хвост на лапы,
Можешь прыгать вместе с папой.
Перчатки
(Английская песенка в переводе Л. Родина)
Ведущий.
Шалунишки-котятки потеряли перчатки
И не смеют взойти на порог.
- Мама, мама, прости! Мы не можем найти,
Куда подевались перчатки!
- Не найдете перчатки, так и знайте, котятки,
Я не стану готовить пирог!
Мяу-мяу, пирог, мяу-мяу, пирог,
Я не стану готовить пирог!
Ведущий.
Испугались котятки, отыскали перчатки
И к маме бегут со всех ног.
- Мама, мама, открой и пусти нас домой!
Мы нашли на дороге перчатки!
- Отыскали перчатки? Золотые котятки!
Получайте за это пирог!
Мяу-мяу, пирог, мяу-мяу, пирог,
Получайте за это пирог!
