Особенности авторской сказки.
«Русалочка».
(открытый урок в 4 классе).
Цели: Познакомить с биографией и творчеством Г.-Х. Андерсена ;
выделить особенности волшебной авторской сказки;
совершенствовать навык чтения;
развивать речь, внимание, мышление;
воспитывать любовь к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся осознанно воспринимать содержание текста авторской сказки; анализировать текст (жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки); получат возможность научиться ориентироваться в тексте ) находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом).
Метапредметные универсальные учебные действия
(УУД):
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; отбирают способы её решения.
Познавательные: отвечают на вопросы по содержанию литературного текста.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; выражают свои мысли в устной форме.
Личностные: демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отражённых в литературе.
Тип урокаУрок постановки учебной задачи
Методы : проблемно-сообщающие, монологический, наглядный, объяснительно - иллюстративный.
Оборудование: Портрет писателя; художественные книги ; иллюстрации к сказке; презентация.
Ход урока
Организационный момент.Эмоциональный настрой.
Дорогой мой, четвероклассник.
Разреши мне пожелать,
Лишь четвёрки и пятёрки на уроке получать.
1. Девиз урока: Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь. ()
(2 Слайд)
2. Ваша речь на уроке должна быть:(3 Слайд)
- Обдуманной
• Последовательной
• Содержательной
• Четкой
• Правильной
• В меру эмоциональной
• В меру быстрой
3.Объявление темы урока детьми и постановка целей урока. Этап целеполагания :
Этап решения учебной задачиАктуализация знаний.
(4 Слайд)
Пушкин Есенин Тютчев Андерсен
Андерсен
Почему слова объединены в одну группу? (Фамилии).-
Какая фамилия лишняя? Почему?
Фамилия Андерсена лишняя, т. к. все поэты, а он – сказочник.
(5 -6 Слайд) Добрые сказки вы помните с детства
Хочу чтобы сказки любили вы,
Чтобы подкралось к самому сердцу
И заронило зерно доброты и любви.
- С детства знакомы вам сказки Андерсена? Какие еще сказки вы знаете?
(слайд 7,8,9) Конкурс «Ромашка-викторина»
На лепестках импровизированной ромашки написаны задания - загадки. Каждая команда выбирает два-три лепестка.
(Для сильных)
1. «А он совсем смутился и спрятал голову под крыло, сам не зная зачем. Он вспомнил то время, когда все смеялись над ним и гнали его». («Гадкий утенок».)
2. «Я всю ночь не смогла сомкнуть глаз. Бог знает, что за постель у меня была». («Принцесса на горошине».)
3. «Она встала с постельки, сплела из сухих былинок большой ковер, пошла в подземный ход и прикрыла ковром мертвую птичку». («Дюймовочка».)
4. «Всю ночь плела последнюю рубашку. Мыши, бегавшие по подземелью, сжалились над ней и, чтобы хоть немножко помочь ей, стали собирать и приносить к ее ногам разбросанные стебли крапивы...» («Дикиелебеди».)
5.«Ну начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь. Так вот, жил однажды тролль, злющий - презлющий, как сам дьявол». («Снежная королева».)
Наступило время, на мой взгляд, самого сложного задания нашей сегодняшней встречи. И конечно же, мы поручаем его нашим отважным и мужественным капитанам.
(для слабых)
Вам предстоит сейчас правильно разложить карточки с именами героев сказок по конвертам. На каждом конверте указаны названия сказок. Тот из вас, кто быстрее своего соперника справится с заданием, выведет свою команду еще на одно очко вперед.
1. «Гадкий утенок» (утенок, индийский петух, куры, птички, гуси, старуха, лебедь, кот).
2. «Снежная королева» (Кай, Герда, бабушка, Снежная королева, принц, принцесса, ворон, ворона, старушка).
3. «Дюймовочка» (женщина, Дюймовочка, колдунья, жаба, жук, мышь, крот, мотылек, эльфы).
(10 Слайд) Картинки: море, корабль, люди, рыбы.
_Как вы думаете о чем у нас сегодня будет разговор?
- Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
4.Формулирование детьми учебной задачи:
• Будем отрабатывать технику чтения
• Ориентироваться в тексте
- Участвовать в диалоге Выражать свои мысли Познакомимся с авторской сказкой «Русалочка».
