Тема: «Как древние люди представляли себе Вселенную» География 5 класс

Тема: «Как древние люди представляли себе Вселенную» 

География  5 класс

  Цели: в конце урока обучающиеся смогут

  - формировать понятие «Вселенная»

  - познакомить с представлениями людей о Вселенной и форме планеты Земля в 

  древности, с выдающимися древнегреческими учеными

  - продолжить формирование умений анализировать текст, рисунки, таблицы и 

  рассказ учителя, выделять главное.

  Форма урока: урок изучения нового материала.

  Методы и формы учебной деятельности. Объяснительно-иллюстративный. 

  Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.

  Словарь урока: Вселенная.

  Персоналии. Пифагор, Аристотель, Птолемей

  Ресурсы: - учебник «География. Начальный курс» для 5 класса , ,  М.: Дрофа, 2014;

  рабочая тетрадь к учебнику , ,  

  «География. Начальный курс»  , , М.: Дрофа, 2014;

  - презентация.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
- смогут  сформулировать понятие «Вселенная»; - смогут  описывать представления древних людей о Вселенной и форме планеты Земля; - называть имена выдающихся древнегреческих учёных Пифагор, Аристотель, Клавдий Птолемей	Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;  - проговаривать последовательность действий на уроке;  - работать по плану;  осуществлять самоконтроль -  принимать участие в  планировании собственной деятельности на уроке; - самостоятельно оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.	- овладение на уровне общего образования законченной системой  - географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Технологическая карта конструирования урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1 этап. Орг. момент. 1 мин	Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке
2 этап. Мотивация 3-4 мин	Показ 1-4 слайдов презентации, на которых изображена Вселенная. Что изображено на слайдах? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Общий вывод. Мы будем говорить о Вселенной.	анализируют информацию, высказывают гипотезы
Тема урока - «Как древние люди представляли себе Вселенную» (слайд 5)	делают записи в тетради
3 этап. Целеполагание и планирование 2-3 мин	Вопрос классу: Что нам нужно узнать сегодня на уроке? (ответить на вопрос?) План (на доске) 1.Что такое Вселенная? 2.Представления древних народов о Вселенной 3.Представления древнегреческих ученых о Вселенной в конце урока обучающиеся смогут - смогут  сформулировать понятие «Вселенная»; - смогут  описывать представления древних людей о Вселенной и форме планеты Земля; - называть имена выдающихся древнегреческих учёных Пифагор, Аристотель, Клавдий Птолемей	Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?	Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, атлас.)
4 этап. Актуализация знаний 4 мин Вопрос 1.	(Слайд 6) Вы, наверное, не раз слышали слово «Вселенная». Что это такое? Откройте свои рабочие тетради на  странице 23, задание 1. (запись: Вселенная – это космическое пространство и всё, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль.) (слайд 7) Что следует отнести к небесным телам?	Высказывают предположения Работают в рабочих тетрадях
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы) 25 мин Вопрос 2.	Рассказ учителя, в сопровождении с показом презентации: Многие годы люди любовались прекрасным звездным небом, восхищались красотой Луны и Солнца. Но людей всегда интересовал вопрос: КАК ЖЕ УСТРОЕНА ВСЕЛЕННАЯ? Современные представления о строении Вселенной складывались постепенно. В древности они были совсем не такими, как сейчас. Долгое время центром Вселенной считалась Земля. (слайд 8-9) Древние индийцы полагали, что Земля плоская и опирается на спины гигантских слонов, которые, в свою очередь, покоятся на черепахе. Огромная черепаха стоит на змее, которая олицетворяет небо и как бы замыкает земное пространство.(слайд 10) Древние египтяне иначе представляли себе Землю. В представлении древних египтян наша Вселенная выглядела по-другому. И представлена она  виде мифа. Бог Земли Геб и Богиня Неба Нут очень любили друг друга, и поэтому вначале наша Вселенная была слита воедино. Каждый вечер Нут рождала звёзды, которые появлялись на небе. И каждое утро перед восходом Солнца она проглатывала их. И так продолжалось изо дня в день, из года в год. В скором времени Геб стал раздражаться из-за этого и назвал Нут свиньёй, которая поедает своих поросят. Из-за их ссоры самый главный Бог Ра позвал Бога Шу, это был Бог Ветра, чтобы он разделил Небо и Землю. И Нут вознеслась на небо виде коровы. Иногда на помощь своему мужу Богу Шу приходила его жена Технут. Но она очень уставала поддерживать небесную корову и начинала плакать, а её слёзы выпадали виде дождя на Землю. (слайд 11) В представлении древних вавилонян наша Земля выглядела виде огромной горы. На западе как раз и располагалась Вавилония, с востока её окружали горы, а на юге располагалось море. Море, надо сказать, окружало в целом эту гору. И на нём сверху, в  виде опрокинутой чаши,  располагалось небо. Как считали вавилоняне, на небе тоже имеется суша, вода, возможно на ней есть жизнь. Но это было в представлении древних вавилонян. Солнце же, по их мнению, восходит и входит обратно в море. Вавилоняне наблюдали за явлениями природы, но к сожалению, не сумели их объяснить. (слайд 12) Беседа: - Что общего было в  представлениях о земли разных народов? - Чем представления различались? - Как вы думаете, почему люди разных стран по-разному представляли Землю?  - Попробуйте изобразить, как могли бы представлять в древности Землю, люди живущие в холодных районах Земли.	Слушают учителя Отвечают на вопросы, высказывают предположения
Физкультурная минутка (5 минут)	Гимнастика для глаз Приложение к СанПиН 2.4.2.2821-10  1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.  2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.  3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.  4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.  5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.	Выполняют гимнастику для глаз.
Вопрос 3.	1.Работа с учебником и в рабочей тетради Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделали древнегреческие ученые. Откройте рабочие тетради на странице 23 задание 4 и учебник на странице 42 пункт 3-4. Прочитайте внимательно текст пункта 3-4 и  заполните таблицу с использованием учебника: Таблица в рабочих тетрадях  -  Вклад древних учёных в изучение  Вселенной. Проверка заполненных таблиц (слайд 13) - Какой вклад внес в развитие взглядов о строении Вселенной Пифагор? - Как устроена Вселенная по Аристотелю? - Как устроена Вселенная по Птолемею? - Сравните модели Вселенной Аристотеля и Птолемея, найдите в них черты сходства и различия. - Как устроена Вселенная по Аристарху Самосскому?	Работают с картой Отвечают на вопросы Читают пункт 3-4 страница 42-44 учебника и заполняют таблицу в рабочей тетради Отвечают на вопросы, сравнивают свои заполненные таблицы с таблицей на слайде Сравнивают модели, находят черты сходства и различия.
6 этап. Рефлексия и оценивание 5 мин	Синквейн по теме А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное. Оценивание Выставляет и комментирует отметки.        - оценивают свою работу на уроке	Сочиняют синквейн - оценивают свою работу на уроке
9этап. Домашнее задание. 3 мин	Инвариантная часть: параграф 8, стр. 41-46, задание 3 страница 23  рабочая тетрадь; Вариативная часть: нарисовать рисунок «Представление Вселенной». .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Использование ИКТ на данных уроках  позволило:

- индивидуализировать учебный процесс с учетом личности обучаемого; при подборе материала, заданий, структурирования уроков были учтены возрастные особенности обучающихся;

- сделать содержание материала более наглядным, понятным, эмоциональным,  занимательным и вызвало интерес обучающихся к изучаемому материалу, что не может не влиять на повышение мотивации обучающихся.