Правописание букв И-Ы после Ц

Правописание букв И-Ы после Ц

Цели урока:

познакомить уч-ся с правилами правописания и-ы после ц, формировать умение применять на практике полученные знания; развивать устную монологическую речь уч-ся; воспитание аккуратности

Оборудование: презентация, карточки д. з., листы: самопроверка, взаимопроверка.

Ход урока

Орг. момент  Приветствие. Запись в тетр., оформление листов: Ф. И.
2. Проверка дом. зад. ( тема « О-е после шипящих в корне слова»)

а) словарный диктант «Проверь себя» (слайды 2-5)  Цель: проверить, как усвоили орфограмму « О-Е после шипящих в корне слова».

На экране поочередно появляются рисунки, учащимся необходимо записать слово, выделить орфограмму. Исправления не допускаются.

Способ проверки: самопроверка (слайд 6).

б) «Словарный аукцион» (слайд 7).3 чел. у доски

Задание: назвать слово, в корне которого после шипящих пишется буква о (шоколад, жокей, жонглер и др.).  Тот, кто назовет последнее слово, получает оценку «5».

Подготовка к активной деятельности на уроке – изучение новой темы (слайд8)

Учитель: Представьте, что нам предстоит написать такую фразу: «Ц…ган на лекц…и листал страниц…, а Синиц…н читал ц…таты». Какой звук слышится после ц на месте пропуска? (ы).

  А как называется орфограмма, которую мы сегодня изучаем?( Прочитать на доске.)

Цель урока: научится безошибочно писать И-Ы после Ц

  Значит, перед нами встает выбор написания буквы –и или ы. Итак, в словах на лекции, цитаты пишется буква И, а в словах страницы, Синицын – буква Ы.

Запишите это предложение себе в тетрадь. Чтобы разобраться, когда пишется та или иная буква, нам надо знать правило (слайд 9)

Изучение новой темы

Буква Ц похожа на привередливую царицу, вот почему над ней изображена корона.  Когда же мы будем писать букву И после Ц? ( в корне и в словах на –ция) В корне И пишется по традиции, все слова на –ция являются иностранными, пришедшими из других языков, где нет буквы Ы. А в суффиксах и окончаниях какая буква? (Ы). Здесь мы пишем так, как слышим Ы. В опорном конспекте получился «домик» для буквы Ы. Исключения можно запомнить фразой: «Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул : «Цыц».»

Мнемонический прием: хоровое проговаривание, затем один, два человека.

Давайте обратимся к учебнику, прочитаем правило, ничего мы не упустили? И посмотрим, как обозначается изученная орфограмма. (Работа с учебником)

Физкультурная минутка.
Первичное закрепление (слайд 10)  Теперь наша задача: применить изученное правило на практике.

Задание «Угадай словечко!» Работа у доски по цепочке.

По лексическому значению узнать слово, записать его, пояснив написание.

Закрепительное упражнение (слайд 11)

Задание: выписать слова с пропущенными буквами, выделить орфограмму. Чтение текстов. Работа по вариантам.

Способ проверки: взаимопроверка, оценки на листок

Работа с текстом (слайды 12-15)  Сейчас  мы будем знакомится с текстом одного очень известного человека и всеми любимого. Его любят  и взрослые, и дети. Будьте очень внимательны и активны, потому что д. з. вы получите по этому тексту. Мы будем использовать метод поэтапного чтения.

Метод: поэтапное чтение (вступление - основная часть-заключение), прогнозирование, анализ.

а) слайд 12.

Учитель: Какую структурную часть текста вы прочли? (Вступление).

Какое настроение у данного текста? (Радостное, восторженное).

По каким словам вы это определили? (Никогда не забуду этот день. Так было интересно! и др.)

Найдите слова с изучаемой орфограммой. (Цирк).Записать

Как вы думаете о чем пойдет речь дальше? (О случае в цирке).

Подготовим пересказ этой части.

б) слайд 13.

Учитель: Какая это часть текста? (Основная часть).

Поясните значение слова «цилиндр». (Головной убор цилиндрической формы).

Изменилось ли настроение текста? С помощью каких слов передаются чувства и эмоции автора?

Попробуйте догадаться, как закончится последнее предложение и весь текст?

Найдите слова с изучаемой орфограммой. (Курицы, цилиндр).Записать. Подготовить пересказ.

в) Слайд 14

Учитель: Какая это структурная часть текста? (Заключение).Пересказ.

Как вы думаете, сколько лет автору данного текста?

Перед нами – отрывок из воспоминаний знаменитого клоуна Юрия Владимировича Никулина. Он писал этот текст, будучи уже взрослым мужчиной, однако не растерял чувство восторга и радости.

г) Слайд15

Учитель: Какой из заголовков отражает главную мысль текста? (Детская мечта знаменитого клоуна). А какой его тему? (Посещение цирка).

Почему есть различия в заголовках? (Тема текста - это то, О ЧЕМ говорится в тексте, а главная мысль – то, ЗАЧЕМ это рассказывается).

Устный пересказ текста Подведение итогов (слайд 16).

Задание:»Неоконченное предложение»: закончить формулировку правила.
Выставление оценок

Домашнее задание (слайд 18)

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк! Так было интерес…но! Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром. Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» . 

МБОУ СОШ №97

Урок  русского языка для 5 класса  «Буквы И-Ы после Ц»

Урок разработала и провела 

  ,

учитель русского языка и литературы

Воронеж 2012

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

1.Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк!

2.Так было интерес…но!

3. Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром.

4.Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» . 

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

1.Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк!

2.Так было интерес…но!

3. Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром.

4.Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» . 

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

1.Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк!

2.Так было интерес…но!

3. Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром.

4.Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» . 

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

1.Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк!

2.Так было интерес…но!

3. Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром.

4.Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» . 

На «3» - карточка.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания:

1.Отец ск…зал Ну Юра пойдем в ц…рк!

2.Так было интерес…но!

3. Очень пор…зил меня трюк с ц…линдром.

4.Когда мы в…рнулись домой я первым делом маме ск…зал Мама а меня заметил клоун он со мной разг…варивал!

На «4» - изложение по тексту .

На «5» - мини-сочинение «Никогда не забуду этот день» .