(слайд 11) Физминутка
Мы в сказку к русалочке
Собрались в дальний путь,
Летели, плыли, ехали –
Пора и отдохнуть.
Все любят сказки добрые
Довольна детвора
Скорее все за дело
Вновь в сказку нам пора!
5. Освоение нового материала
Будем читать по цепочке текст «Русалочка»
вслух.
2. Словарная работа.
Кораллы – ярко - красный, розовый или белый камень – известковое отложение морского полипа.
Прилив – периодически повторяющееся в течение суток поднятие уровня моря
Пучина - морская бездна, водоворот, гибельное место
Пурпурная - темно - или ярко-красный цвет, занавесь из красной ткани как признак роскоши и величия.
Гавань – прибрежная часть моря, используемая для стоянки судов, синоним порта
Мачта – сооружение в виде укрепленного столба или ствола, для установки парусов
Муслин – легкая и тонкая ткань
6. Беседа по содержанию.
-Где происходит действие в 1 части сказки?
В каких изученных произведениях море также было местом действия?(Народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая» и былина «Садко»)
Что вас поразило в описании подводного царства? Прочитайте.(Желтым цветом)
-Какая атмосфера царила в семье морского царя?(Хозяйничала старуха-мать, царь овдовел. Бабушка души не чаяла в принцессах.)
-Как описывает автор принцесс? (о младшей много подробностей и деталей)
-Чем она отличалась от сестёр? Прочитайте.
( милее всех, странное дитя-тихое. Другие украшали себя, а она любила цветы. Игры и интересы-грядка, любила слушать рассказы о мире людей).
-Как вы думаете, почему её описание подобное? (Она главная героиня).
-Почему она очень ждала своего 15 летия?
(Волшебным миром является мир людей: цветы пахнут-нето, что здесь; леса там зеленые; рыбы среди ветвей поют; могут взбираться на горы).
-Прочитайте, что увидела русалочка, когда впервые поднялась на поверхность?
(принц хорош, чудная ночь, искала глазами принца, осторожно положила его на песок)
-Прочитайте описание бури?(голубым цветом)
- Сравните описание бури в сказке Андерсена и в былине «Садко».
Вывод: авторское описание бури отличается от народного, былинного яркостью, красочными деталями. Такая буря производит ужасающее впечатление, возникает чувство тревог и за персонажей.
-Какие чувства боролись в душе русалочки?
Поведение роднит её с людьми или с сестрами-русалками?( Сначала спокойно наблюдала за бурей, находилась под впечатлением от принца и корабля; Затем, когда сама увертывалась от брёвен осознала, что людям на борту грозит беда, но её не сильно волновало: обрадовалась, что принц попадёт теперь к неё – такие чувства могли испытать любые русалки на её месте. А когда поняла, что буря несёт гибель парню, поведение резко изменилось: поплыла между брёвнами-не думая, что её раздавит и держала голову парню. Она начала чувствовать, думать и действовать, как человек. В сердце поселилась человеческая тоска - задумчивее и тише. Начала любить людей, всё сильнее тянуло к ним. И человеческая любовь - я бы отдала все свои сотни лет за 1 день человеческой жизни!!
-Почему русалочка покинула принца и не дождалась, когда он очнётся?(Она из волшебного мира. Звон колоколов и толпа молодых девушек испугали её.)
-Какой стала она после того случая?(тише, задумчивее, ей хотелось побольше узнать о мире людей)
(слайд 12-13) Закрепление
7 Викторина «Русалочка»
6, в 15 лет, русалочка, старуха-мать, слёз, день рождение.
(слайд 14) 8. Памятник «Русалочке» в Копенгагене 23 августа 1923 года в.
(слайд 15) Какая тема сказки?
Выводы:
Добро побеждает зло.
Любовь сильнее смерти.
Выбор между добром и злом человек делает сам.
Добро побуждает к действию, а слова так и останутся словами.
Добро нужно делать своими руками!
9. Рефлексия.
Было интересно…
Я почувствовал, что…
Мне захотелось…
Мне трудно было…
(слайд 16) 10. Итог урока.
Учитель. А самый сказочный писатель с вами не прощается, с вами остаются его замечательные истории, которые учат нас быть добрыми, самоотверженными, преданными, учат любить близких нам людей.
(Слайд17)
11.Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение диалога русалочки с бабушкой.
