Консультация для родителей «Готовность ребёнка к школе»
Родители детей, посещающих старшие группы детского сада, испытывают беспокойство по поводу того, как ребенок будет учиться. Они понимают, что первый учебный год значительно добавит им забот. Конечно, родители знают, что дети, посещающие детский сад, проходят серьезную подготовку к школе, но родительские волнения не уменьшаются.
Переход ребенка из детского сада в школу – это серьезное испытание, серьезный экзамен на зрелость. Поэтому так важно взрослым, и прежде всего родителям - самым близким и любимым для малыша людям, создать положительный настрой на школу.
Готовность ребенка к школе. Можно ли самим родителям это определить?
Многие родители имеют не совсем точное представление о значении такого термина, как «готовность к школе». Во времена их детства школа была чем-то сугубо возрастным и обязательным. В настоящее время в нашу жизнь вошло обучение с использованием различной методики работы, так как дети все разные, с непохожими характерами, различными способностями, да и здоровье у одних лучше, а у других похуже. Поэтому - то и появилась необходимость определения готовности детей к обучению в условиях школы.
На современном этапе развития педагогики и психологии, готовность к обучению в школе рассматривается как комплексная характеристика ребенка, которой раскрываются уровни развития качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.
Готовность к школе включает в себя несколько моментов. Прежде всего, физическую готовность, которая подразумевает зрелость организма. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки, поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу необходимо проконсультироваться у специалистов: нет ли у него проблем со здоровьем. Состояние здоровья ребенка должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.
Второй момент - это интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умение обобщать, сравнивать, анализировать, классифицировать). Конечно, перечисленные умственные умения могут выражаться и в умении читать и считать, но не только в них. Поэтому правы те специалисты, которые считают, что читающий и даже умеющий писать ребенок, вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, мыслить логически, рассуждать. Эту задачу успешно решают детские сады и формируют социальную готовность, то есть учат детей общению, умению вести себя в коллективе с взрослыми и сверстниками. К первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний. Он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее. Ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен. Должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.
Личностная и социальная готовность подразумевает то, что ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми. В общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации. Ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых, адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников; должен понимать, что хорошо, а что – плохо. Должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.
Важный момент готовности ребенка к школе - это мотивационная готовность. Интерес к школе у детей возникает в семье. Наблюдая за тем, как старшие братья и сестры готовят уроки, собираются и уходят в школу - у дошкольников возникает желание самим поучаствовать в этом процессе.
Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения. Наличие интереса к учению и получению новых знаний. Способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа. Усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.
Нужна ли при этом помощь родителей? Конечно, нужна. Ведь всякий ребенок нуждается в поддержке близких людей, тем более в таком ответственном событии, как поступление в школу. Старшему дошкольнику необходимо рассказывать о том, чему и как учат, какими правами и обязанностями обладают школьники. Важно помочь детям настроиться на учебный процесс.
Дети дошкольного возраста практически все свободное время посвящают играм. И это нормально. Важно предлагать детям игры развивающего характера, требующие речевого сопровождения своих действий. Родителям необходимо своевременно побеспокоиться об устранении у детей дефектов речи. Кроме этого важно позаботится о развитии мелкой моторики руки ребят дошкольников. Формирование навыков письма - эта задача первых лет обучения. А штриховка, раскраска, лепка, работа с мелкими конструкторами, мозаиками и вкладышами прекрасно готовят руку предстоящей трудной работе. Родителям необходимо позаботиться, чтобы в распоряжении детей были не только куклы, машинки и книжки с картинками, но и альбомы - раскраски, конструкторы, настольные игры и пластилин. Польза от них огромная. Ведь доказано, что развитие мелкой мускулатуры пальцев рук способствует умственному развитию детей. Не стоит запугивать детей тем, что с началом учебы они вынуждены, будут отказаться от игр. Во-первых, это неправда, а во-вторых, подобные угрозы могут лишь задержать готовность ребенка к обучению в школе.
Подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что уделять внимание этому вопросу надо не только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого. Все виды готовности к школе должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.
