Литер. (вторник 09.02.16)
Тема: . Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.
Прочитать биографию стр.3-10 учебн.2 часть
Ответить на вопросы 1-6 стр.10
Чтение статьи Н. Гусева (стр.11-13), вопросы 1-2стр.13
Толстой вел открытую жизнь, писал опубликованные ныне дневники, включал автобиографические элементы во многие свои произведения. Существуют также дневники его жены Софьи Андреевны, воспоминания детей и близких, обширная переписка. Но личность писателя и мыслителя продолжает оставаться предметом непрекращающихся споров. У него в жизни было несколько переломных моментов, когда в неуклонном стремлении жить истинной жизнью он отбрасывал все старое и пытался начать все сначала.
Главы, с которыми мы с вами ознакомимся о том, что Николенька Иртеньев пытается осуществить свой новый взгляд на жизнь, на ее цель и назначение.
- изображает в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» идейно близкого ему самому, во многом автобиографического героя. Этот герой - занимает центральное место в творчестве писателя. Он создавался на основе собственных социальных, этических и философских исканий. Т. е. автобиографическая трилогия - существенный исходный этап творческой деятельности Толстого.
В период написания трилогии Толстой подчеркивал преимущество автобиографического жанра в сравнении с другими. Он считал, что произведение автобиографического жанра позволяет с наибольшей силой указать на человеческие слабости, носителем которых является он сам. Тем самым, он окажет помощь всем людям в борьбе с их слабостями.
А теперь поговорим о прочитанной вами повести «Юность».
Ответьте на вопросы.
Кто главный герой повести и каков он в вашем представлении? Почему его желания были тщетны? Как вы понимаете понятие «комильфо»? Как разделял людей наш герой? Какие требования в этом понятии представлял наш герой? Что понимает он с возрастом? Можно ли соотнести отношение героя к любви как равнодушие?И последний вопрос будет связан с использованием музыки в произведениях Толстого в главе «Мои занятия».
Соединение музыки и слова многократно увеличивает выразительность художественного образа; воздействовать через музыку на весь духовный мир человека, прежде всего на его нравственность, итогом которой является формирование общей культуры личности. Союз музыки и слова, при условии таланта творцов первичных сочинений и профессионально высокого уровня исполнения, позволяет достичь качественно нового, многозначного и более объёмного восприятия.
Музыка является неотъемлемой частью формирования выразительности образа, доводит его до совершенства. Так ли это?
показывает своих героев на примере их отношения к искусству, которое выявляет у одних фальшь и бездуховность, у других — тонкость душевного восприятия и глубину чувств.
Работа по теории литературы. Записать определения в тетрадь.
Автобиография - описание своей жизни.
Автобиографический - связанный с жизнью автора; являющийся
автобиографией.
Мемуары. 1. Запись людей о событиях прошлого, которые они наблюдали или в которых участвовали.
2. Литературное произведение в форме личных воспоминаний о событиях прошлого.
Трилогия. Три литературных или музыкальных произведения одного автора, объединенные общей идеей и преемственностью сюжета.
Повесть «Юность»
Общий вопрос: Как вы думаете, отчего зависит, вернутся ли когда - нибудь та свежесть, “беззаботность, потребность любви и силы веры, которыми обладаешь в детстве”?
Ученики рассказывают краткое содержание повести.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
V. А теперь, ребята, давайте поработаем над текстом художественного произведения. Повесть «Юность» Глава 5. «Правила». (письменно!)
Глава V
Правила
Я достал лист бумаги и прежде всего хотел приняться за расписание обязанностей и занятий на следующий год. Надо было разлиневать бумагу. Но так как линейки у меня не нашлось, я употребил для этого латинский лексикон. Кроме того, что, проведя пером вдоль лексикона и потом отодвинув его, оказалось, что вместо черты я сделал по бумаге продолговатую лужу чернил, – лексикон не хватал на всю бумагу, и черта загнулась по его мягкому углу. Я взял другую бумагу и, передвигая лексикон, разлиневал кое-как. Разделив свои обязанности на три рода: на обязанности к самому себе, к ближним и к богу, я начал писать первые, но их оказалось так много и столько родов и подразделений, что надо было прежде написать «Правила жизни», а потом уже приняться за расписание. Я взял шесть листов бумаги, сшил тетрадь и написал сверху: «Правила жизни». Эти два слова были написаны так криво и неровно, что я долго думал: не переписать ли? и долго мучился, глядя на разорванное расписание и это уродливое заглавие. Зачем все так прекрасно, ясно у меня в душе и так безобразно выходит на бумаге и вообще в жизни, когда я хочу применять к ней что-нибудь из того, что думаю?..
– Духовник приехали, пожалуйте вниз правила слушать, – пришел доложить Николай.
Я спрятал тетрадь в стол, посмотрел в зеркало, причесал волосы кверху, что, по моему убеждению, дало мне задумчивый вид, и сошел в диванную, где уже стоял накрытый стол с образом и горевшими восковыми свечами. Папа в одно время со мною вошел из другой двери. Духовник, седой монах с строгим старческим лицом, благословил папа. Папа поцеловал его небольшую широкую сухую руку; я сделал то же.
– Позовите Вольдемара, – сказал папа. – Где он? Или нет, ведь он в университете говеет.
– Он занимается с князем, – сказала Катенька и посмотрела на Любочку. Любочка вдруг покраснела отчего-то, сморщилась, притворясь, что ей что-то больно, и вышла из комнаты. Я вышел вслед за нею. Она остановилась в гостиной и что-то снова записала карандашиком на свою бумажку.
Ученики работая по тексту определяют средства выразительности языка в произведении.
Задания: 1.Укажите ключевые слова в тексте из отрывка.
Определите средства выразительности в тексте. Найдите тропы, наиболее употребительные писателем. Сделайте анализ прочитанного отрывка. Объясните, что хотел рассказать автор применяя различные языковые средства выразительности.Вывод: на полной откровенности и убеждении, что можно уничтожить все людские пороки и несчастья, для чего каждому человеку надо постоянно совершенствоваться, т. е. стараться стать лучше.
Вспомните снова : “ Чтоб жить честно, надо рваться,
путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать опять бросать, и вечно бороться...”
- Не бойтесь, что вы далеко не совершенны. Если будете стремиться к совершенству, бороться, больно ошибаться и опять бороться, то придете к истине.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Ответим на вопросы и сделаем выводы.
- Что автор считает началом юности? (Текст, гл. 1).
- Согласны ли вы с этим, понимаете ли прочитанное?
- Иртеньеву было в ту пору столько же лет, сколько и вам сейчас.
Как он начинает действовать? (Текст, гл. 5, “Правила жизни”).
- Как же складывается судьба начатой было тетради? (Текст, гл. 9
“Как я готовлюсь к экзаменам”).
- Как вы думаете, нужна ли такая тетрадь молодому человеку?
- Как вы думаете, нужна ли вам такая тетрадь?
- Как же сложилась судьба тетради с надписью “Правила жизни” ?
- Можно ли научиться чему - нибудь у нашего героя?
И, конечно, в заключении хочется сказать, что каждый человек, каждая личность должна самосовершенствоваться, т. е. работать над собой, чтобы достичь высокой цели в жизни. А также и вы соответственно должны готовиться к экзаменам, чтобы потом вот так не сожалеть как Николенька Иртеньев.
Домашнее задание: В.9,10, стр.13
