Тема: «Применение понятия и свойства пропорции при решении химических задач»

Тема: «Применение понятия и свойства пропорции при решении химических задач».

Цели урока:

обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Свойства пропорции»;  умение применять изученные ранее понятия при решении расчётных задач

Задачи:

1. Образовательные:

отработать навык решения пропорций;  готовить учащихся к итоговой аттестации по  математике.

2. Воспитательные:

воспитывать умение контролировать внимание на всех этапах урока; способствовать развитию коммуникативных качеств учащихся.

3. Развивающие:

развивать познавательные процессы, операции логического мышления (анализ, прогнозирование, умение делать выводы) при решении задач, через преобразование формул и подставление известных величин в конечную формулу или алгебраическое уравнение; развивать познавательный интерес к предмету через решение задач, имеющих важное практическое значение; способствовать развитию математической речи учащихся; развивать самостоятельность учащихся при решении задач.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний и умений.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности:

фронтальная; индивидуальная.

Оборудование урока:

Карточки с задачами и алгоритмом решения;  Карточки с дифференцированным домашним заданием; Набор реактивов и приборов для лабораторной работы.

План урока

Организационный момент  Повторение основных понятий по математике Повторение основных понятий по химии Решение задач  Дифференцированное  домашнее задание Рефлексия
Организационный момент

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок: урок химии и математики. Какие математические знания вы применяете при решении химических задач? Ответив на мой вопрос, вы сможете сформулировать тему нашего урока. 

- Равенство двух отношений называется…..? (пропорция)

Значит тема нашего урока «Применение понятия и свойства пропорции при решении химических задач».

Эпиграфом нашего урока будут слова «Стремящийся к ближайшему изучению химии должен быть сведущ и в математике».

Повторение основных моментов по математике.

Сообщение учащегося об истории возникновения пропорции. Повторение с учащимися основного свойства пропорции. Решение элементарных заданий по данной теме.

Повторение основных понятий по химии.

Химия наука экспериментальная. Приступить к эксперименту может лишь тот, кто в совершенстве освоил правила техники безопасности, ведь в противном случае может случиться беда.

Перед тем, как с веществами пообщаться,  Надо бы узнать – как с ними обращаться.  И чтоб жизнь свою не подвергать опасности,  Ты свято соблюдай все правила безопасности!

Итак, к лабораторным опытам допускаются те учащиеся, которые правильно закончат мои предложения:  Если в руках у вас жидкое – не разлейте, порошкообразное – не рассыпьте, газообразное – не выпустите наружу.

Если включили – выключите.

Если открыли – закройте.

Если разобрали – соберите.

Если что-либо привели в беспорядок – восстановите порядок.

Если пользуетесь чем-либо – содержите в чистоте и порядке.

Если сдвинули что-то – верните на место.

Если хотите воспользоваться чужим – спроси разрешения.

Если не знаете, как это действует – не трогайте.

Если вы не усвоили эти правил – не входите в лабораторию.

Технику безопасности мы знаем, приступим к решению задачи №1. 

Опыт 1. Получение осадка гидроксида меди (II).

Алгоритм решения задач

Внимательно прочитать условие задачи. Составить уравнение реакции, записать значения известных и искомых величин над формулами веществ. По уравнению реакции произвести расчёт величин, характеризующих интересующие нас вещества.

Найти искомую величину

Задача 1.

В раствор, содержащий 2 г хлорида меди (II) добавили раствор гидроксида натрия. Вычислите массу образовавшегося осадка.

Задача 2.

Карбонат кальция массой 3г провзаимодействовал с раствором азотной кислоты. Определите объём полученного газа (н. у.), если выход продукта реакции составляет 88%.

Задача 3.

К раствору, содержащему избыток нитрата серебра прилили 2,5г хлорида натрия. Определите, какое количество вещества осадка образуется.

Итак, ребята! Решая задачи,  вы убедились, что часто формальная наука математика приобретает конкретное содержание и с помощью математических расчётов подтверждаются теоретические выводы экспериментов.

Домашнее задание. В качестве домашнего задания  предлагаю вам выполнить задачи дифференцированного характера на карточках Задача 1. В 150 г воды растворили 50 г фосфорной кислоты. Найдите массовую долю кислоты в полученном растворе. ( 3 балла) Задача 2.  Вычислите массу сульфата бария, выпадающего в осадок при сливании растворов, один из которых содержит 522г нитрата бария. А второй – 500г сульфата калия. (4 балла) Задача 3. Составить химическую задачу и записать её решение. (5 баллов)

Рефлексия. Ребята! Мне хочется узнать Ваше настроение после урока. Уходя из класса приклейте на  доске смайлик «Мое настроение» один значок из предложенных:

Первый смайлик обозначает, что урок был полезен для меня, я понимал всё, о чём говорилось и делалось на уроке.

Второй смайлик  обозначает, что урок был полезен для меня, я сумел выполнить ряд заданий, но не все задания понимал.

Третий смайлик обозначает, что пользы от урока получил мало, мне это не нужно и не интересно знать.

СПАСИБО ЗА УРОК!